大学教育论文
大学生是社会的一个特殊群体，是指接受过大学教育而还未完全走进社会的人。下文是小编为大家整理的关于大学教育论文的范文，欢迎大家阅读参考!
大学教育论文篇1
浅析大学休闲教育
摘 要：休闲教育关乎大学生的健康成长和全面发展，具有重要的现实意义。然而目前大学休闲教育严重缺失，需引起高度重视。应通过制定休闲教育计划、建立休闲教育教师队伍、开设休闲教育课程等相关措施大力推进大学休闲教育。
关键词：闲暇时间;大学生;休闲教育;全面发展
一、休闲教育的含义
系统的休闲教育在美国已有上百年的历史。而在我国，休闲教育尚处于起步阶段。1995年，我国开始实行每周5天工作制。自新的工作制实施起，当代著名学者、思想家于光远先生就意识到关乎每个人的休闲问题的重要性，并较早地对这一问题进行了研究。在于光远、马惠娣等诸多学者的推动下，我国的休闲研究逐渐开展起来，作为休闲研究内容之一的休闲教育也开始进入教育界的视域。
中外学者对于休闲教育的概念，尚未达成共识。就国内研究情况而言，对休闲教育进行研究往往是从时间角度出发的，因而许多学者都将其命名为“闲暇教育”，即在闲暇时间之内所进行的各种教育活动。此种界说未免失之偏颇，似乎休闲教育仅仅限定于闲暇时间内，此外，则无所谓休闲教育。美国休闲教育家曼蒂指出，休闲教育是提高个人生活品质、提升个人休闲价值、态度与目的的一种整体性活动和过程，是培养人的休闲活动选择与价值判断能力的一种基础教育，是现代国家服务公众的一种重要途径，同时也是“育化人”的一种基本手段[1]。美国休闲研究学者布赖特比尔强调，休闲教育是一个渐进的过程，故应该尽量让人们较早地参与到家庭、学校与社区的各类休闲活动中来，在活动中帮助他们培养休闲技巧，提高休闲鉴赏力，以促进人们对于日益增加的自由时间的充分利用[2]。
本文认为，作为终身教育重要组成部分的休闲教育，可以界定为这样一种教育过程或活动：通过动态而持续的教育，使受教育者获得充足的休闲信息和选择多样化休闲活动的机会，能够评估自我休闲需求、训练休闲技能、增进休闲认知、改变休闲态度、累积休闲能力，最后达到自我了解、自我肯定、自我实现的目标[3]。
二、大学休闲教育的现状
(一)大学生休闲生活状况不容乐观
据不完全统计，当代大学生一年的在校时间大约有280天左右，而其中的双休日加上法定节假日达90天之多。此外，每学年的正常教学活动安排往往随年级的增高而逐渐减少。以本科生为例，文科类专业学生总课时的60%都安排在第一、二学年，每天的授课时间约为4小时左右;理科类专业学生总课时的68%也都安排在第一、二学年，每天的授课时间约为5小时左右。绝大多数的本科生在第三、四学年的课程安排都很少，有的几乎一个学年内也没有安排什么课程[4]。大量的闲暇时间使休闲活动成为大学生活的重要组成部分。但是，由于大学生对休闲认知不够，对闲暇时间缺乏合理安排，所以休闲的目的性和计划性并不强，休闲活动基本处于盲目或放任自流状态。对大学生而言，休闲活动一般有两个倾向：一是大量的时间和精力用于看电影、看电视、逛街、上网、玩游戏、打扑克等相对消极的休闲活动，而听讲座、看展览等高层次的休闲活动很少涉足;二是在商业化社会所推崇的娱乐和享受的价值观渲染下，不少大学生对经过商业炒作、包装出来的各种令人眼花缭乱的流行与时尚、歌星与影星极度崇拜。可见，当代大学生休闲生活状况令人担忧，其中存在着很多不利于大学生健康成长的消极因素。
(二)大学休闲教育严重缺失
大学生自制力较弱、社会风气影响等是造成大学生休闲生活质量较差的重要因素，而休闲教育的严重缺失则是造成上述问题的根本原因。长期以来，各大学主要围绕就业这一功利性目标进行教育教学活动，休闲教育则很少开展甚至毫不涉及。
