财务报表分析论文

财务报表分析作为报表使用者了解企业财务状况和经营成果的一个重要途径,越来越受到管理者和投资者的重视。下面是小编为大家整理的财务报表分析论文，供大家参考。

财务报表分析论文范文一：财务分析与业绩评价课程改革

【内容摘要】财务分析与业绩评价课程是财务管理专业的专业必修课程，如何面向社会需求进行课程改革是亟待解决的问题。本文针对社会岗位职业能力的要求，提出在课程目标、课程内容、教学方法以及考核评价方式方面的改革措施，以提高学生在财务分析方面的社会实践能力。

【关键词】财务分析;职业能力;情景教学

财务分析与业绩评价是一门理论和实践相结合，而又注重实践的课程。这门课程不仅仅是要学习财务报表的理论知识和分析方法，更重要的是要学会综合运用会计知识和财务知识对企业的财务状况以及经营业绩进行分析和评价，发现企业生产经营中存在的问题，培养学生解决实际企业问题的能力。但在现实教学过程中，仍然采用传统的理论授课模式，在课程内容和教学方法上不尽完善，不利于调动学生的积极性，也不利于培养学生的职业能力。因此，迫切需要对本课程进行教学改革，增强学生发现、分析及解决实际问题的能力，以适应社会岗位职业能力的需要。

一、财务分析与业绩评价课程的教学现状

(一)教材内容完整但财务案例缺乏。

现在适用于高职财务分析与业绩评价的各种教材，内容框架比较稳定，基本上都包括了三大对外公布报表的水平分析、垂直分析和项目分析;四大财务能力的专项分析以及财务的综合分析内容。但是，各个教材由于篇幅所限，每一项内容相对应的财务案例只有一个，这样不利于培养学生分析能力的灵活性。这时，教师就应该准备一些相关的具有代表性的案例数据，供学生们分析使用，更充分培养学生的分析应变能力。

(二)注重知识的讲解，忽视分析能力的培养。

许多教师用大部分精力来进行理论知识的传授，比如:三大报表的增减额和增减百分比的计算，内部结构的计算以及各项财务能力指标的计算。这些理论知识固然重要，但是更重要的是如何利用这些理论知识，恰当地对企业财务状况和经营成果进行分析、评价和预测。因此，教师应该把引导学生分析和培养学生自我分析能力作为授课的重点，注重能力的培养而非知识的传授。

(三)课程考核过于注重期末理论成绩。

该课程的考核仍然主要取决于期末试卷的成绩，注重基础理论知识与计算的考核，忽视了学生实践分析能力的考核，不利于调动学生学习积极性。尤其是高职学生动手能力强，理论知识的理解力相对比较差，因此，应注重过程性考核，并且注重实践分析能力的考核。这样，既适合高职学生善于动手能力的特点，又有利于调动学生平时学习的积极性，增强学习效果。

二、财务分析与业绩评价课程改革措施

(一)以财务分析职业能力为导向，确定合理的课程目标。

随着市场的完善，我国企业对财务分析师的职业需求也越来越多。企业对这一职业最基本的要求是能够读懂企业的财务报告，做好财务报告的分析，发现企业存在问题并对其业绩进行分析和评价。因此，可以把课程目标分成两个层次:

1.能力目标。从最基础的财务报告分析入手，培养学生阅读、分析财务报告，评价企业的财务状况、经营成果和现金流量的能力;培养学生根据财务报告的分析，指出企业存在的问题，并给企业提供切实可行的解决方案和财务决策的能力;培养学生独立撰写财务分析报告的能力。

2.素质目标。培养学生自主学习、独立分析问题以及解决实际问题的能力;培养学生表达、沟通、协调以及团队合作的能力;培养学生良好的职业素质。

(二)以系统案例贯穿课程内容。

为了实现课程的目标，围绕财务分析职业能力的培养，先从认知财务报告开始，然后围绕财务报告资料进行分析，随后扩展到偿债能力、盈利能力、营运能力和发展能力分析，最后要运用综合分析方法对企业的整体状况作出分析，写出财务分析报告。因此，可以将财务报告分析工作流程整合为教学项目。本课程可以分为七大项目:财务分析认知;资产负债表分析;利润表分析;现金流量表分析;专项财务能力分析;综合财务分析和撰写财务分析报告。这七个教学项目相互联系，层次递进，形成完整的财务报告分析内容。由于每一个项目都是财务报告分析的一部分，所以该课程适合以一个完整系统的案例贯穿所有内容，开展七大教学项目，从而使教学项目的系统性更强，加强学生对企业财务报告的系统分析;增强知识的前后连贯性，便于学生整体上把握财务分析的过程。但是同学们仅仅分析一个企业的案例，只能了解该企业的情况，缺乏职业应变能力，还要选择具有代表性的上市公司近期财务报告资料作为辅助案例，进行引导性分析，培养学生财务分析能力的灵活性。同时在涉及到一些重点知识的讲授时，也可以加入一些相关的小案例进行讲解和分析。

