小学生数学教学小论文范文
数学结合思想在整个数学教学中占据重要的地位。现阶段，在小学数学的教学过程中，教材编写人员、小学数学教师等都高度重视着数形结合思想在整个数学教学材料以及数学教学内容中的渗透问题。下面是小编为大家整理的小学生数学教学小论文，供大家参考。
小学生数学教学小论文范文一：小学数学教学方法研究
摘要：小学是实施素质启蒙的起始阶段，数学是其中的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维能力和抽象能力有着极为重要的作用。本文着眼于当前小学数学教学现状，发现了小学数学教学中仍然存在着一些影响教学质量的问题，针对这些问题，提出了培养学生兴趣等措施。希望通过本文的分析研究，可以有效的提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学;教学;有效方法
万丈高楼平地起，小学教育在整个教育系统中有着极其重要的奠基作用，不仅是因为其是教育阶段的起始，还因为小学阶段的学生有着极强的可塑性，在这个阶段形成的教学效果会直接影响到学生今后的发展状况，因而我们必须对此引起足够的重视。其中，小学数学更是扮演着尤为重要的角色，数学是人类思维的体操，又被称为人类智慧王冠上最明亮的宝石，小学数学作为数学的奠基阶段，更应该重视教学质量的提高。
1当前小学数学教学现状分析
随着新课改的不断深化，近几年来小学数学课堂教学有了长足的发展，大多数小学数学教师都开始在教学方法和教学理念上做出新的符合新课改要求的探索。然而，我们依旧看到在这个过程中存在着一些影响教学质量的因素。首先，很多小学数学教师在课堂教学过程中仍然采用传统的传输式教学模式，在课堂中起着主导作用，学生依旧扮演着“听众”和“观众”的角色，只能被动的听取教师讲授的知识点，自主能力淡薄。其次，这种“填鸭式”的教学方式会严重损伤学生学习数学的积极性和兴趣，甚至枯燥的教学方式会让学生产生厌学情绪，从而导致教师和学生之间的关系冷漠，继而师生之间沟通交流变得更少，教学质量受到了严重的影响[1]。
2提高小学数学教学质量的有效方法
本文提出主要从培养学生兴趣、激发学生自主学习能力、建立良好的师生关系以及合理运用学具和多媒体技术等几个方面来提高教学质量。
2.1培养学生学习数学的兴趣：
小学数学教学中，最重要的就是为学生打基础。小学阶段，正是学生对各学科开始有了懵懂印象的时候，培养学生对各科的兴趣就显得格外的重要。学生在这个阶段，只要对某种事物产生兴趣，就会积极主动的去追寻，去发现，去探索。因此，在数学教学中，教师最先应该注重的就是培养学生对数学的兴趣[2]。教师可以采用情境体验式教学法来导入新课，让学生从一开始就对数学产生浓厚的兴趣，如在学习平面图形的时候，可以借助教师里的课桌、窗户等很多现成的东西，让学生身临数学世界中去认识平面图形;在学习路程相关的知识的时候，可以给学生提供熟悉的场景来让学生更有兴趣和积极性去学习，比如让学生按照路程的相关公式去计算从学生家里到学校的路程，然后再根据路程和到校的时间去计算学生到学校的平均速度，既掌握了相关知识，又能让学生产生学习数学的兴趣。除此之外，教师还可以采用一些类似脑筋急转弯的教学方法来吸引学生的好奇心和探索心，比如“2015年，小明被妈妈送到了奶奶家，然后小明就在奶奶家里住了59天，刚好是两个月。请问：小明在奶奶家住的是哪两个月?”像这种类似的问题会让学生积极主动的去思考，寻找答案，好奇心一旦有了，学习的兴趣也就随之产生了。
2.2激发学生的自主学习能力：
在小学数学教学中，学生自主学习能力差，全都依赖于教师的主动讲授。学生学什么、怎么学都由教师来指定。这种方式下，学生很难产生足够的自学意识，教师应该积极转变教学方式，让学生成为课堂的主体，发挥学生的主导作用，教师则应该积极引导，让学生们产生自主学习的动机。数学学习中，习题是必不可少的，而要增强学生的自主学习意识，教师可以寻机点燃学生争论的“导火索”。首先，教师可以精心设计一些相对客观的应用题来让学生自己先寻找解题思路。等学生都做出自己的答案之后，再组织学生交流答案，结果发现答案并不统一。这个时候，可以开展学生之间的辩论，阐述自己的解题思路，寻找对方思路中的错误。经过激烈的讨论，最终会得出正确的思路和答案，在这个过程中，完全是学生自主学习解题思路，自主讨论，因而增强了学生的自主学习能力，而这将会使学生在以后的学习中受到极大的裨益。
2.3建立和谐的师生关系：
教师和学生之间是平等的关系，建立良好的师生关系，对于提升教学质量有极为重要的促进作用。一般来说，如果哪位老师受到学生们的爱戴，那么他所教授的那门课的教学质量就会更好，所谓“亲其师，信其道”[3]。因而，作为小学数学教师，应当积极主动的与学生沟通交流，给予学生尊重、民主和自由的学习环境，对任何学生都怀有包容之心。教师不仅应当在学习上关注学生，而且还应当在生活中去关心学生，真正用心去接纳学生，让学生能够感受到教师的关怀，从而消除师生间冷漠的关系状态，让学生对教师产生信赖。教师还应该通过与学生之间的交流去及时了解学生的心理状况和学习状态，了解学生存在的问题和困难，从而有针对性的开展教学活动[4]。建立良好的师生关系，让教师与学生亦师亦友，在良好的教学氛围中去讲授知识，教学质量自然会有效的提高。
2.4合理运用多媒体辅助教学：
当前社会发展日新月异，科学技术革新速度不断加快，多媒体技术在教学活动中得到了广泛应用。多媒体集文字、图像、声音、动画于一体，利用多媒体教学，其图文并茂的特点让小学数学课堂更有富有趣味性。例如，学习平面图形时，教师可以运用多媒体技术制作Flash动画课件，让图形动起来。这样，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面，也可以让学生对图形的印象更加深刻牢固，更容易掌握各种图形的特点。
结语
小学数学教学教学在整个教学活动中有着重要的地位，分析了当前小学数学教学中存在的问题，提出了培养学生学习数学的兴趣，激发学生的自主学习能力，建立和谐的师生关系，合理借助多媒体等方法，以此来达到提高小学数学教学质量的目标。
参考文献
[1]刘经华.浅析如何提高小学数学教学效率[J].小学科学(教师版)，2015，11：116.