1.休闲教育观念淡薄。在大学扩招、学生就业压力日渐增加的现实条件下，各大学都把主要精力放在正常的教学活动和开拓学生就业渠道上，特别是对后者，几乎倾力而为，对休闲教育则漠不关心，也没有更多精力关注这一问题，甚至把休闲教育看作一种额外负担，对大学生的休闲活动总体上持一种听之任之的态度，致使很多学生把大量的闲暇时间浪费在各种娱乐场所。
2.休闲教育组织涣散。发达国家的大学大体上都建立起了相对完善的各类休闲教育组织或机构。相对于国外大学而言，我国的大学基本上没有设立专门的休闲教育机构和组织，学生的休闲活动一般由各级团委及下属的学生社团自发组织，如各种体育活动、文艺活动、书画展览、演讲比赛、辩论赛等，但大多都是零碎的或临时性的，缺乏组织性和持久性，教育效果不明显。
3.休闲教育内容空洞。当前绝大多数大学由于没有设立专门的休闲教育机构，从而缺乏对大学生休闲活动的方向性指引，致使大学生休闲活动缺乏计划性，难以实现休闲教育目标。从实际情况来看，尽管大学生休闲活动形式有所体现，但休闲活动更偏重于娱乐性，教育特色体现不足，教育内容空洞、形式单调，往往是丰富多彩有余，引导激励不足，致使休闲教育与休闲活动严重脱节。
三、大学休闲教育的意义
当代大学生因其闲暇时间充足而成为拥有闲暇时间最多的群体之一。怎样充分有效地利用闲暇时间，开展积极向上的休闲活动，关乎大学生的身心健康和全面发展，因而卓有成效的休闲教育对于大学生的健康成长，对于素质教育在大学的实施推进，都具有重要的现实意义。
(一)有助于大学生正确休闲价值观的树立
对大学生而言，大学期间正是其个体社会化的关键阶段，在此阶段所形成的休闲价值观将会直接影响其未来的生活。具体来说，休闲价值观的主要内容包括：怎样安排使用闲暇时间，怎样认知休闲活动与能力发展之间的关系，怎样认知休闲活动与个体社会化之间的关系，怎样认知休闲活动与人格完善之间的关系，怎样认知休闲活动与生活品质之间的关系等。通过休闲教育，能够帮助大学生树立正确的休闲价值观，进而在此指引下，开展健康有益的各类休闲活动，不断提升休闲生活品质。 (二)有助于大学生的自我知识建构
知识的自我建构过程发生于课堂内外。英国教育学家麦克・扬认为，教师与学生之间存在着两种知识形态，即书本知识和日常社会知识，而后者对于学生的未来生活是必不可少的，“在闲暇活动中，我们产生了对日后生活的判断标准”[5]。通过参加各类活动，学生不但把课堂教学中获得的知识结合实践，由此检验所学知识的有效性，而且获得海量的观点新颖、意识形态多元的新知识，这是一般书本知识所不能比拟的。大学生正处于身心素养逐渐成熟期，已具备较强的判断与选择能力。因此大学生知识的获得更应提倡自我建构，尤其应注重课堂外休闲活动中的知识获取。
(三)有助于大学生综合能力的培养
重视书本知识学习，轻视实践能力培养，是我国教育界长期存在的痼疾之一。姑且不论广大中小学生身陷应试教育的藩篱而不能兼顾能力发展，即便是已大体脱离应试教育藩篱的大学生，其能力水平也不能令人满意。各类机构的相关调查表明，多数用人单位认为应届大学毕业生普遍存在职业技能、社交能力、协调能力、写作能力不足等问题。作为瞬息万变的当今时代的大学生，理应具备较强的创新思维能力、心理调适能力、人际交往能力、学习判断能力等等，而这些能力的发展与其参加的各种活动特别是休闲活动密切相关。正确指导大学生开展休闲活动正是大学休闲教育的一个主要任务。休闲教育可对大学生产生巨大的无形影响。通过休闲教育，能够帮助大学生通过各类休闲活动的有效开展，培养其社交能力、创造能力、选择能力等，为将来尽快适应工作岗位、融入社会生活创造条件。
(四)有助于大学生的身心健康
美国休闲研究资深学者杰弗瑞・戈比认为，“休闲是从文化环境和物质环境的外在压力中解脱出来的一种相对自由的生活，它使个体能够以自己所喜爱的、本能地感到有价值的方式，在内心之爱的驱动下行动，并为信仰提供一个基础。”[6]休闲活动在缓解大学生学习、生活、就业压力方面，具有减压阀的作用。通过休闲教育的开展，有助于大学生充分合理利用闲暇时间，培养良好的休闲习惯，积极参加学校的各类社团活动、体育锻炼、社会实践等，从而在紧张的学习中得到放松，愉悦身心，快乐成长。
