关于小学数学论文精选参考
在新课标的改革下,小学的数学课堂上的一个重要目标就是培养学生的模型思想。下面是小编为大家整理的关于小学数学论文，供大家参考。
关于小学数学论文范文一：现代教学理论下小学数学教学方法改革
一、现代教学理论的发展趋势
现代教学理论改变了传统教学的被动学习方式，更侧重于学生智力的开发与综合能力的培养，不仅要掌握基础的文化知识，还要养成独立思考及判断能力，发挥学生的能动性，培养学生学习的兴趣，培养学生独立获取知识的能力。现代教学理论带动了教学目标的改变，促进了新的教学方法的形成。
二、现代教学理论下小学数学教
学方法存在的问题
1.教学目标不明确。
现阶段小学教师在数学教学中缺乏明确的教学目标，没有意识到学生是课堂的主体，导致课堂效率低，学生对小学数学的兴趣不足。
2.教学方法单一。
很多小学数学教师没有意识到小学生对简单数学基础掌握的困难性，不懂得运用新颖的方法进行教学内容的理解与拓展，教学内容局限于书本，课堂情景枯燥单一，缺乏与生活实际的结合，阻碍了学生的创造性与求知欲望。
3.教学评价不到位。
课堂教学评价是通过系统分析对教学质量与学生的学习效率的价值做出评判的过程，是教育教学重要的一部分。及时性与全面性的评价有利于对学生的客观性认识，有利于老师对学生进行有针对性的教学。现阶段我国小学教学评价比较模糊，很难实现其积极的价值。
三、现代教学理论下小学数学教学方法的改革
1.把握教学主体、运用新兴教学手段。
面向小学生的教学内容一般都浅显易懂，比较简单和规范，可以采用以提高学生兴趣为主的教学方法。教师在课堂上应积极的采取形象生动的教学手法，为学生创造一个活跃、具有感染力的学习氛围，以此提高学生的兴趣，激发学生的情感，有助于学生更好的理解教材，进一步提高学习的效率。计算机、多媒体的出现为现代教学提供了新的手段，多媒体具有趣味性可以将抽象的数学概念与思想直观的表达出来，让小学生们更容易接受，融入教学情境并激发学习的兴趣，同时也增强了小学生们的创造性思维，将实际生活与数学学习结合起来，有利于课堂气氛的活跃，有利于增进老师与学生们的情感交流，有利于培养学生解决问题的学习态度。
2.建立和谐的师生关系，创建良好的学习气氛。
现代教学理论更强调教师与学生的互动环节，倡导学生在教学中作为主体地位，主动获得知识，发挥学生的能动性，老师作为辅导者，起到引导学生获取知识与技能的作用;新教学理论下的教学方法也更趋于灵活多样的形式，把班级教学、分组教学联系起来，在注重个体差异的前提下，组织并探索多种多样的教学形式，更重视教学效率，即花费较少的时间、精力，达到最理想的教学效果。教师要有深入了解学生，建立师生沟通的良好策略，加强师生之间的学习与生活交流;树立民主观念，互相尊重，平等共处，实现教学方法与教学评价民主化、全面化;创建良好的学习气氛，实现师生之间真正的和谐关系。案例：小学数学五年级下册《分数的基本性质》的教学片段：师：山里有一个农夫，他有一块地和3个儿子。某天他把这块地平均分成3份，给其中的一份大儿子，也就是这块地的1/3给大儿子;二儿子比较贪心，他说要两份，于是农夫把这块地平均分成6份，给二儿子2份，也就是这块地的2/6;三儿子更贪心说要4份，于是农夫把这块地平均分成12份，把其中的4份给了三儿子，也就是这块地的4/12，对于这个故事，同学们有什么意见要发表吗[1]?生：我认为是三儿子得多了地;生：我认为他们都一样多，兄弟间他们不应该争吵;……师：看来我们班上出现两种意见，请同学们运用自己桌上面的三个正方形纸片当做是一块地，自己动手分一分，看看哪种意见是合理的?这种教学方式的提出体现了民主、平等的师生关系，教师没有对学生的回答做出立刻武断的答复，而是选择让他们自己进行验证，激发学生的创造力与探索能力有助于学习效果的提高。
3.关注学生心理，培养良好学习风气。
小学生的学习心理容易受到很多因素的影响，老师要密切注意学生心理，为学生创造愉快的学习气氛，让学生以愉悦的心理，强烈的好奇心徜徉在知识的海洋里探索新知识，形成良好的学习风气。要提高小学数学教学质量，必须对教学方法进行改革。我们应将提倡以现代教学理论作为指导，明确教学的目标与方向，针对现阶段我国小学数学教学的现状与问题，发挥教师的主动性与积极性，对教学方法进行有效的总结与改革，有力的推动我国小学数学教学水平的提升。
关于小学数学论文范文二：小学数学课堂教学体会
小学数学教育不仅仅是教授课堂知识那么简单，它更关乎小学生心智与灵魂的培养，在其成长过程有一定的推动作用.小学数学课堂在新课标改革的影响下也发生了很大的变化.数学教学过程中已经将以老师教学为主成功转型为以学生自主学习为主，课堂效率也得到了有效提高.作为小学教师更应该有意识地注意培养学生学习能力，通过归纳演绎达到高效课堂的目的.
