五年级上册语文坚定的锡兵教案
对于语文老师而言，做好教案，就是上好课的前提!为此，下面小编就和大家介绍人教版五年级上册语文坚定的锡兵教案，希望对大家有帮助!
人教版五年级上册语文坚定的锡兵教案
教学要求
1.引导学生学会本课的生字,积累好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中了解课文主要内容。
3.学习作者描写人物心理的方法。
重点
难点 引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。
教学
课时 一课时
坚定的锡兵
在一个精致的小房间里,放着许多玩具。[句导读:开篇点明了锡兵的身份——玩具。]这是一个小男孩儿的游戏室。每天,他都要到这里来玩儿。[①“每天”“都”这两个词语说明了什么?]
段导读:小男孩儿每天都要到游戏室里来玩儿。
在这些玩具中间,有一个锡兵。他有二十四个哥哥,他们是用一把旧的锡汤勺铸 (zhù)出来的。[②从这句话中你了解到了什么?]他们的肩上扛着长枪,眼睛直视前方。他们的制服一半是红的,一半是蓝的,光彩夺目。 可是这个锡兵和他的哥哥们相比,却少了一条腿,因为他是最后铸成的,锡不够用了。[③用“可是……却……”的句式说明了什么?] 但是,他从没有为自己残疾悲哀过,总是用一条腿坚定地站着。[句导读:“少了一条腿”令人觉得很难过,但锡兵却从未悲哀过。文中第一次向我们展现了一个坚定的锡兵形象,为下文作铺垫。] [④用“但是……总……”的句式说明了什么?]
段导读:写锡兵与哥哥们相比缺少一条腿,但是他十分坚强。
这个锡兵被摆放在一张小圆桌上。[⑤这句话在文中起什么作用?]跟他正对面的不远处,摆放着一个纸做的 宫殿(diàn)。从宫殿的那些小窗子望进去,可以看到里面的大厅。大厅前面有几棵小树,围着一面小镜子——这算是一个湖吧。几只蜡做的小天鹅在湖上游来游去,它们的影子倒映在水里。 [⑥这段文字属于什么描写?其作用是什么?]一位纸做的小姑娘站在敞开的宫殿门口。她穿着一件漂亮的裙子,肩上飘着一条小小的蓝色缎(duàn)带, 上面点缀着一些亮晶晶的装饰品。这位小姑娘是一个舞蹈家,她伸着双手,一条腿高高地举着。[句导读:细致地描绘出一位美丽的小姑娘,并推断出她是一个舞蹈家。]锡兵看不见那条腿,他以为小姑娘也像自己一样,只有一条腿。[句导读:此句写锡兵对小女孩儿产生了同情之心。]
段导读:写锡兵的对面有一个纸做的宫殿,门口站着一位纸做的小姑娘。
“多可爱的小姑娘啊!”他心里想,“可她也只有一条腿。我们倒可以做朋友,我一定会好好保护她的,因为我是一个锡兵。” [⑦这段属于什么描写?说明了什么?]他真怕这位弱不禁[jīn]风的小姑娘被风吹倒了,被小男孩儿碰倒了,或者被别的玩具撞倒了。 [句导读:联想到小姑娘弱不禁风的身躯,锡兵对小姑娘充满了怜爱之情。][⑧用“被……被……被……”的句式写出了什么?] 他直直地望着她——她一直是用一条腿站着的,丝毫没有失去平衡。[句导读:“直直地望着”说明锡兵正在认真地履行自己保护小姑娘的职责。]
段导读:写锡兵想保护这位可爱的小姑娘。
第一部分(第1~4自然段):写锡兵的来历和他下定决心要保护用一条腿站立跳舞的小姑娘。
有一天,小男孩儿玩儿玩具时,顺手把锡兵移到窗台上。忽然一阵风刮来,窗户开了,锡兵一个倒栽葱从三楼摔了下去。他倒立在自己的钢盔 中,腿直直地立起来,刺刀插在街上的石缝里。
段导读:写锡兵摔到了楼下。
天开始下起了雨,越下越大,最后简直是倾盆大雨了。[⑨“简直”“倾盆大雨”说明了什么?] 锡兵倒立着,水流哗哗地冲刷着他的身体,好像要把他带走。可是他依然一动不动。[⑩“一动不动”说明了锡兵是个怎样的人?] 他默默地想着那位跳舞的小姑娘:“她还能在那儿站多久呢?她身体那么柔弱,一定需要我的保护。我一定能够回去的,主人一定会来找我的。”[句导读:锡兵身处逆境,仍设身处地地想着那位小姑娘,他真是一位心地善良、富有责任心的锡兵啊!] [ 几个“一定”意在说明什么?]想到这里,锡兵的脸上露出了微笑。 [句导读:心中时时想着的小姑娘是锡兵面对困难时的动力。]
段导读:写锡兵被大雨冲刷着,可他依旧想着那位跳舞的小姑娘需要自己的保护,并坚信自己会回去。
雨停了,有两个孩子从这儿走过。
“瞧,锡兵!”一个孩子说,“我们让他去远航吧!”