(五)有助于大学素质教育的实施
虽然素质教育的口号已提出多年，但在真正的实施层面迄今也没有取得明显进展。就大学而言，当前大学生的整体素质明显落后于时代的要求，其中的根本原因在于，大学教育在以就业为中心的功利主义目标导向下，既忽视学生德、智、体、美、劳各方面的全面发展，也忽视学生知、情、意、行各层面的平衡发展。人的各项素质主要形成于闲暇时间，其全面发展也主要实现于闲暇时间。当前大学生存在的各种素质缺陷，例如高分低能、人格不健全、交际能力较差等，都和休闲教育缺失有密切关系。休闲教育是提升大学生全面素养的基础，因而成为大学实施素质教育的路径选择。
四、大学休闲教育的推进
休闲教育对于大学生的素质提升、健康成长和全面发展具有重要的促进作用，因而对休闲教育普遍缺失的现状应引起高度重视，切实采取多种措施积极推进休闲教育在大学的深入开展。
(一)制定系统休闲教育计划
应当明确休闲教育乃是大学教育的一个必要组成部分。众所周知，大学专业教育是在严格的教学计划指导下进行的，同样，大学休闲教育也需制定相应的系统完备的教育计划，根据计划有条不紊地开展。大学休闲教育计划应立足于大学育人方向、大学生人格完善和社会发展的需要，明确大学生的发展方向，据此确定计划的基本架构。休闲教育计划应在明确休闲教育目标的前提下确定其具体的教育内容、教育方式及教育效果评价机制。
(二)建立休闲教育教师队伍
休闲教育不同于一般的专业教育，而是有其特定的教育内容及方法，因此需要专门的教师从事该工作才能达到休闲教育的目的，然而目前各大学能专门开展休闲教育活动的师资力量非常薄弱，因而建立一支专业素养高、创新能力强、实践经验丰富、梯次结构合理的休闲教育教师队伍就成为大学休闲教育得以有效实施的基本保障。
(三)开设休闲教育课程
这是实施休闲教育的中心内容。应根据学校自身的教育资源状况与大学生发展的实际需要，开设真正可行的休闲教育课程。休闲教育课程应满足三个要求：一是目标明确，即指导大学生树立正确的休闲价值观并培养提升其休闲能力，以促进大学生的全面发展;二是内容丰富、针对性强，即力求涉及大学生休闲活动的诸多领域，并有针对性地设计相关课程内容，使之符合大学生的认知特征;三是体现自主性和实践性，因为休闲教育的目标归根结底要在大学生的休闲活动中实现，单纯依靠课堂教学是无法达到的，所以必须注重教育活动自主性与实践性的统一。
(四)发挥学生社团导向作用
大学学生社团具有类型多样、内容丰富、形式灵活等特点，因而也是大学开展休闲教育的重要载体，应充分发挥其在休闲教育中的导向作用。为此，学生社团需要做到以下几点：第一，社团活动须健康向上，并保证社团活动能够连续开展，避免形式主义;第二，社团活动策划应具有一定的层次性，并重点培养一批能力突出、有一技之长的成员，做到广泛普及与重点选拔的有机结合;第三，社团活动要创意突出、特色鲜明，以吸引更多学生参与其中。
(五)完善休闲活动空间
休闲活动总是在一定的时空中发生的。休闲活动空间既包括表现为各种设施的硬环境，也包括体现为人文精神的软环境。大学的图书馆、运动场、网络机房、展览馆等能满足大学生学习、体育、娱乐活动的场所，是休闲活动空间中的硬环境。正确的价值取向、高雅的艺术氛围、浓厚的学术气氛则是休闲活动空间中的软环境。完备的休闲活动空间能对活动于其中的大学生产生潜移默化的影响，使其有意无意地在思想观念、价值取向、行为方式等方面与休闲教育目标达到一致。因此，完善休闲活动空间也是促进休闲教育目标实现的重要环节。
参考文献：
[1]邓文才.对休闲教育的探讨[J].黑龙江高教研究，2003，(2).
