五年级下册语文塞鸿秋•浔阳即景教案
语文教师要上好课并取得良好的效果,最关键的步骤就是备好课,其中备好课就是做好教案!为此，下面小编整理了人教版五年级下册语文塞鸿秋•浔阳即景教案以供大家阅读。
人教版五年级下册语文塞鸿秋•浔阳即景教案
教学目标：
1、正确、有韵味地朗读、背诵本首元曲。
2、理解句意，掌握本曲一句一景，巧用修辞的写作特点。
3、想象曲文中所描绘的画面，能用自己的语言描绘出曲中所勾画的美丽景色。
教学重点：
想象曲文中描绘的景象，体会诗人对大自然的喜爱之情。
教学难点：
理解、想象、描绘曲文所勾画的美丽景色感悟曲文的意境。
教学过程：
一、背诵诗文，复习导入(10分)
1、前两节课我们学习了第十二课中的前三首古诗，谁愿意为大家朗诵其中的一首?(指名背两首，齐背第三首)
2、第12课的课题是(指课件课题)古诗、曲四首，今天我们就一起来学习这最后一首曲——塞鸿秋•浔阳即景(板书课题，指导鸿字书写)。
这是一首“曲”，曲和诗、词一样都是我国古代重要的一种文学体裁，它是由词进一步发展而成的，更适合配乐演唱，通俗易懂。今天我们学习的这首曲中，“塞鸿秋”为曲牌名，“浔阳即景”为题名。曲盛行于元朝，《塞鸿秋•浔阳即景》就是元朝著名文学家周德清写的(板书元曲)。(详细的介绍新的文学体裁，让学生们有清晰的认识，不要将曲和诗词混淆)
二、走入文本，理解品析(15分)
1、下面就请同学们自由读一读这一首曲，注意读准字音。(自由读——指名读)(课件全文)
2、接下来谁能用你的朗读来告诉大家文中描写了哪些景物。
3、理解诗意。
A、这些景物在作者笔下呈现了怎样的面貌呢?我们一起来看一下文中的第一句“长江万里白如练”(课件变红)，这一句写的是长江(板书)，反复读一读，你是怎样理解的?
(1)预设：长江绵延万里，像一匹白色的素绢。
(2)追问：你从哪儿理解到“像一匹白色的素绢”的?(白如练)这是一种什么写法?(比喻)把什么比作什么?
(3)怎样读才能体现古语的韵味呢?
(4)文中还有哪句也采用了这样的形式?请你找一找。(学生回答后课件变红，)
(5)那接下来就请你自己读一读这几句，结合书下注释和自己的预习，想一想这几句作者所表达的意思?(生汇报，教师板书、点拨，指导朗读。)
B、(1)再来读一读这几句。
(2)生读后师接道：一段江水，几座青山，点点江帆，飞泻山泉，这真是“江山无限美如___”呀，看来我们也可以像文学家周德清一样说出这样精炼的比喻句，谁能接下来在试着说一说?(指着课件)(课件出示“如”字练习题)
C、同学们说的可真好，如果把这样优美的句子用在你的作文中，相信也会为你的作文增色的。在这首曲中，还有两句“晚云都变露，新月初学扇。”这又是什么意思呢?请你想一想，在小组内交流一下。(汇报，板书、指导朗读。)
4、(指着板书)长江、淮山、江帆、山泉、远山、新月、塞鸿，作者一句一景，自下而上，由广袤的大地写到无垠的天际，最后以空中的鸿雁将天与地的景色合而为一，构成了一幅生动传神的浔阳江景图。不知道这幅图在你的头脑中是什么样子的，请闭上眼睛，尽情的想象吧!(教师配乐)朗读。(课件全文，音乐)
5、熟读成诵。
(1)看到你们陶醉的表情，相信你们头脑中一定浮现出了一幅浔阳美景图，带着你头脑中的画面，再来读一读这首元曲吧，你一定能读出自己的韵味。(自由练读，教师巡视)
(2)读给你的同桌听。(互评)
(3)谁来通过朗读给大家展示一下你心中的“塞鸿秋•浔阳即景”?(随机指导，学生互评人)
(4)引读，(教师边说边画)“那浔阳的江景啊，真是美不胜收，远处长江——，淮山——;近看江帆——，山泉——;仰望天际晚云——，新月——;空中塞鸿——。”
(5)我们常说熟读成诵，你现在能看着板书，试着诵读一下吗?(指名2人后齐背)(课件为黑屏)(前两节课学生掌握了学习古诗的方法，运用到这节课中，自然水到渠成，学生学的轻松，更会入情入景)
三、走出文本，合理再创(10分)
1、作者用字遣词是多么的精当，七句中短短的四十五个字，却句中有景，文中有画，我们读着读着就仿佛也登上了这初秋傍晚浔阳城楼，和作者一起看到了这美丽的景象。(课件播放美景图，学生看图说曲文)
2、这么美丽的景色，不知道大家能不能用现代的语言，把这首曲中的景色，准确生动的描绘出来?请按要求试着在本子上写一写吧。(课件出示写作要求)
3、学生朗读自己的作品。(配乐)
(由诗文拓展到练笔，让学生通过学习，感悟，想象这首曲的画面，用自己的语言进行描绘，学生不仅对曲有了进一步的感悟，在写作时也会加注自己的情感，真正走进诗人所表达的意境。)
四、总结(5分)
好一幅浔阳即景图，好一曲塞鸿秋，今后我们还会接触许多古诗、古词、古曲，相信同学们一定能从中了解到我们华夏五千年的文明，感受到我国古代文学的瑰丽与辉!
板书设计：
塞鸿秋•浔阳即景
元曲
江水 青山 江帆
山泉 晚云 新月 塞鸿