高二上册语文种树郭橐驼传教案

唐代柳宗元的《种树郭橐驼传》,以种树之道移之官理。那么，在讲解上需要注意什么问题呢?下面小编整理了人教版高二上册语文种树郭橐驼传教案以供大家阅读。

人教版高二上册语文种树郭橐驼传教案

一、学习目标：

1、通读课文，理解课文的基本内容，学习本文设事明理的写法。

2、积累文言词句，翻译时重点词句落实，掌握个别实词虚词的用法。

3、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。

二、知识链接

1、关于柳宗元其人：

柳宗元(773～819) 唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东(今山西永济)，后迁长安(今陕西西安)，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。

2.关于柳宗元的文

论 说：包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。笔锋犀利，论证精确。代表作《封建论》。

寓 言：继承传统，并加以发展。多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现象。推陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓哲理或表达政见。如《黔之驴》。

传 记： 继承传统，又有所创新。有些作品在真人真事基础上有夸张虚构，似寓言又似小说，如《种树郭橐驼传》。

3.柳宗元的诗：幽峭疏淡，用功精细，苏轼认为柳诗在韦应物之上，说他的诗“外枯而中膏，似淡而实美”，也就是杨万里所说“句淡雅而味深长”。代表作有《江雪》、《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》等。

4、《新学案》95页背景探寻。

三、自主学习与检测

完成《新学案》第95-96基础积累练习题。

四、合作探究——问题的生成与解决

1、翻译并研读课文：

① 阅读1-2节，说说郭橐驼是怎样的一个人?

(他是一个平凡、朴实、而具有丰富经验的植树能手。)

② 阅读第3节，讨论描写郭橐驼这一形象的手法。

(本节文字运用了对比映衬的手法来写郭橐驼具有丰富的植树经验。郭橐驼的种树经验在于种树“不害其长”，不做“虽曰爱之，其实害之;虽曰忧之，其实仇之”的事。而能“顺木之天，以致其性”;而“他植者”却与之截然相反。)

③第4节，将郭橐驼种树之道“移之官理”，仍借郭橐驼之口，写出做官的道理，那么如何做官呢?(做官之人，要像种树那样，要顺应民众生活的要求，不要妨碍他们的生长，使他们得以“蕃生”，“安性”。)

2、讨论此文的写作特点：

(1)、文章主要的艺术手法是什么?

(答：文章运用了对比与映衬的表现手法，先谈养树，后论养人，以“种树”喻“治民”，含蓄委婉地表达了作者的政治观点。叙事语言简洁生动，是本文的一个突出特点。如仅用“隆然伏行”几个字，就写出了人物的形象特征;仅用“甚善。名我固当”几个字，就写出了人物的个性，这种“史笔”与“文辞”的兼美，显示了作者高超的语言表现力。)

(2)、文章都用了那些对比?

( 答案：(1)郭橐驼与其他种树者的对比; (2)其他种树者中过于疏懒者与过勤勉者之间的对比; (3)用种树之理与为官之理做对比。)

3、小结(从文章的内容和写作手法上进行总结)

(这是一篇传记，也是一篇寓言式的说理文。文章通过记述郭橐驼的两段话，反映了当时官吏政乱令繁、骚扰百姓、使之不能安生的现实。并且提出了解决矛盾的方法，即像郭橐驼种树那样，不妨碍它们自然生长;统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会秩序。)

(本文兼有传记文和寓言的特点，将两种文体熔为一炉。就其历叙人物姓名、籍里、职业及对人物作正写反衬等笔法来看，是传记文格局;就其借种树之道以喻为官治民之道来看，则又是寓言性质。这种融合，有助于叙议契合、事理相生。请细加体会。)

五、拓展延伸——延伸巩固