怎样激发幼儿学舞蹈的兴趣

舞蹈的学习能够让幼儿更加全面的发展。下面是小编为大家收集整理的怎样激发幼儿学舞蹈的兴趣的方法，相信这些文字对你会有所帮助的。

怎样激发幼儿学舞蹈的兴趣

培养幼儿学习舞蹈的兴趣，在幼儿园音乐教学中占有很重要的地位。它不仅能促进幼儿积极地参加各项音乐活动，使他们认真地、自觉地接受教育，同时也丰富了幼儿的生活，开阔了眼界，使他们经常保持愉快、欢乐的情绪。

激发幼儿对舞蹈、音乐游戏的兴趣，首先要培养幼儿的节奏感。我们都知道，孩了们在没有经过训练前，就会拍手、走、跑和唱，而这些自然性的动作会产生一种自然的节奏，我们可以充分利用这些自然节奏结合音乐训练让幼儿对一些基本节奏产生感性认识。当然在训练时，基本节奏的速度和特点必须用声音来表示。例如:用进行曲进行练习有节奏的走步。用2/4拍或4/4拍的乐曲练习踏跳，用带有休止符的乐曲练习兔跳、跑跳等等，一让幼儿通过跳的动作感觉到快而轻巧的节奏;通过3/4拍乐曲，如“蝴蝶找花”“堆雪人”等，让幼儿来体会节奏是柔和优美的。教师在教幼儿学这些基本动作和节奏时，一定要注意到把训练都建筑在孩了们的本能和无意识感觉的基础卜。也就是说，教师不能生硬地口令式地强加于幼)L，只能利用音乐这一有利条件加以引导和训练，从而培养幼儿对舞蹈的兴趣。

其次，舞蹈教学要形象化。即教师在教幼儿的动作时要多用形象的比喻或其它形象、生动的语言，使幼儿能体会生动、形象的舞蹈动作特点和领会其方法。尤其是在较枯燥的基本步法和复杂的基本动作时，教师须用形象化的方法，这样才能教得生动有趣，幼儿也乐于接受。例如:在教踵趾小跑步时，编成顺口溜“脚跟脚尖跑跑跑”;在教交替步时用“两个好朋友，永远不分手，我走你也走，你走我也走”来比喻;教秧歌十字步时用“姐姐(左脚)弟弟(右脚)在一起，姐姐说我先跳，(左脚向右迈步)弟弟说我也跳(右脚向前迈步)，姐姐说我让你(左脚向左侧拉开)，弟弟说别客气(右脚退后一步)”来比喻。生动、形象的教学方法，既符合幼儿具体、形象的思维特点，又使幼儿在愉快的气氛中学会了舞蹈基本动作，幼儿学习积极性很高，兴趣浓极了第三，在整个舞蹈教学中，教师要确立幼儿是学习主体的思想。教师的主导作用在于启发调动幼儿学习的积极性、主动性和发展创造性。例如:教音乐游戏“熊和小孩”，我先教幼儿学会这首歌曲和掌握熊走路的基本要领，然后为幼儿提供创造、想象的条件。出现音乐，幼儿根据音乐、歌词内容编出小孩出门玩耍的动作:有的提着花蓝到草地卜采花，有的学小鸟飞，还有的学小兔跳，总之，孩子们会别出心裁地编出许多出乎意料之外的动作，教师及时地对孩子们的表演给子鼓励，如点头、微笑、拍手、伸拇指等。这样幼儿完个成为学习的主人，使他们在优美的旋律中各自做自己喜爱的动作，在音乐游戏中感到愉快，表现出内心的喜悦，充分发挥一了自己的想象力、创造力，也进一步提高了幼儿学习舞蹈的兴趣。

另外，对于个别性格比较孤癖、不喜欢跳舞或节奏感差、不能按节拍跳舞的孩子，怎样培养他们的舞蹈兴趣呢了我认为在音乐游戏活动中，应多让他们欣赏优美的舞蹈，同时教师应更热情、仁动地教会他们边听音乐，边拍手以及表演的方法，唤起他们的情感，拔动他们的心弦。还有在集体跳舞时，将这些幼儿安排在舞跳得好的幼儿后而，便于模仿;还可以编一些简单动作，让他们进行练习，通过循序渐进的教学方法，生动活泼的形式，使这些对舞蹈没有兴趣的孩了能在跳跳玩玩中提高对舞晰的兴趣。

