小学英语课堂的到导入方式

2017-06-26

导语:俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。”课堂导入恰当,能紧紧吸引学生的注意力,给英语教学奠定成功的基调,能使课堂变得生动活泼、妙趣横生,能引发学生英语学习的强烈欲望,激发英语学习的热情,促使学生深入思考英语学习中遇到的新问题,从而真正进入英语学习的最佳状态,使英语教学和谐自然地开展下去。

小学英语课堂的到导入方式

一、以旧带新,复习巩固

子曰:“温故而知新,可以为师矣。”复习的目的在于对已学过的知识进行巩固和加深,了解学生的接受情况和理解水平,以及加强新旧知识的联系。复习在小学英语课堂教学中有着至关重要的作用。课堂教学从不是孤立存在的,而是环环相加、循序渐进的,是对旧知识的发展深入。检查复习的内容,可以是上一次课的教学内容,也可以是学生以前学过的或与新知识有关的内容。通过有针对性的复习,为学习新知做好铺垫,然后设置疑问引发学生思考,进而达到传授新知的目的。例如在新授weekends这个词时,如果直接呈现,不免显得生硬,缺少一个从学生已有经验到新知识的过渡,所以我在教授时,先重复Saturdays and Sundays,再引出weekends,学生一下子就能体会到其实Saturdays and Sundays就是对新授weekends的注解。再通过on Saturdays and Sundays引入at weekends,这样就能自然过渡到新授课。相信这样的过程一定比直接生硬的呈现更能让学生接受。

二、歌曲导入,兴致盎然

对于活泼好动、天性爱玩的小学生而言,唱歌是他们的快乐来源,在优美轻快的旋律中,学生一方面很容易产生兴奋情绪,感到放松和快乐,另一方面可以尽快消除先前学习带来的疲倦,将注意力快速转移到英语课堂上,同时保持活跃的思维状态,迅速进入最佳学习状态。如在教授5A “Unit 5 What do they do?”时,我采用歌曲中的People in my town进行导入。歌曲曲调活泼,朗朗上口,学生一下子被歌曲吸引,跟着歌曲节奏轻轻跟唱。同时歌曲中出现的很多关于职业的单词与本课教学内容不谋而合,学生听完歌曲后,立即对歌词产生浓厚的兴趣,迫切地想知道歌词的意思,这样就顺利地完成新课的导入任务。

当然,需要注意的是,针对不同的年龄阶段选择的歌曲应该有所不同。对于中低年级,教师可根据课文内容来进行选材,歌曲简单上口为宜。对于高年级,教师可以从课外选择一些学生比较熟悉也感兴趣的内容,如某些电影或动画片的主题曲,或是一些知名外国歌手的歌曲等,从而做到适度扩展。

三、游戏活动,其乐无穷

英语教学游戏作为一种新型的课堂导入方式,已经越来越受到学生的欢迎。它不仅使学生更牢固地掌握基本知识,提高学生的语言实践能力,而且能够开发学生的智力,培养他们的学习兴趣,让学生在新鲜有趣、活跃生动的教学气氛中学习英语。教师在课前要先认真钻研教材,精心设计一些知识性与趣味性相结合的教学游戏,从游戏导入,使学生边游戏边学习,在欢乐的游戏中接受英语、热爱英语。

如教授牛津版5B Unit 6 “A PE lesson”时,在与学生打完招呼之后,我便宣布:“Let’s play a game today!”学生一下子就兴奋起来,摩拳擦掌,跃跃欲试。针对这堂课,我设计了一个Touch your body的游戏。我说“Listen,touch your eyes!”学生赶紧摸着眼睛,然后我让摸眼睛最快的学生发布接下来的命令。看着他们快速行动的样子,整个课堂一下就充满了笑声和情趣。游戏的设置要注意,趣味性一定要以科学性和教育性为基础,游戏导入一定要根据教学内容有目的地进行。比如Touch your body这个游戏的设置就是考虑到本课会教授一些动作指令,包括touch your...这一指令,这个游戏可以提前预热,为接下来的教学打好基础。同时游戏中出现的各种身体部分的名词,之后的英语课堂教学起到了很好的导入作用。当然,导入游戏的对象要广泛,才能使大多数学生都能融入其中。因此,游戏难度要适中,从而真正达到寓教于乐的教学效果。

四、对话导入,师生互动

敢于表达、善于表达是学生英语学习的一个重要方向。我在教学实践中发现,部分学生英语成绩还可以,但语言表达能力比较差,他们羞于开口,害怕说错。为此,我利用free talk这种形式,有意识地培养学生的口语能力,这是一种非常有效的课堂导入方法。

Free talk,是指课前三五分钟的自由谈话,是学生用英语自由交谈的时间。在这个环节,教师的角色是引导者,引导各种语言活动,创设说话情境,引导语言组织,启发学生的思维,然后逐步放手让学生自由地说话。平时我会设计一些与本课内容相关的free talk,以师生对话或生生对话的方式展开,这样简单的对话让学生有话可讲,有事可说,增强了他们的自信心。它不仅复习了旧知,营造了良好的英语学习气氛,而且有意识地训练了学生的口语能力,做到了学以致用。在复习旧知的同时,free talk为新授起了铺垫作用。教师可以对新授课中的重点、难点句子进行渗透,让学生对其有所感知,从而顺利完成导入任务。

五、情境创设,模拟生活

语言是要为沟通交流服务的。英语会话的特点具有交际性,而交际总是在一定的情景中进行的。小学生的年龄小,兴趣不稳定,注意力不集中,这就要求教师在教学过程中必须从交际的情境出发,根据教材内容,充分利用形象,布置生动具体的场景,模拟真实的情景,创设接近生活的真实语言环境来激起学生的学习情绪,激发他们的兴趣和求知欲,使学生以一种积极主动的心态投入学习活动。

小学英语教材中不少内容可以改编成简单的情景活动来导入,这样既简洁逼真,又增强了课堂的趣味性。小学生生性活泼,善于模仿和表演,神态惟妙惟肖,可给整堂课带来很多亮点。比如在教授“May I come in?Come in,please.”时,我预先让一位学生故意假装迟到,学生在课堂铃声响之后,敲门并说:“May I come in?”我立刻回答:“Come in,please.”并用动作示意他进教室。整个场景的对话,学生一目了然,一下子就明白教学内容。

教学有法,教无定法。小学英语课堂教学的导入并非一成不变,针对不同的教学内容应该设计不同的导入方法。形式不拘一格,方法变化多样,但最终目的都是要激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的积极性和求知欲,最终达到教学目的,使学生轻松获得新知。值得一提的是,教师不能将过多的心思花在导入上,导入要简单易操作,真正做到高效教学。

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