家长写给幼儿园园长的一封信

2016-11-04

虽然幼儿教育并没有涉及多少理论知识上的教导,但是幼儿的性格养成和行为很容易受到老师及周围人的影响。下面是小编跟大家分享的家长给园长的信,欢迎大家来阅读学习~

家长写给幼儿园园长的一封信篇1

王园长:您好!

我是一个有两名孩子的妈妈,我的女儿目前就读于你的中三班,她叫妮妮。

获悉您园即将开设实验班,我和我爱人欣喜万分!妮妮现在3岁8个月,从她出生以来,我和我爱人的所有精力都放在了孩子身上,这3年多的时间,看着我的孩子一天天长大,惊叹于孩子的每一个变化,我们深深的感受到教育的重要性,而我们通过实践证明,对于孩子而言教育的基础在于孩子的早期心理建设,通过交流我们发现您是个非常注重孩子心理教育的园长,所以我写信给您,希望把我这几年的一些心得体会和感悟与您或是跟更多的家长分享,以便我们日后能有更良好的交流与沟通。

我怀孕的时候因为经常去花园散步,所以有机会接触到一些带着宝宝玩耍的妈妈,那时候,对于育儿我几乎没有概念,那些妈妈非常热心,从孩子的衣食住行到孩子的心理以及行为变化,都积极的与我交流,在我而言,那些都是有益的指导。后来妮妮出生了,我们全家人投入了最大的热情去迎接这个小生命,因为我是全职在家,所以一直以来我都陪伴在妮妮身边,也许是因为投入和用心,妮妮1岁以前,我几乎没有觉得在照顾她的过程中遇到过什么困难,可是一岁之后,孩子自我意识慢慢加强了,她的行为在我看来有很多不恰当的地方,这个阶段,虽然我阅读了很多书籍,也向一些妈妈请教过,但因为对于教育理念的模糊,在使用一些处理方法的时候,自己都没有底气,不知道是否正确,比较混乱,最糟糕的是,在妮妮犯一些我认为的严重错误时,我会对她小小的施以暴力手段,虽然那时候没有什么具体的理论根据,但我知道那是不对的,虽然每一次都告诫自己不能这样,但事到临头还是无法自控,我想我明白为什么会这样,应该是和我个人的成长经历有关吧!

 我的父亲是一个比教暴躁的人,追溯原因的话可能是他的父亲也是个比较暴躁的人,他们相信棍棒之下出孝子出秀才的道理,所以虽然我是个女孩子,但从小没少挨揍,长大以后,我逐渐明白父亲很多时候对我动手都是为我好,现在我也努力的照顾他孝敬他,但是曾经的暴力伤害形成了一种无形的隔阂,让我无法释然,我每天都在对我的孩子说“我爱你”,但对我的父亲是决然说不出口的,我真的不希望这样的状态将来延续到我和我孩子的身上,但当时我真的不知道该怎么办!幸运的是在妮妮2岁多的时候,我遇见了一个非常爱孩子,并且愿意为孩子付出一切的妈妈,她是我的邻居,她的女儿叫柚柚,比妮妮大4个月,为了孩子,这个妈妈放弃了自己的工作,并且亲自赴银川孙瑞雪教育机构系统的学习了蒙氏教育,后来她在自己家里开办了以蒙氏教育理念为基础的“儿童之家”!当时,我观察柚柚,这个2岁多的小姑娘比起同龄的孩子要懂事的多,比较讲道理,也好沟通,在她妈妈教育她的过程中我逐渐明白什么是爱、尊重、自由!

后来,我把妮妮送去了她的儿童之家,送去的前期,妮妮不参与一切园内活动,只是玩沙子,大概玩了有一个月之久,她开始坐下来听故事,由于那时候我已经接触了一些理论知识,所以我知道玩沙子听故事这都是妮妮内心的自主需求,在这个过程中,妮妮开始逐渐形成自我意识,我很开心,但另一方面素来听话的乖妮妮,开始变的很娇气,经常哼哼唧唧,一不满意就哭闹,那时候我真是很担心,也很焦虑,柚柚妈妈告诉我这是因为之前我给妮妮的束缚太多,现在在自由的环境中, 妮妮开始懂得释放自己的情绪,这只是一个过程,再加上2岁多的孩子语言构建并不完善,心里有想法却不能迅速的表达,所以有了这样的反应,这个时候我们应该蹲下来,告诉她‘慢慢说,不着急,’然后安静的听她叙述,再进行引导。到现在,一年多的时间过去了,我和妮妮已经能非常顺利的沟通,重要的是妮妮可以完全准确的表达自己真实的想法,这点对于亲子关系非常有益,试想我们的孩子一天天长大,当他们独立去面对外面的世界,回来能真实的和你交流她们所发生的故事以及她们的想法和感受,这是多么美好的状态啊,我想这样的亲子关系,不太容易出现孩子失控的局面。