(三)合理设计实践环节。

为了提高学生财务分析能力，以适应社会财务分析岗位的需求，学校设立了专门的财务分析与业绩评价的实践教学环节。为了使学生能够了解不同行业、不同规模的企业财务状况，适合采用分组的方式进行实践教学。

1.进行分组。根据实践班级人数进行分组，采用自由结合的方式，每8～12人分为一大组，每一大组又平均分成甲、乙两个小组。

2.学生自主选择企业。每一个大组中的甲乙两个小组，分别在老师所规定的行业内，通过网络、图书馆等各种途径，自主选择不同的上市公司作为财务分析对象。这样既可以使每一个大组对不同行业的企业财务报告进行了解，也可对同一行业的不同企业财务状况进行对比分析。

3.分析结果显示。任一小组针对所选的上市公司进行财务分析与业绩评价，并且要将分析结果制成PPT，进行班级演示和讨论。

4.撰写报告。任一小组最终的成果就是独立撰写的财务分析报告。

(四)采取灵活多样的教学方法。

为了有效展开各项教学内容，积极地组织和引导学生参与到教学过程中，培养学生自主学习的能力，必须根据教学内容的不同性质，灵活地采用多种教学方法。本课程的基础认知和理论，适用于传统的讲授方式，但也要穿插一些情景教学法和角色扮演法。例如，在涉及到财务分析各利益主体的分析目的时，可以采用角色扮演的方式，让学生分别扮演投资者、债权人、经营管理者、政府等主体，进行现场辩论，可以使学生深刻体会到不同的利益主体，对财务分析侧重点的异同。而对于企业的偿债能力、营运能力、盈利能力以及发展能力分析主要以案例教学和分组讨论的方式来开展，强化学生财务分析职业技能的培养。

(五)考核评价方式的改革。

为了实现课程改革目标，需要对考核方式进一步改革。目前主要以期末考试为主，考试内容以理论为主，不利于培养学生财务分析的能力。因此，需要采用以过程性考核为主的评价方式，注重学生平时的表现，强调学生分析能力的培养。可以采用下面的方法进行考核:总成绩=到课率×15%+课内案例讨论×15%+课后作业×10%+课后案例分析×10%+期末考试分×50%。期末考试的内容可以是开放式的主观题为主，给出一家公司的财务数据或者案例，让学生运用知识进行综合财务分析，注重学生分析能力的考核。

三、结语

财务分析与业绩评价课程的改革必须从高职教育的目标和高职学生的特点出发，在教师不断地提高自身职业能力的同时，进行不断的创新和尝试，才能取得改革的效果，确保学生的实践能力得以提高。

【参考文献】

[1]张先治，陈友邦.财务分析[M].大连:东北财经大学出版社，2010

[2]章雨晨.基于财务分析能力培养的财务分析课程改革[J].广东交通职业技术学院学报，2014，4

[3]赵俊英.面向职业需求的《财务报告分析》课程改革研究与实践[J].财会教育，2013，8

[4]王丽艳.财务分析课程教学改革实践探讨[J].教育在线，2011，12

[5]王卫红.财务分析在财务管中的应用[J].河北能源职业技术学院学报，2014，6

财务报表分析论文范文二：新会计制度下医院财务分析

[摘要]新《医院会计制度》于2012年1月起在全国范围内施行，新制度的应用不仅使医院的会计信息发生巨大的变化，同样给医院的财务分析工作带来了新的挑战。医院的管理者及财务人员可以在学习新制度的时候，借鉴企业综合分析方法，对财务分析的工作不断改进和完善。这对建立适合医院发展的财务分析指标体系有着重要的意义。文章通过借鉴企业先进的财务分析方法:如杜邦分析法、平衡计分卡法来分析衡量医院的财务状况。

[关键词]医院;财务分析;指标

从新会计制度[1][2][3]规定来看，医院的财务制度已经越来越趋近于企业的财务制度，从收付实现制到权责发生制，从会计科目的改变到引入注册会计师审计等。因此，对于财务分析方法的改进，也可以通过借鉴企业先进的财务分析方法[4][5]对医院的财务状况进行分析衡量，这里具体包括杜邦分析法、平衡计分卡法两种综合方法。

1杜邦分析法

杜邦分析法作为现代企业较为流行的综合财务分析方法，主要是通过将净资产收益率这一指标进行分解，从而全面评价企业经营状况和经济效益的综合分析方法。杜邦分析法作为企业经营绩效考评体系的主要理论方法之一，所选取的考评指标涉及企业经营的各个方面，能够比较全面地衡量企业的经营绩效水平。同时，将单一指标层层分解，进而建立起综合考评指标体系，将各个指标之间的关系清晰呈现出来，便于管理者进行分析评价并发，有利于及时发现问题找出原因并加以改正。而将杜邦分析法应用于医院，具体而言:净资产收益率=医院收支剩余数/平均净资产×100%=总资产收支剩余率×权益乘数=业务收支剩余率×总资产周转率×权益乘数其中:权益乘数=1/(1-资产负债率)总资产周转率=业务收入/总资产平均余额业务收支剩余率=医院收支剩余数/业务收入将杜邦分析法引入医院财务分析体系中来，可以有效地分析医院这个会计主体在经济获利中各个指标的相互联系，从而对各个指标层层分解，对指标变动的原因进行深入挖掘和详细阐述，最终形成一个综合全面的财务分析体系，对会计主体进行完整合理的评价，从而为会计人员提出医院财务状况改进建议提供了借鉴和参考。当然，杜邦分析法也有自身的不足，例如其忽略了无形资产、人力资源等要素，对于现金流量指标的考量也基本没有，难以全面把握医院所面临的财务风险。所以，在实际财务分析中，财务人员应结合杜邦分析法和其他方法，按照现实需要，全面衡量医院的财务状况。

