六年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案
对于《赫耳墨斯和雕像者》这篇课文的教学需要注意好哪些细节呢?接下来，小编就和大家分享鲁教版六年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案，希望对大家有帮助!
鲁教版六年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案
教学目标：
1.培养学生多角度探求问题的能力。
2.培养学生创新思维能力。
3.培养学生用多种方式解读文本的能力。
教学重点：
1.培养学生多角度探求问题的能力。
2.培养学生创新思维能力。
教学难点：
培养学生用多种方式解读文本的能力。
教学步骤：
一、说寓言
寓言：用故事来寓意某种道理的文章，给人以启示。
二、解读文章
1.用寓言的方式来解读。
故事：赫耳墨斯向雕像者打听自己值多少钱(身价)，结果自讨没趣。
道理。
(1) 从赫耳墨斯的角度看： 讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
(2)从雕像者的角度看： 地位决定身价。(片面的看法) 贡献决定身价。(普遍的看法)
(3)从故事本身的角度来看： 向别人打听自己的身价是愚蠢的。
2.用小说的方法来解读： 去掉文章的结尾，它就是一篇小小说(短小、有故事、结尾出人意料又在情理之中)。
(1)故事情节：有开端，有发展，有**，有结局。 开端：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。 发展：他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。
**与结局：后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱?”雕像者回答：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
(2)小小说举例： 鞋(小小说) 王伟一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余晖中看到那个高大身影出现。但是，他没有看到。 又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋?” “啊……对呀。” “要付多少钱?” 小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。” 军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来?” “他……上前线去了。”说完，军人转身要走。 “哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道：“鞋子，鞋!” 军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双脚，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了!”说完，军人迈着大步走了。
(3)人物形象： 赫耳墨斯与雕像者。
(4) 作者用什么描写方法来塑造人物形象： 语言描写、心理描写、神态描写。
(5) 赫耳墨斯是一个怎样的人? 爱慕虚荣、自视清高、自高自大、自命不凡、目空一切、妄自尊大。
(6)请同学们在文中适当的地方补充景物、神态、动作描写。
3.用戏剧的方法来解读。
(1)戏剧：舞台说明(背景、布局、环境、人物动作神态等说明的文字)+人物台词。
(2)矛盾冲突： 对身份的决定因素持不同的看法。
(3)改编成课本剧 (某年某月某日，阳光灿烂，小风轻吹，赫耳墨斯大摇大摆地走进一家雕像店。) 赫耳墨斯(轻描淡写地)：宙斯的雕像值多少钱? 雕像者：一个银元。 赫耳墨斯(笑)：赫拉的雕像值多少钱? 雕像者：还要贵一点。 赫耳墨斯(郑重地)：赫尔墨斯的雕像值多少钱? 雕像者(毫不在意地)：如果你买这两个，这个算添头， 白送。 (天阴了，起风了，赫耳墨斯灰溜溜地离开了雕像店)。
(4)请两个学生表演。
三、课堂总结
1.一篇寓言有多个寓意。
2.一篇文章可用多种方法解读。
3.关于身价，你明白了吗?