[2]杰弗瑞・戈比.你生命中的休闲[M].康筝，译.昆明：云南人民出版社，2000.
[3]郝.城市公共休闲服务标准化研究[D].北京：中央民族大学，2011.
[4]展海燕，蔡晓辉.对我国大学生闲暇生活的几点思考[J].科技信息，2007，(19).
[5]赵虹元.高校实施闲暇教育的价值与策略[J].山西师大学报，2005，(2).
[6]夏焕堂.我国高校休闲教育的缺失与路径选择[J].泉州师范学院学报，2007，(6).
大学教育论文篇2
浅谈大学新生教育
毛泽东同志曾经说过：“青年是早晨八九点钟的太阳。”大学时代是人生的黄金时代，大学生生命力最旺盛，体力精力最充沛。然而大学时代也是人生问题最多的时侯，从中学的目标明确到大学的的迷茫和困惑，很多大学生都会经历一次心理上的蜕变，因此帮助新生尽早的适应环境，完成好由中学生到大学生角色转换是非常重要的。广州美术学院作为美术类专业学校，对学生的专业要求很高，但是学生的其他方面，比如文化素质、心理健康等相比其他综合类院校的学生，还是有一定差距。这就要求辅导员的工作要做细、做实，指导学生少走弯路，“少走弯路就是捷径”。
一、当代大学生的特点
现代高等教育的根本目的是提高大学生的整体素质，而高校新生的入学阶段是大学生接受高等教育的开端。贯彻“以人为本”的办学理念，有的放矢做好新生入学工作，帮助其尽快适应新环境，顺利完成有中学生到大学生的角色转换。目前踏入大学的都是“90”后，他们有着较为鲜明的群体特点：一是接受新事物的能力强，个人目标相对明确，具有很强的自我意识;二是认知能力、思维能力已趋向成熟，但理性思考不够，在观察分析复杂的社会现象时，往往主观、片面、固执，容易迷失自我;三是竞争意识强烈，但心理素质偏低，抗挫折能力较差，并且缺乏自理能力，容易沉迷于网络游戏或其他不良嗜好中，荒废学业[1]。
二、建立完善的制度
大学四年是很长的一段时间，它所涵盖的内容也丰富多彩，所以不可能通过一句话或一次会议就可以让大一新生领悟将来要面对的生活，更不要说适应大学生活。
1.发挥好军训的育人功能。军训时间虽然短，但是可以集中对学生进行国防知识教育、思想政治教育、党团组织教育、纪律教育、军事科目教育、文明养成教育，为学生的角色转变打好基础。
2.发挥全员育人功能。良好的学校氛围是学生找到大学感觉到重要环境因素。因此美术学院坚持全校总动员，各个部门协调配合，所有老师各司其职，完成对新生的指导工作。如专业老师有针对性地指导学生制定个人学习计划;辅导员组织配合专业老师开展班级学术活动，采用学术讲座、讨论班、专业成果竞赛等形式，培养学生的专业兴趣，提高学生的主动性，开拓视野。
3.订立宿舍文明公约。宿舍是学生群体生活开始的场所，因此宿舍文明要特别注意，从开学的第一天开始就加强学生宿舍管理，培养学生的良好的生活习惯，推选舍长。辅导员定期召开舍长会议及时了解学生的生活状况。
3.实行有监督的半月班委会例会制度。辅导员听取班委对学生思想、学习和生活中的各种问题的汇报，及时、全面了解学生动向，对重要问题给予指导意见，并部署好下一阶段的工作内容和注意问题。
4.建立定期家长联系制度。学期初、末与新生家长各电话沟通一次，向家长通报学生的在校状况、出现的问题和讨论解决方法，了解学生的家庭状况，作好记录，为每一位学生简历一份生活档案。
5.实行学生听证制度。为了能及时的了解学生对学校的意见，可以通过召开座谈会、发放问卷、深入宿舍调研的方式最大限度的听取学生的意见，及时反馈给学校相关部门，切实尊重同学们的利益，维护学校的安定有序。
