语文一对一辅导计划

2017-02-13

如果你不会知道自己要什么,别说你没有机会。下面小编为大家带来语文一对一辅导计划的内容,希望大家喜欢。

语文一对一辅导计划篇一:

学生学习差原因分析及诊断

1、性格孤僻冷漠,做事没有积极性,遇到难题时总后退

性格比较内向,不喜沟通,对外界事情都没有兴趣,缺乏好奇心,做人做事都很被动。所以一遇到难题就会往后退。

2、语文学习上有严重的畏难情绪、见到难的就不做了

学习上有严重的畏难情绪、见到难的就不做了。上课不注意听讲。做阅读题时总是抓不住重点审题不仔细,分析难题的思维能力不够、总是糊糊涂涂的。基础知识掌握不够牢固。都模棱两可。

3、不喜欢读、记、背,没有一个有效的学习计划

语文基础知识掌握不扎实,总是模棱两可.学习成绩较中等,应用分析能力不强,尤其是对综合运用的题语文阅读作文很差,阅读抓不住重点 对语言学科不感兴趣,不喜欢读、记、背,没有一个有效的学习计划。

4、学习上缺乏韧性,学习信心不足

在平时基本的做题思路欠缺,课下练习和巩固的程度不够。该生性格随性,不拘于形式。目标模糊,缺少坚定。做事情易于变化。基础一般,但惰于动笔。有自己的思维方式,喜欢按照自己的方式做事。

5、上课时不注意到听课,对学习不感兴趣

学习上有很大的压力,认为班里的同学都很强,对自己的能力有些怀疑,自信心开始下滑。做语文阅读题时答题没有方法,做题没有技巧。畏难情绪比较重。学习习惯不好,自控能力弱。进入高中学习以后,没有转换学习方法,没有适应初中的知识跨度,导致学习成绩急剧下降。

天津京翰教育中心高中语文一对一辅导转化策略及解决方案

1、在“实战”中寻找不足,积累材料

多看名家精短美文,为我所用,在“实战”中寻找不足,总结经验。在平时中多读课外书为自己充充电。毕竟多积累一些素材还是很有好处的。

2、重视阅读和记忆的质量,多记忆好段好句

运用题记、后记、演讲搞、采访记录、日记体、书信体、小标题等新奇形式来诠释思想,表达意旨。

3、加强综合能力的培养,掌握做题的灵活兴

重点做基础题,制定学习计划,培养分析能力,适当的做一下难一点的类型题以便提高综合能力。公式要灵活运用。

4、强化目的,提高学生学习语文的自觉性,进而提高成绩

心理学告诉我们,近期目标短暂但直接,长远目标持久却间接,教师应注意把远近目标结合起来,加强目的教育,帮助学生克服意志障碍,形成坚强的毅力,培养学生的自觉性。

语文一对一辅导计划篇二:

【招生对象】:小学五年级

【课程介绍】:

小学五六年级数学学习,将培养学生的思维能力放在首要位置。

1.重点把握小数和分数的乘除法、简单几何概念、“鸡兔同笼”等问题;

2.培养学生在学习过程中的逻辑思维能力;

3.通过增加习题量、典型题分析,提升解题方法及技巧;

4.结合学生实际水平进行指导性提升,积极应对小学考试。

【小学5-6年级】基础知识掌握疏通;成绩亟待突破提升;查漏补缺前后衔接;高分冲刺优中拔优;掌握良好学习方法。

【教学特点】:帮助学生全面梳理、整合相关知识,讲练结合,查漏补缺,根据考试题型系统、有针对性地讲解,把握重点、难点,以考试的命题规律,训练各种提醒的做题技巧。

【课程目标】:帮助学生建立完整的知识体系,杜绝“短板效应”,快速提升应试能力,短期内大幅提高成绩。

教学模式: “1对1”教学辅导,为每一位学员量身定制最佳的学习方案,由教师面授,并辅助各种教学服务和科学高效的学习方法。

语文一对一辅导计划篇三:

课程介绍:

三、四年级语文是提高识字质量的重要阶段。通过听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力,加深生字记忆;听说训练采取多样化训练方式,如听讲、朗读、复述、答问、讨论、口述作文等;

练习作文以记叙文为主,常用应用文为辅。如简单的记叙文,观察日记、读书笔记、书信等。

授课周期:

课程时间灵活,可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素,进行安排调整,力求在最有效的时间内,实现成绩的最大幅度提升。

适合对象:

【小学3-4年级】基础知识掌握疏通;成绩亟待突破提升;查漏补缺前后衔接;高分冲刺优中拔优;掌握良好学习方法。

教学特色:

·1对1教学个性化方案

根据学生的需求、学习现状和目标,组合知识模块,挑选难度合适的题目,制定个性化的教学方案及讲义,执行一个学生,一套教学方案,对症下药,击破瓶颈。

·时间地点自由灵活

随报随上,上课时间自由灵活。六十多家分校区遍布全国各大中小城市,家长可根据实际情况选择最佳上课时间及地点。学无涯,乐随行。随时随地给您最好的辅导服务。

·提高学生学习的积极性

弥补了课堂教学不足,解决了学生因赶不上学校学习进度丧失学习积极性的问题;一对一教学,给学生定制属于自己的学习计划,迅速提升成绩;突出学生的主体、个体地位,将学习进程细化到学生学习成长的每一个细节。

师资配备:

一线在职教师一名——为学生制定个性化学习方案、引导学生完成学科补习。(注:学生可自己挑选喜欢的老师,或根据学生的实际情况由京翰老师推荐);

专职班主任一名——负责监督学生学习情况、进程,以及学习效果的监测;负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。

以上就是小编为你带来的语文一对一辅导计划的内容,谢谢你的阅读。

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