[2]胡雨金.浅析如何提高小学数学课堂教学效率[J].读书文摘，2014，22：141-142.
[3]鞠萍.浅析提高小学数学教学质量的措施[J].新课程学习(上)，2014，02：102-103.
[4]焦永芳.浅析提高小学数学教学质量的措施[J].赤子(上中旬)，2015，12：213.
小学生数学教学小论文范文二：小学数学教学对计算能力的培养策略
摘要：随着时代的发展，生活质量的提高，人们越来越追求效率和方法，好的教学方法能够让学生学到更多的知识。小学是学生最懵懂的阶段，更加需要思考教学方法和教学策略，本文通过浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略提高小学生的逻辑思维能力。
关键词：小学;数学教学;学生计算能力;培养策略
1对小学和数学教学的了解
小学，是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。一般6-12岁为小学适龄儿童。小学，是学生进入学习殿堂的第一步，幼儿园时期，更多的是玩闹嬉戏，进入小学，不再是单纯的玩闹，作为小学生，逐渐需要面对学习的压力竞争的压力。而在小学学习过程中，小学数学教学是一定不能缺少的一门主课，也是需要探索和思考的学科。小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，更加为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。数学是重要的基础科学，是通向科学大门的金钥匙。伽利略说：“大自然是一本书，这本书是用数学写的。”不懂数学就无法真正认识大自然。学习数学能使人们更合乎逻辑、更有条理、更严密、更精确、更深入地思考和解决问题，能增强人们的好奇心、想象力和创造性。
2学生的计算能力的挖掘。
每个学生都是独一无二的，从一开始，所有学生的计算能力都是未知的，起初，我们需要借助手指，借助木棒等工具才能完成简单的计算，这些需要我们去挖掘。学生的计算能力的挖掘离不开教学，一成不变的教学方法会让学生感受到枯燥无味，并且产生厌烦的不良情感。因此，改革和创新教学手段是授课过程中必要的，当然，书面知识的学习不可缺少的。通过教学新方法，教师需要去挖掘每一个学生的计算能力，让学生喜欢上计算。教学内容的更新与改革，可以采用生动活泼，形象借用幻灯片，视频，游戏，互动等来激发起学生的学习兴趣和学习动机，从而能够专注于学习当中，在听老师讲课的同时，你有自己的意见和想法，计算能力自然会有很大的提高。反之，陈旧枯燥的教学内容和教学方法会让学生无法集中，学生容易分神，搞小动作，甚至扰乱课堂，更不用说计算能力了。所以，计算能力的挖掘离不开新颖的教学方法，教室需要通过独特的方式吸引小学生的目光，从而使小学生喜欢上计算。喜欢计算的同时，学生的计算能力也能逐渐提高。
3计算能力的培养策略
首先，我们需要明白学生的初始状态。从学生练习情况来看，如简便运算265-102时，有的小学生这样计算：265-100+2，这其中的误区对于小学生来说很难发现。其次是除法简便运算中除数分解时，不会运用连除方法计算，往往变成先除再乘，如简便运算210÷42时有的学生这样计算：210÷7×6。这些都是小学生做题时出现的常见错误。首先，应该培养学生计算的兴趣。单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，可以采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如：用游戏、比赛等方式训练。多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都爱上计算。其次，重视口算训练。口算是笔算的基础，口算不仅需要正确还需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天、两天训练能做到的，而是靠持之以恒训练实现的。每堂课前准备好十道口算题，让学生抢答，或是让学生写在小本子上，统一核对答案，每隔一段时间进行小结，对特别优秀的学生进行表扬、奖励。当然，分层教学在教育中也逐渐融入了学生的教学中，教师可以根据学生在学习风格上的差异进行教导，采取合适的方式去扬长补短，帮助学生充分发挥他们的学习潜能，提高学习效果。为了能够更好的因材施教，为学生发展提供更好的平台，提高每一个学生的计算能力。
参考文献
[1]王佩.小学数学教学要重视对学生计算能力的培养[J].学周刊.2014(27)
[2]林新华，钟业华.小学数学教学中培养学生计算能力的方法[J].教师博览(科研版).2014(03)
[3]侯凤荣.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊.2013(14)
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