6.组织开展定期的班级体育活动日。开展形式活泼、轻松的集体活动，增强班级凝聚力，培养和强化学生的团队精神和集体观念，建立班级工作手册，由主要班委做好活动的记录，包括前期的筹划和准备、活动的经费开支情况和活动总结，培养班干部的组织能力。
7.心理健康关注常规化。良好的心理素质是学生德智体全面发展的基础，随着压力的增大，大学生心理方面的问题日益凸显。从大一开始关注他们的心理健康培养，为他们建立个人档案。利用心理健康知识展示、心理健康讲座、一对一帮扶等形式帮助新生解除学习、生活、恋爱、健康等方面的心理障碍，使新生在健康、和谐的气氛中奋进成才。
三、搞好学风建设
学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建设是学校教学基本建设和教学管理工作的重要内容，紧紧把握住它，对学校求生存、创品牌、提高整体核心竞争力具有重要的作用;学风问题不仅仅是学生自身的问题，而且还是社会大环境、学校教育管理的问题，是教风潜移默化作用的问题;加强学风建设是我校常抓不懈的重要任务[2]。
辅导员在进行学风建设的时候，要采用可执行性强的方案，从学习态度、学习方法、学习习惯等方面入手制定好具体的方法策略。具体工作中采取积极引导、正面教育、树立典型、赏罚分明的基本原则，并逐步建立学生自检、自治制度，充分发挥学生会纪检部的职能。
辅导员召开以“学风建设”为主题的年级班委会，制定各班学习活动倡议书，由辅导员指导在班级中讨论，将讨论意见总结成册，让他们从思想上认识到良好学风的重要性。对那些学习方面表现优秀的同学加大宣传和表彰的力度，每个月评选优秀班级、优秀个人，做好宣传和物质奖励，将优秀集体和个人作为学年优秀评选的候选。坚持精神鼓励和物质奖励相结合。
作为辅导员在做好学生学风建设的同时还必须与专业教师保持联系，了解学生学习情况，严肃处理扰乱教学秩序的学生并及时向领导汇报工作，坚持每月递交一份总结和计划。
四、重视安全教育
高校“象牙塔”中的大学生也难免面对各种危险，或是潜在的，或是明显的;或是因为无知造成的，或是由于明知故犯带来的。学习和掌握一些安全知识会使他们终生受益。
安全是一个大学生完成学业的保证，安全是一个学生思想进步，健康成长和立志成才的基本条件。安全不仅仅是指在生活方面的安全有保障，也是指思想上的，心理上的。学习安全知识不仅可以保证我们自身的安全，还可以用科学的理论武装自己的大脑，防止不良文化的影响，使自己生活在一个安全的思想世界中。辅导员有责任保证每一位在校学生的人身安全，并提醒学生注意饮食安全、宿舍安全、旅行安全和财物安全。
五、提前开展就业指导教育
“凡事预则立，不预则废。”“人生之旅从选定方向开始。”“没有方向的帆永远是逆风，没有方向的人生不过是在绕圈子。”大一新生如果能够接触更多的就业指导，初步了解职业，特别是自己未来想从事的职业或自己所学专业对口的职业，尽早的规划自己，确立奋斗目标。因此我院从学生进入校门开始就教育学生作为广美的一份子，不只要有过硬的专业技能，还要有较高的文化素质和广泛的兴趣爱好，做到全面发展，成为思想健康、充满活力，富有创造精神的一个人。
大学四年，看似漫长，实则短暂。辅导员在面对新生时工作要做到全面细致，必须以身作则、为人师表，公平公正，廉洁自律，求真务实。以饱满的热情，乐观积极地关心、理解、帮助学生，为新生的大学之路领航。
参考文献：
[1]万馨.和谐校园视野下高校“90后”新生教育和管理工作探析.当代教育论坛,2009,(6).
[2]邵帅,熊仁杰,邵丹.论高校学风问题分析及对策研究.现代企业教育,2008,(5).