计算机应用硕士论文
计算机普及不仅给企业带来了先进的管理系统,还使信息化技术得到了有效的拓展,人们对计算机的依赖程度越来越高,计算机应用技术面临着人们日益增长的需求将会不断的得以改进和完善。下面是小编为大家整理的计算机应用硕士论文，供大家参考。
计算机应用硕士论文范文一：创新型人才培养计算机应用论文
1.打破传统教学模式的束缚
努力开阔学生的视野，丰富知识结构，在日常教学过程中重视学生主体性的发挥，教师引导，师生互动。根据教材特点，在日常教学活动中采用多样化的教学方法，特别注意现代教育技术的应用，如多媒体、网络等，培养学生广泛的兴趣，使他们对新知识新技术充满好奇心，在此过程中培养他们锐敏的观察力想象力，在求真的过程中敢于大胆质疑、不盲从，有自己的见解，向着自己的目标勤奋努力、不断进取，从而培养出他们做为创新人才的个性品质。
2.对比分析发现总结
在十多年的计算机应用实践教学中，通过对OFFICE办公应用系列应用软件的教学，发现所有微软公司开发的软件均具有一个共同的特点：
(1)那就是它们的窗口组成完全一样，自上而下六或七栏即：标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、窗口区域、状态栏;
(2)菜单栏的菜单排列顺序一致，分别为：文件、编辑、视图、插入、格式、工具、(表格)、窗口、帮助共9个;
(3)菜单命令进行了归类，即从菜单的文件开始从左至右根据操作对象的范围大小由大到小再到大。
(4)常用工具栏、格式工具栏里的图形工具从左往右是根据使用频率而排列的图形化命令。由此对所有微软公司开发的应用软件的使用方法就有一个清楚的了解了，命令多初学者记不下没关系，发现规律，知道在什么地方去找即可。另外对菜单命令的使用顺序只要认真的掌握一个应用软件即可触类旁通。由此我们得出一个结论，对计算机软件的操作就是对三种元素的操作即：窗口、菜单、对话框，并且顺序也是打开窗口然后在窗口中选择菜单命令最后填对话框这样一个过程,这样高度总结后,在计算机一体化教学中就可从一个高度摆脱传统的按部就班教学模式，而从全局上引导学生如何掌握系统软件和应用软件的操作;同时教会他们这种学习方法。
3.在教学活动中切实提高学生的主体地位
计算机应用实践课强调学生为主体，教师为主导的学习与工作过程;强调学生不断输出学业成果以验证学习效果，而提高学生在教学中的主体地位是培养创新精神和实践能力的有效途径。
4.注重教学活动的设计
，巧设问题情境，使学生成为创造性活动的主体学生的创新精神最直接的体现就是通过创造性思维，综合运用所学知识从而产生新的思维成果的能力。计算机应用实践操作是教学的重要环节，它可以验证书本知识及操作步骤，加深学生对教材内容的理解，还可以培养学生一丝不苟、严谨而又富有创造性的学习态度，并可通过亲自动手把所学知识和独特构思付诸实践，使学生有成就感和满足感。为提高学生的创造力，在计算机应用实践教学中可以从以下几点进行教学活动的设计。
4.1合理设计教学目标，激发学生的创新欲望和学习兴趣
教学目标是教学活动结果的预见，也是学生学习的目的。教师要培养学生的学习兴趣，启发学生积极思考，鼓励学生自已看书学习、自己动手、自由发表意见、开展讨论，为学生主动学习尽可能多地提供各种有利条件。教师的讲解主要是为扫除学生的学习障碍，引导学生登堂入室，帮助学生准确、系统地理解知识，掌握科学有效的学习方法。
4.2加强预习，激发学生求知欲，培养学生创新的能力
一个新概念的建立，新知识的接受，不是一次就能完成的，认识是一个螺旋式上升的过程，在预习过程中学生第一次认识这些新概念、新知识，并对其中的疑难问题在头脑中激起相应的兴奋点。在计算机应用实践授课过程中，教师要充分利用现有的实习条件和教学手段变换实践内容和形式，在每次课题结束前都应精心涉及下一课题，使整个教学过程充满着新鲜感，以便引起学生的好奇心理，激发他们深入思考、加强预习，为培养创新思维奠定基础。
4.3实践操作教学安排要尽可能超越给定信息