2平衡计分卡

平衡计分卡法是由美国学者罗伯特卡普兰和大卫诺顿于1992年共同提出。平衡计分卡法是在原有财务评价体系的基础上，将无形资产、创新能力等内容考虑进来，从而将企业的使命和战略转化为可以进行考评的目标和绩效指标，是企业一种良好的管理方法和有效的沟通工具。作为一系列财务绩效指标和非财务绩效指标的综合体，平衡计分卡主要包括四个主要维度:财务维度、客户维度、内部经营维度、学习与成长维度。而医院所使用的平衡计分卡法首先整合医院的任务和决策，根据需要，从财务状况维度、病人维度、内部流程维度和学习与成长维度出发，通过选取一些关键指标，从而实现和评价战略目标的完成情况。与其他财务分析方法不同，平衡计分卡法不仅仅选取财务指标，而是以财务指标和非财务指标作为考评依据，通过两者的结合，从而全面考评医院的财务状况以及战略实现情况。所以说，与其他财务分析方法相比，平衡计分卡法更能全面把握和描述企业的资金状况，因为它更强调分析动态指标，通过不断的测试、管理和修正，从而实现事中控制而非事后控制;同时，平衡计分卡法通过分析非财务指标，结合已有的财务指标的分析，可以保障数据分析的准确性，保障指标体系的针对性和灵活性。此外，平衡计分卡法强调考评是为了医院未来更好的发展，因此其财务分析体系层次分明，对医院财务各个方面进行考评，从而查缺补漏，保证医院健康发展。当然，该方法也存在一些不足之处。由于平衡计分卡法使用起来操作比较复杂，因此考评的工作量较大，成本较高。同时，考评需要大量的非财务指标，存在一定的主观性，在评价过程中也难以计算。在进行四个维度的综合考评时，不仅需要在不同层面之间分配权重，而且需要在同一层面的不同考评指标之间分配权重，所以考评结果的客观性还有待验证。因此该方法在医院绩效考评中的应用还在不断完善。

3案例分析

杜邦分析法可以解释指标变动的原因和变动的趋势，帮助管理者发现医疗运营和财务管理中存在的问题，为采取应对措施指明方向。现以省级某非营利性医院2008年度财务决算资料为例，介绍杜邦分析法在财务分析中应用的思路。从横向看上表数据显示:净资产收益率省级医院平均值较低，仅为4.05%。某医院报告期净资产结余率同比增长，且高于省级医院平均值，但与先进医院5.27%的净资产结余率比，存在较大差距。根据杜邦分析法的原理，将净资产结余率指标层层分解后发现:先进医院的资产收支结余率及权益乘数指标均高于某医院。其中，由于受业务收支结余率影响，资产收支结余率高出0.45个百分点;受资产负债率影响，权益乘数高出0.05。对先进医院的深入分析发现，业务收支结余率高于某医院有两方面原因:一是，由于先进医院建院时间较短，没有离休人员，且退休人员少于某医院55人，若按医院每年承担离退休人员年平均费用3.6万元/人计算，先进医院少支出退休人员费用198万元;二是，兑现职工货币分房补贴，先进医院是从以前年度提取的福利基金中开支;而某医院福利基金早已用完，只能在管理费用中列支，占用当年的成本支出360万元。此外，先进医院资产负债率高于某医院3.19个百分点，与先进医院选择与贸易背景、卖方需求贴切的短期票据结算业务，减少医院自有资金占用，降低融资成本有关。杜邦分析法是财务分析方法中的一种，单独应用有其局限性。如能结合医院的其他信息加以分析，不仅能弥补原有的缺陷和不足，还能彰显自身独特的优势，使财务分析更完整、科学及合理。

4结论

新医院会计制度对公立医院财务分析在广度和深度上的拓展产生了深远影响，要成功应对这一变革，除了需良好地掌握新医院会计制度之外，还要通过借鉴企业财务分析方法等手段对财务分析工作不断改进和完善。

参考文献:

[1]卢壮.新医改形势下打破原有医院会计制度及改革措施[J].财经界:学术版，2015(8).

[2]马冬梅.浅析新旧医院会计制度存在的差异[J].财经界:学术版，2015(3).

[3]翁晶.新时期医院会计制度存在的问题与对策[J].经营管理者，2014(34).

[4]李佳.企业财务分析工具改进策略[J].商场现代化，2015(4).

[5]卢霞.企业财务分析存在的问题及改进措施[J].财经界:学术版，2014(17).

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