1.在探索中培养学生的能力，提高课堂效率
1.1通过有趣问题情境的设置，有效激发学生好奇心
学生可以通过运用观察、类比与归纳的方法在自己的认识、技能与经验的基础上进行合情的推理.小学数学教师在为激发学生好奇心时所设置的具有挑战性与有趣性的问题情境，应充分考虑到学生本身的认知水平.在我们的实际生活中处处都隐藏着数学问题，生活与数学息息相关.小学教师在教授数学理论知识的过程中应让其变得生活化，教师可以根据教学内容设置一些具有生活性的教学情境，生动有趣的问题情境对激发学生自主学习的积极主动性是十分有利的.此外，教师应该做到多激励表扬学生.由于小学生阶段的特性，老师的鼓励对增强学生的自信心与学习兴趣有很大的推动作用.教师过多的批评学生将阻碍学生学习兴趣的调动，阻碍开展小学数学教学.例如：《圆面积计算公式的推导》的教学过程中，在学生学习过三角形、梯形以及平行四边形的面积公式的推导过程的基础上教师可以采取先让学生回忆这些图形面积计算公式的推导过程，猜想圆形面积公式推导过程的问题情境来引导学生学习圆面积计算公式的过程.在这样的问题情境下，可以有效地引导学生积极思考，充分调动其学习的积极主动性.
1.2在小学数学实验中培养学生观察推理能力，并进行归纳总结
教师可以在数学试验中培养学生的观察力与实验能力，从一定程度上提高其推理能力.学生通过观察现象了解本质，懂得其中的数学理论.数学实验实质上是思维实验，其不同于一般的实验，数学实验中通过采用抽象的方式模拟或人为地控制某些现象.在这个过程中学生具有一定的价值观对教师培养其科学研究经验是十分有利的.教师在进行小学数学教学的过程中所设置的教学应注意结合教学内容以及其中的数学原理.在数学实验最后阶段进行从具体到抽象，从感性到理性的归纳总结，这也符合小学生的认知规律，也容易被学生接受.通过实验归纳得出的法则，公式会让学生记忆深刻，有助于培养其逻辑思维能力.例如：在讲述《三角形内角和》一课中，教师可设置一个实验让学生通过自己动手验证其内角和为180°，首先预备一些不同形状的纸质三角形，在课堂中发挥小学生的动手，思考能力.可以提示学生用量角器量出三个内角，看其加起来是否等于180°，或将三个内角剪下来拼一拼看是否能拼成一个平角等方法进行验证.最后得出结论后进行归纳总结，加深学生的印象.
1.3加强习题练习，在实践中提高学习能力
教师在小学数学的教学过程中应从实际出发设计教学内容，促进学生全面发展.教师应该以学生的认知能力为依据，不断加强提高课堂学习效率，有效提高学生学习成绩.教师编写习题时应时刻坚持教育性的基本原则，让每一名学生都有机会感受到成功的快乐.同时，教师还要考虑到学生水平参差不齐，设置难易程度适宜的题型，最终达到训练的目的.
2.在猜想过程中培养学生的学习能力，提高课堂效率
2.1教师为学生创造推理机会，提升学生的猜想能力
作为小学数学教师，应该主动创造机会进行验证猜想，从而提升学生的演绎推理能力.教师可以通过辩论等一系列的实践活动来培养学生的证明能力，并对此加强锻炼与发展.教师可以为学生创设出合理的质疑情境，并对学生的自由回答给予鼓励，使得学生对于演绎推理拥有足够的兴趣，从而使学生的演绎能力得以提升.例如，教师可以在学生完成数学习题后，通过询问学生“做的对吗”来为学生创设出质疑情境，使得学生产生对所作答案的怀疑心理.接着教师就应该引导学生思考“为什么是对或者不对”，鼓励学生自行找到对或者不对的理由，锻炼学生进行推理演绎的能力.如果出现学生不能通过数数或实验来进行答案验证的情况，教师需要指导学生学会用其他的方法来对学生所做结果的正确性进行验证.
2.2教师要注重教学过程，提高学生的学习效率
随着教学改革的不断发展，数学的教学过程越来越受到教师的重视.所以在小学数学的教学过程中，教师应该以教学实际为基础，组织学生对于演绎推理能力的相关训练，重视教学过程中学生对于课堂知识的掌握，注重学生对于数学理论知识的理解，提高学生对于数学知识的学习效率.教师在教学过程中，应该让学生真正的掌握到演绎论证的学习方法，从而提高学生的演绎推理能力.例如，在讲授《奇偶数》一课时，教师可提出两个奇数的和是否是偶数的问题，然后让学生带着这样的问题进行推理验证，通过举出一些生活中的实际例子，例如奇数为一和三的一个苹果加三个苹果，可得出偶数为四的四个苹果的结论，从而加深了学生对这一结论的理解.在小学数学的课堂教学过程中，教师要对学生的学习能力进行有针对性的培养，在探索中让学生积极地思考，在猜想中让学生不断地推理，将培养学生能力作为基础，提高课堂效率作为最终目标，使得学生能够将课堂知识与生活实际问题相联系，小学数学课堂的教学效果得以有效的提升.教师在教学过程中要以学生为主体，传授其知识的过程中，培养其学习能力，使得学生能够全面发展.注重能力培养，涌动高效课堂。
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