创新精神的实质就是利用给定信息去获取新的信息，这是学生对已有知识的拓展和延伸，也是掌握新知识的基础，学生在利用原有知识结构认识新知识时，不仅与他已掌握的知识有关，还与他以何种逻辑思维方式进行认知活动有关。因此，为了培训学生的创新意识，实习教学过程既要教会学生如何掌握给定信息，还要帮助学生用探索和创新的思维方式尽可能地利用给定信息去获得更多的信息。因此，实践操作安排一方面必须联系学生已有的知识经验，另一方面要让学生充分利用自己已有的知识结构，学会分析、比较和抽象、概括，实现自己认识上的飞跃。
4.4实践教学的展开要符合学生的学习和创新心理机机制
教育心理学家的研究表明，创新思维主要由这几个方面的因素构成：即发散思维与聚合思维;直觉思维与分析思维;横向思维与纵向思维;逆向思维与正向思维;潜意识思维与显意识思维。实践教学要培养学生的创新精神就要根据这些创新心理机制和特点来进行。在计算机一体化的实践教学活动的设计安排上，要始终以一种创新的思路去引导，鼓励学生积极开动脑筋，进行创新思维。
4.5要建立一个鼓励创造性学习的评价与诊断机制
创造性思维、创造性学习必然会导致学习结果的多样性，因此在评价和诊断时也必须是多角度。不仅要评价和诊断思维学习的结果，而且还应注意评价和诊断思维的过程和方法。我们要及时鼓励学生思维过程中的闪光点，欣赏他们创造的成果，使学生不再将考试视为一种压力和负担，从而不断激励学生去探索和创新。总之，在计算机一体化教学过程中，需要我们不断去探索、去创造、去激发学生主动学习的兴趣，要善于调控课堂教学活动，为学生营造民主、平等、和谐、相互尊重的学习氛围，要坚持素质教育的方向，把培养学生的创新精神和实践能力作为目标并指导自己的教学工作。
计算机应用硕士论文范文二：教学改革中计算机应用论文
一、计算机应用类课程的特点
要想在计算机行业中占有一定的优势，需要掌握比较牢固的技能。任务教学结合课程的特点，设计符合学生的教学内容，让学生可以更好地掌握技术，通过努力完成项目的制作。
二、任务教学课程设计
(一)结合市场动向安排课程内容
中职学生学习技能需要结合市场的动向，根据市场需求学习相关的计算机能力，方便以后就业。学校可以分析就业情况，安排课程学习，重视理论和实际的结合。教师根据学生的特点安排教学内容，上完基础课程后安排上机操作，让他们运用计算机软件。定期安排作业，让他们完成，可以通过作品反馈学生掌握程度。
(二)采用递进的方法教导学生
教师先教比较基础的知识，特别是计算机应用类软件相关知识和功能，学生掌握比较牢固以后，安排比较深入的知识，通过递进的方式教学，学生比较容易吸收知识。重视相关软件的操作，可以把课程细分，根据学生学习情况安排课程方向和实际内容。可以采用案例方式让他们学习案例的制作过程和方式，学校安排相关实验室让学生实践操作，把操作内容作为考试的项目。例如在给学生讲解网页方面的内容时，需要结合实例讲解，在课堂上先教给学生比较简单的内容，然后让他们自己制作网页作品，自己编写网页代码等，通过实际操作，锻炼技能，掌握知识。在上机过程中可以让学生按照课本或者上课内容设计作品，不懂的地方可以向教师请教。
三、教学改革和实践分析
(一)教学方式的改革
重视理论知识的学习方式比较落后，学生能够学到的技能比较少，在实际工作中不能发挥能力。课程任务教学重视技能训练和学习，让学生从容易到难，一步一步学习，掌握的知识和技术结合，实用性比较强。它根据社会对职业的要求设计课程，安排学生学习，让学生通过操作方式掌握计算机应用技术。在某中职学校采用这种教学方法，发现效果显著，学生比较容易就业。
(二)操作训练融入课程中
在上课过程中，教师根据学习内容，布置任务，让学生通过上机操作的方式完成任务，效率比较高，还可以巩固他们的知识和技能。在平时教学中教师分析案例，让学生接触计算机技术作品，了解作品的制作流程。设计课程时采用逐层深入的方式，从易到难，把学习和训练相综合，学生比较感兴趣，学习比较认真，效率比较高。
(三)实践操作
课堂训练能够学到的东西比较少，可以在学校举办活动或者让学生实习的方式，真正接触项目。在完成项目的过程中能够锻炼他们的能力。为了以后的发展，可以参加一些比较重要的计算机考试，然后在实际活动中积累经验，为以后的发展做好准备。提高学校教师的能力，在聘用教师时重视各方面素质的考查，理论知识和操作能力都达到要求，这样才能培养出多方面发展的学生。
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