高一班主任随笔，关于高一班主任的随笔
高一是高中的开始，那高一班主任有哪些感想?下面是小编精心为你整理高一班主任随笔，一起来看看。
高一班主任随笔篇一
在学校领导的关心和帮助下，我在工作的第二年有幸成为了高一(5)班的班主任。对于管理班级我是毫无经验，更别提有什么高招了，回想自己在学校里学习的“以人为本，以学生发展为中心”的育人思想，我尝试着对学生进行思想道德教育和科学文化素质的培养时，运用心理辅导的方法，将德育与心育相结合。我认为只有在培养学生良好心理品质的基础上，有针对性地帮助学生克服某些习惯，才能使他们的潜能得以充分的发挥，才能使学生学会学习，学会做人，学会生活，更好地适应社会，积极向上，勇于创新，成为新世纪人才。
在摸索过程中，我慢慢地积累经验，在日常工作对学生进行“三自”教育。
一、要强化“自”我管理
所谓自我管理，是对学生的认识、情感、行为等全方位的自控要求。在认识方面，要引导学生自我观察，自我分析，自我评价，学会全面认识自己。理想与现实，个人与社会，人与自然之间，往往存在这样、那样的矛盾。在正确引导学生的同时，要以宽容的胸怀对待他们的不同认识和看法。给他们时间，允许他们有自己的思维，在逐步认识社会的过程中，端正自己的位置。
在情感方面，要启发学生，自我体验，自我激励，达到自我感悟，自我调整的目的。对“对抗型”学生，班主任要放下架子，与他们交朋友，以诚恳地谈心代替粗暴逆耳的训斥。在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点。激发他们内心从善向上的愿望。而对于“主动型”的学生，则引导他们关心集体，多帮助同学，开拓创新。在行动上，要学生养成自我检查，自我训练，自我调节的习惯。充分发挥学生的积极性。对学生中常见的问题要通过民主讨论的方式制订公约，还可以通过各种兴趣小组，调动学生的积极性。
二、强化“自”我教育
学生自我教育能力的培养，是班主任工作的关键。这就要求老师既要对学生进行知识培养教育，又要尊重学生的自主精神，放手让他们在实践中不断提高自我教育的能力。特别是一些纪律涣散的、厌学的学生，要认真分析他们的原因，尊重他们的人格。通过主题班队会、墙报，树立学习标兵等多种形式来激发他们的思考。这样学生容易找到差距，看到自己的不足，产生自我教育、自我完善的要求和愿望。
三、强化“自”我提高
自我提高是素质教育的又一个培养目标，是班主任的又一工作重点。处于青少年时期的学生，对美好事物都怀着强烈的好奇心，对自己不是具有某种特殊才能的，总想予以尝试。因此，班主任要善于发现学生的兴趣，并加以适当的扶持、引导，保护他们可贵的求知好奇心，为他们创造条件，争取有更多的尝试机会。课外活动和主题班会都是学生自我提高的好形式。要有目的地组织一些学习兴趣小组。如:科技小组、文艺小组、板报小组等，可以为同学们提供自我表现，自我提高的机会，更能形成良好的班风，唤起同学们自我教育，自我提高的自觉性。
看着学生慢慢地进步，我有很深的感触:学生是一个个鲜活的生命体，是需要人性关怀的成长者，青少年处于身心发育由未成熟到成熟的关键时期，同时也处于心理成长过程的“断乳期”，哪怕是“可怜天下父母心”这样朴素的情愫，他们仍没有完全度过心理幼稚期，他们同样是需要被引导的一个群体，班主任就是学生情绪的调控者，所以要科学适时地调控每一位学生成长着的心灵，引导他们走正确的路。
另外，班主任在与学生进行“对话”时，要以亲切、自然、耐心、不厌其烦的态度接待学生，多给他们机会讲话，以促进学生愿意在你面前敞开心扉，并以此帮助学生认识自己，改变自己。尽量给受导学生提供各种成功的机会，使其对自己的努力有成功感。对于行为习惯不好的学生，更应多花气力，一步步紧跟着，帮助学生慢慢摆脱坏习惯。除此之外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，最终学生才有可能“听其声，晓之理，方可使之亲其师、信其道”。
在学生成长的同时我也在慢慢的成长，并开始懂得如何去处理一系列的问题。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，作为一名新老师，我要学习的还很多，但，我相信怀着一颗关爱学生的心，虚心求教，努力工作，最终是会获得成功的。
高一班主任随笔篇二
本学期，我任教的是2014级新高一，担任一个班的班主任，同时担任教四个班的政治课。从中考成绩来看，这四个班学生差距很大。虽然刚开学两个星期，但我能感觉到有的学生学习很认真，很刻苦勤奋;同时，我也发现有一小部分学生学习积极性不高，更有甚者已经出现自暴自弃、破罐子破摔的迹象，而且学习和行为习惯很不高。高一才开学近两个星期，怎么就出现厌学和消极颓废的状况呢?也许这些学生在初中时基础真的很薄弱，也许他们经常受到批评，已经看不到学习的希望，体验不到其中的快乐。
其实，高中的有些课程和初中联系并不是十分密切，如果过认真学习，很多科课程还是能够学好的------即使学习成绩达不到很优秀，也不会很差。那些学生，刚进入高一就表现出迷茫和颓废，我认为其中一个重要原因是在他们心中已经没有了希望和动力。
对高一新入学的学生，无论是作为班主任还是课任教师，都应该帮助他们点燃心中希望的火炬，引领他们向前进。同时高一新生开学第一个月是培养和优化学生学习和行为习惯的重要阶段。老师应该多和他们沟通谈话，要进行分层教学，对他们适当多表扬鼓励，让他们感受到高中学习和生活带来的快乐。人，看到希望，或许追求进步的动力更大!