学会尊重孩子,首先要学会放手,说来容易,做来难!开始的时候,我还是很惯性的告诉妮妮,你应该这样,你不能那样,鞋子穿反了,我总是急着给妮妮说‘这是左边,这是右边,穿错了出去,人家会笑话你!’可妮妮还是一遍又一遍的把鞋穿反,后来我不这样说了,我只说把两只鞋换一下位子吧,妮妮还是依然穿反,这样情况大概持续了2个月,突然间她就能正确的区分左右脚了,从那时候开始,她再也没出现过这样的问题。前几天我朋友送给她和弟弟一辆蛮大的动力车,小妮坐上去,尝试性的开了一圈,然后就在小区里驰骋了,方向感很好,拐弯,避人,躲车,钻小巷,动作敏捷流畅,我不是专家,我不能说我的理解就是正确的,我只是觉得,就拿穿鞋这件事来说,很多孩子能把鞋穿正,可能都没有经历过自己观察和尝试的过程,是家长或老师一次又一次的灌输,孩子只是记得成形的状态,这样做对孩子实际的帮助也只是能穿对鞋,但是对于方向感和身体协性有没有帮助呢?

懂得自己思考,是孩子构建内心的第一步,不干预,是家长帮助孩子懂得自己思考的第一步,妮妮1岁多的时候见到人都会主动打招呼,那是我要求的结果,在我们共同接受蒙氏教育理念之后,她开始不这样做了,刚开始我还是很强硬的叫她这么做,后来我自己也觉得没有意义了,所以我不再要求她,有1年的时间吧,妮妮见人很少打招呼,我也不说她,邻居的阿姨说‘这个孩子怎么越来越没礼貌了!’我听了也只是笑笑,几周前,我送妮妮上幼儿园,早上的阳光很好,妮妮穿着大摆的裙子,她迈着愉快的步伐,和她遇见的每一个人问好,“爷爷,你好!奶奶,你好!阿姨,你好!叔叔,你好!”这些人里大多数都是陌生人,但他们都给予了这个陌生的小姑娘亲切的笑容,看着妮妮像小鸟一样快乐前行,我突然觉得好感动,妮妮的快乐来自于自己内心真实的感受,当她意识到要主动的表示友好的时候,她得到了他人的友好回应,这让她快乐无比,打招呼成了她内心真实主动的需要,这才是有意义的,不是吗?

内心的构建逐渐成熟的时候,自我意识才能有所体现,妮妮经历了很长时间的模仿期,就是人家做什么她做什么,人家有什么她要什么,人家说什么她说什么,这个时期我是有过担忧的,我经常和我爱人说‘这孩子一点主见都没有,尽跟人家学,愁死人了!’我爱人说,‘我觉得只要我们尊重她,不去干预她,给她思考的空间,她总能弄明白自己需要什么!’是的,一年多的时间,妮妮从3个月以前突然变的很有主见,她不再依赖别人,即使门口的孩子玩得热火朝天,她依然能安静的做自己的事。

有一天,隔壁的天天买了一大堆玩具回来,在门口玩,门口聚集了很多孩子,大家说说笑笑,声音很大,妮妮在屋里剪纸,我鼓励她出去和小朋友玩,她只是淡然的回答我,我不想去,我要剪纸!前几天,在幼儿园,老师上吹墨课,就是拿一张纸滴上一滴墨水,然后用嘴巴吹成不同的形状,再用笔去勾画,老师做示范的时候,最终画成了一颗梅花树,后来大多数孩子也都画成了梅花树,即使画的不像,他们也会说那就是梅花树,但妮妮没有,她画了黑漆漆的一团,然后有几个线条的延伸,她说她画的是‘章鱼’,我真的很欣慰啊!即使有了先入为主的具体模型,她还是按照自己的感受和理解画出了属于她的‘章鱼’,这是多么的难能可贵啊!这说明她有强烈的自我内在意识,所以她不会被影响,不会去模仿,这不就是创造力的早期表现吗?我从来不让孩子去模仿画画,她最近喜欢涂色,我就给她买了些涂色本,我看她把涂色本都画满了颜色,有一副画上面是水仙下面是蓝色的水面,她涂完颜色后我发现,花是粉色的,叶子是紫色的,水是绿色的,最有趣的是,水里还有一个个黑色的东西,我说‘妮妮,这是什么’,她说是‘蝌蚪啊!’我仔细

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