他们用一张报纸折了一条船,把锡兵放在里面,又把纸船放进水沟里。[ 这句话与后文有什么关系?]纸船沿着水流向前驶去。啊!多么湍急的水流啊!多么骇(hài)人的巨浪啊! [句导读:“湍急的水流”“骇人的巨浪”表现了锡兵的旅行充满艰险。][ 用三个“啊”和三个“!”说明了什么?] 纸船一上一下地颠簸着,不时嘟噜噜(dū lū lū)地打着转。锡兵有些头晕 ,但是他依然牢牢地站着,肩上扛着长枪,眼睛坚定地向前看。“我会回去的,我一定会回去的,因为那里有我要保护的人。”[ 锡兵是如何激励自己的?] 他暗暗地想着。
段导读:写锡兵遇到了湍急的水流、骇人的巨浪,情况十分危险,他暗暗地鼓励自己。
纸船被冲进一条下水道里,在一片漆黑中行驶了很长时间。突然,锡兵的眼前一亮,纸船冲出了下水道,冲进了一条宽大的运河。 纸船已经损坏得不太像样了,在旋涡(wō)里打着转 ,慢慢地往下沉。[ “打着转”“慢慢”“往下沉”说明了什么?] 锡兵还是挺直了身子,紧紧地扛着他的长枪。[句导读:“挺直了身子”“紧紧地扛着”表现了锡兵在困难面前绝不低头,刻画了一个坚定的锡兵的形象。]“不,我不会在这里死去,我一定能回去,因为那里有我要保护的人。”[句导读:保护小姑娘是他的职责,小姑娘是他的希望。]他的心里依然充满着希望。
段导读:写锡兵坐的纸船快下沉了,但他还是充满希望——坚信自己能回去。
纸船破了,锡兵向河底沉去。这时候,一条大鱼一口把他吞进了肚里。
段导读:锡兵被一条大鱼吞进了肚子。
啊,那里面是多么黑暗哪,而且空间又那么狭(xiá)小!但是锡兵没有放弃自己的想法。他是坚定的,就是当他直直地躺下来的时候,仍然紧紧地扛着自己的长枪。[ 这句话体现了什么?]
段导读:面对黑暗和空间狭小的困难,锡兵还是没有放弃自己的想法。
第二部分(第5~12自然段):写锡兵在危险的旅程中,始终想着要保护小姑娘,始终坚信自己能回去。
忽然,锡兵眼前一亮,同时听到有一个人在大声叫喊:“锡兵!”原来这条鱼已经被捉住,卖给了小男孩儿家的女仆。女仆把鱼带进厨房,用一把大刀剖 开鱼的肚子。 她用两个手指把锡兵拦腰掐住,拿到客厅里,让家里人看看这位在鱼腹里做了一番旅行的了不起的人物。[句导读:之所以说锡兵是一个了不起的人物,是因为他在危险与磨难面前,始终是那么坚定,始终没有放弃自己的想法。]
段导读:写女仆把锡兵拿到客厅里让家人观看。
他们把他放在桌子上。锡兵高兴地发现,自己又来到了他以前的那个房间!他看到那个熟悉 的小男孩儿; 他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他看到那座美丽的宫殿和那位可爱的小舞蹈家:她仍然用一条腿站着。她也是一样坚定啊!她的精神使锡兵很受感动,他简直要流出眼泪来了,但是他不能这样做,他只有牢牢地握住手中的长枪。 [句导读:这里写锡兵又回到了以前的房间,依然紧握着长枪,保护着他要保护的人。锡兵在经历过各种艰险之后,依旧手握长枪,履行自己的职责,一个坚定执著,又富有责任心的可爱锡兵的形象得到了进一步的完善。]他望着她,她也望着他,但是他们没有说一句话。[句导读:千言万语都化为深情的凝望,无需太多的表达,“此时无声胜有声”,因为他们彼此心中存在默契,存在着情感的共鸣。][ 课文结尾这样安排,有什么好处?]