高一班主任随笔篇三
元旦假期刚过的第一个早自修，有四个人迟到了。站在讲台上，看着空缺的座位，怒气直冲脑门，第二组第一排的女生看我的眼神很怪，我突然想起她在随笔里写给我的一句话:老师，处理事情之前要先深深呼吸。显然，当着全班学生的面，大发雷霆是最失败的。心里告诉自己，一定要冷静。为了不让其他人看出我的情绪，我走到门口，靠在门框上，若有所思。“啪”的一声巴掌响，打断了我的思绪，隔壁班一男生也迟到了，正站在教室门口，这巴掌出自班主任之手。那男生捂着脸，低着头，默默无语。
两分钟后，四个人陆陆续续到了，我无语。早读进行了十五分钟后，我决定把四人中的头头叫出来谈谈。于是有了下面的一段对白:
我笑眯眯地问
“脸洗了吗?”
“什么?”
“我问你脸洗了吗?”
“老师，这个。当然。”
“哦，洗干净了吗?”
他不自在地摸了摸自己的脸。
“我的意思是说，你的嘴边还有牙膏泡沫。”
他越来越不自在。。。
“去年的事不提了，你是经常迟到的。老师也知道，冬天这么早起来是很痛苦。可是你元旦三天休假刚回来，不致于这么累吧?”
他低着头斜视着我笑着。
我开始翻他的书。
“你看看你，学期将要结束，可你的书全新的，上课都不做笔记的?”
“老师，我只听不记的。”
“那就不对了，听过的并不一定会记祝《劝学》会背了么?”
“还不会，不过我尽量这个星期背下来。”
“是么?你昨天晚自修说一定交随笔的，可你也没交。”
“老师，这个，我忘了，不好意思。”
“那好，再相信你一次，准备什么时候交?”
“下午语文课的时候，一定交。”
“好，那么早上迟到的事，你说怎么处理好?”
他开始哭丧着脸，“老师，你不会再叫我扫地吧?”
“呵呵，每次周六回家的时候，你都是罚扫的，老师也不忍心了。这样吧，再给你一次机会，从明天开始，这周不许迟到，再迟到还是要罚的。你想想，你就迟到那么两分钟，可就因为这两分钟，扣了班级不少分数，自己还要被罚扫地，你说值得不?为了多睡两分钟，付出的代价是否太大了?”
他点了点头，我又说:“那么麻烦你告诉其他几位伙伴，这两分钟睡得不值。好么?”
就这样谈话结束。
相视而笑--发生在今早的事情
说句心里话，就我自己而言，冬天早起苦不堪言，我的闹钟总是从早上六点一直叫到六点四十才挣扎着起来的。而且，我读书的时候，早自修经常迟到的。我不知道这样处理迟到问题是否得当，可是如果不给学生点压力的话，迟到现象会越来越严重。
又是一个早上，又是经过垂死挣扎，我梦游般赶往教室，一看时间足足还有十分钟才打铃，不禁暗笑自己糊涂，这样的话还可以先吃早餐的。在育英桥交叉路口，却和他们几个相遇了，我们相视而笑。“老师，我们今天早吧”“对，要是天天都这样就好了。贵在坚持，我相信你们能做到。”就这样一起走到教室。早读开始，我在讲台上，他在座位上，我在教室转一圈，转到他身边，他抬头微笑说:“老师，我会背前两段了”
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