实践证明，提高幼儿学习舞蹈兴趣的方法是多种多样的，然而无沦你采取什么方法，最终应尽快回到音乐中来，让幼儿在音乐中寻找感觉、节奏和情绪，享受音乐的美、动作的美。

有关幼儿学习舞蹈的建议：

随着我国舞蹈教育事业的繁荣发展，近年来，幼儿舞蹈教育形式逐渐多样化，全国各地各类幼儿舞训班日益兴盛，这为幼儿学习舞蹈提供了更多的机会。怎样才能有效地进行幼儿舞蹈教学，全面发挥舞蹈教育的功能，培养出类拔萃的幼儿舞蹈人才呢?下面，结合这些年来的实践办学经验，谈几点自己浅显的认识。

一、审视软开度训练，采用科学的方法进行软开度的素质训练。

“我认为，科学就是指系统的研究方法，此方法使得我们在把它们运用到事实的任何方面时，都能够更深的了解这些事实，而且更合理的支配这些事实，而不是偶然的和呆板的。”(摘自《现代教育的探索》)我在办学初期，大量地考察了各舞训班的教学状况，发现大多数教师采用的方法是：无论学员年龄多少，身体素质怎样，上课一律“趴叉、耗腿、下腰、压胯”。而且一上就是一堂课，这样学员的软开度是得到了提高，但我从孩子们的脸上找不到快乐的影子。组合课上，孩子们呆板的表演和教师反复强调的“注意表情，笑呀”形成了鲜明的对比，印在我脑海之中，挥之不去。我认为，幼儿舞蹈教育的本质是通过愉快的舞蹈学习，使其成为身心秀美、聪颖、富有自信的活泼个体，让他们在舞蹈学习中能发现快乐并享受快乐。所以，幼儿舞训最关键的一点是必须结合他们的生理心理特点，循序渐进地进行身体软开度的训练，把培养孩子的兴趣、激发孩子的快乐天性列入到教学方法的重点中去，从而使他们更加热爱舞蹈，积极地学习舞蹈，并能尽情地表现舞蹈。

二、要为孩子们创造自由的学习空间，培养他们跳、唱、说的综合能力。

“舞蹈是属于人类身体的舞蹈，它不再仅作为艺术表演形式传承，也不能只被当做大众娱乐方式流传，也因此将其定义为能使身体从不必要的约束中解脱出来，能够使人们获得人性上自由的艺术形式。而这种艺术形式的意义将通过舞蹈教育的作用进一步体现。”(摘自杜威《舞动的课堂》)伊莎多拉??邓肯曾说：“最自由的身体包含着最高的智慧。”充分解放孩子们的思想束缚让他们在自由的氛围中感受自己自由的天性，尽情地表现自我。在教学中，我有意识地选用一些朗朗上口的儿童歌曲，或者节奏韵律较强的童谣，编排成舞蹈组合，让孩子们在舞蹈的同时，大声的唱、说、玩。这样既训练了他们的协调能力又激发了他们的想象力，挑战了智力，美化了情感，教学效果同时也得到了很明显的提高。这一教学方法，值得我们去进行更深一步的发挥、探讨。

三、定期让家长参与到舞蹈教学中来，邀请家长与孩子一同进行舞蹈学习。

这样，不仅加强了孩子、父母、教师三方之间的情感交流，又增强了孩子们的表现欲望。记得，在一次教授藏族颤膝动律时，我邀请几位家长加入进来，和孩子们反方向动作，原地颤膝、变换队形等，孩子们十分专注、认真，家长也很兴奋，课堂气氛空前热烈，藏族颤膝动律就这样很自然的被学生掌握了。课后，家长久久不愿离去，一起谈论着感受、交流着心得……四、要树立起孩子们的自信，始终坚信自己是最棒的。我的课堂教学，很注重语言的运用，对接受能力较差的学生，从不说“你不行”、“你真笨”之类的话，而是适时地鼓励他们，认可他们。对于条件不是很好的学生，我也尽量去挖掘他们的优点，并让他们认识到自己的优点，从而确立起孩子们的自信心，勇于去感受美、学习美、表现美。我觉得，学习舞蹈是孩子们的权利，我们不应该去设置太多的条框去约束他们，否定他们。

通过这些年的教学探索，我感受到了幼儿舞蹈教学是一条充满挑战的艰辛之路，它要求我们不断地深入到孩子们的心灵深处，去和他们共呼吸、共欢乐、共成长。