小学五年级下册数学试卷分析
试卷分析是教育测量和评价的重要手段。下面是小编为大家整理的小学五年级下册数学试卷分析，欢迎大家参阅。
小学五年级下册数学试卷分析(一)
一 、从试卷分析
试卷包括分数的意义和基本性质、真分数假分数带分数、约分、通分、最大公因数最小公倍数、分数小数互化、异分母分数加减法。简单的分数应用题。试卷共三大部分：
1、基础知识及应用部分：填空、判断、选择;
2、计算部分：异分母分数加减法、求最大公因数和最小公倍数、通分比较大小、分数小数互化。
3、解决问题部分：简单的分数加减法应用题。
本次试卷突出考察学生对本单元基础知识的掌握情况，同时适当考察学生对基础知识的灵活运用能力，命题难度不大，紧扣教材，落实《课标》要求。
二、存在的问题
1、学生对基础知识没有真正理解和掌握，没有形成基本的技能。约分、通分的基础是分数的基本性质，学生只有真正理解此性质，才能正确熟练地运用。可有的学生通分时分子、分母不是乘同一个数，还有的学生连基本的求最大公因数和最小公倍数的方法都没有掌握，更谈不上正确的约分和通分。一部分学生因分数的意义、分数单位的含义理解的不透。如40厘米等于多少分米，15分钟等于多少小时。学生没有约分。慢车行完全程要12小时，慢车每小时行全程的( )，慢车每小时比快车慢全程的( )。把3米长的绳子剪成相等的5段，每段占这根绳子的( )，每段长()米。错误率在50%以上
因此教学时仍须加强对基础知识的教学，让学生形成基本的技能。学生只有在牢固“双基”的基础上才有可能创新和发展。
2、学生的日常训练不够扎实。本次试卷个别题目是学生平时做过的题目稍加改动，而学生却难以做对。如解决问题：五(1)班学生去老区参观共用去10
13小时，其中路上用去的时间占，吃午饭和休息用去的时间占，剩下的是浏510
览时间。浏览时间占几分之几? 此题类型是考试前一天讲的，错误率在35%以上。因此，教师在教学时要充分考虑练习的必要性，加强训练。
3、学生灵活运用知识的能力有欠缺。
选择题第3小题：
把10克糖放入90克水中，糖占糖水的( )
119① ② ③ 91010
因此教学时应适当加强解题策略的教学，教给学生解题的方法，培养思维的灵活性。
4、学生答题缺乏科学性和规范性。如通分时，有学生通分后又“比较分数的大小”或进行“异分母加减法”的计算;学生求最大公因数和最小公倍数时，只写“因”“倍”;解决问题不带单位名称、答语不完整等。
数学是比较严谨的学科，正确的格式、规范的书写等都是数学学习的基本要求，因此教学时应加强科学、规范的训练。
5、学生缺乏良好的学习习惯。从卷面上看学生不能做到认真审题、仔细计算。如求每组数的最大公因数和最小公倍数一题，部分学生只求出最小公倍数，没求最大公因数;比较大小后不比较原数，还有部分学生书写潦草。
三、改进措施
1、 学生的口算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。 5、加强对分数知识的拓展。加强学生的学习能力。
小学五年级下册数学试卷分析(二)
一、考试情况
本班参考人数64人，及格率86%，优秀率43%，最高分98分，最低分52分。
二、试卷分析：
本单元在学生已有的知识的基础上，让学生认识复试折线统计图，并根据统计图进行简单的数据分析，此外还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：众数，通过本单元的学习，使学生理解众数的含义，学会求众数的方法。
通过这张试卷可以看出孩子对于本单元的知识掌握还可以，基本能够达到目标要求，但是仍然在一些细节地方出了差错，针对这张试卷我对于重点错题点进行试卷分析：
(一)、基本练习
2(3)题共12人失分，失分原因，审题不认真，题目要求众数，而一些同学是求中位数。
(二)、 选择
1题共5人失分，失分原因，审题不认真，没有找清题目中的已知条件，题目中给出的是第一天的数据和第二天上午、下午的数据，总共应该是2天，而一些同学误认为是三天。
2题共1人失分，失分原因，审题不清，(1)问题是平均每天折多少?个数应该是3(2)问题是平均每人折多少?个数应该是2
(三)、 解决问题
1、(1)和(2)有3——4人失分，失分原因，计算不过关，这道题涉及到的算法是分数的加减法，然而仍然有几名同学在这里失分，可见一些同学在计算上还是没有引起注意。
(3)题共有2人失分，这道题共2问，第一问是：()年级植树的总棵树最多?求哪个年级植树的总数。第二问：()年级平均每班植树的棵树最多，求两个年级植树的平均数。
3、(1)题共3人失分，失分原因，这道题要求估一估哪次的成绩最好，实际上就是估一估第三次的成绩，已知平均150个，根据平均数×3=数据和可以知道他这三次的成绩总和是450，然后把第一次的成绩估成150，第二次的成绩估成150，可以的出第三次的成绩大约是 150，因为前两次给估大了，所以第三次成绩一定是大于150，所以第三次成绩最好。
通过试卷分析，可以看出孩子们基本掌握了本单元的知识点，不难发现，在求中位数，平均数，众数中还有就是学生对于它们的区别掌握不够，因此在数量关系上还要多做练习来加强。