第三部分(第13、14自然段):写锡兵历尽艰辛,终于又回到了小男孩儿家,又见到了自己的伙伴们和他时刻挂念的小姑娘。
熟悉:知道得清楚;不生疏。
给读者留下想象的空间,意味深长。
1.引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。
2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。
生字卡片。安徒生的相关资料。
一 导入新课
同学们,当我们遇到困难和挫折的时候,往往缺乏再坚持一下的决心和勇气。今天,我们来对比一下课文中的主人公——坚定的锡兵,让我们体会锡兵的坚定信念和坚持不懈的决心。
二 引入背景,检查预习
1.链接安徒生,提问:你读过安徒生的哪些童话?对他有哪些了解?
(安徒生,丹麦作家。安徒生童话具有独特的艺术风格:即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格,多体现在歌颂性的童话中,后者多体现在讽刺性的童话中。主要作品有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。)
2.检查预习情况。
抽读卡片:铸成 宫殿 缎带 旋涡 狭小
3.词语解释。
光彩夺目:形容鲜艳耀眼。
倒(dào)映:指物体倒过来显示在水面上。“倒”也读dǎo,如:倒下,卧倒。
弱不禁风:形容人体质虚弱,连风吹也承受不住。
倒(dào)栽葱:形容头朝下脚朝上摔倒(dǎo)的样子。
三 围绕“坚定”,品读课文
1.围绕“坚定”,提出问题。
课文题目是“坚定的锡兵”,是一篇写人的文章,写的是谁?突出写他的什么?(坚定)
“坚定”是什么意思?[(立场、主张、意志)稳定坚强,不动摇。]
“坚定”就是这篇课文的中心词,你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗?(引导学生提出:从哪儿可以看出这是一个坚定的锡兵?他为什么这么坚定?)
点拨:抓住文章的中心词也是整体把握课文的一种方法。
2.围绕“坚定”,全文探究。
默读课文,画出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
(1)读第4自然段。
出示:
“多可爱的小姑娘啊!”他心里想,“可她也只有一条腿。我们倒可以做朋友,我一定会好好保护她的,因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了,被小男孩儿碰倒了,或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着的,丝毫没有失去平衡。
默读,你读懂了什么?
(锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘,他打定主意要保护她。)
读出他态度的坚决。
过渡:锡兵下定决心要保护这个一直用一条腿站着的跳舞的小姑娘,他忠于职守,整天直直地望着她,保护着她。有一天,锡兵掉到了大街上,开始了危险的旅程。你还从哪儿感受到了锡兵的坚定?
(2)读第5~12自然段。
你从哪些自然段中感受到了他的坚定?(第6、9、10、12自然段。)
指名读,你发现了什么?(引导学生发现在不同的危险面前,他始终直直地站立,心里想着保护小姑娘,就是没有想自己。)
角色换位:假如你就是锡兵,在危险面前,你怕不怕?你为什么心里还想着保护那个小姑娘,而不担心自己?
把第6、9、10、12自然段中的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己坚定的决心。
(3)读第13、14自然段。
当锡兵历尽艰辛,回到小男孩儿家,他又见到了小姑娘,他为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢?
四 拓展延伸
总结:锡兵是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人哪!如果有一天,锡兵发现小姑娘有健全的两条腿,他还会保护她吗?为什么?
1.抓住课文题目,以“坚定”为线索分析课文,让学生发挥主体作用自读自悟,避免让教师贴上“标签式”的感悟。
2.指导读第3自然段时,要语调平和,语速稍慢,让人体会出温馨、舒适的感觉。
1.在加点字的正确读音下面，画“√”。
2.词语填空。
弱不(禁)风 (恍)然大悟 不解之(缘) 喜出(望)外
3.写出下列句子中加点词的近义词。
(1)在一个精致的小房间里,放着许多玩具。(精巧)
(2)锡兵还是挺直了身子,紧紧地扛着他的长枪。(笔挺)
(3)她也是一样坚定啊!(坚强)
4.认真读句子,注意加点的词语,并仿照该句式写一句话。
他看到那个熟悉的小男孩儿,他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他看到那座美丽的宫殿和那位可爱的小舞蹈家:她仍然用一条腿站着。