语文S版一下小树谣教案设计

2016-12-07

教案设计要怎么样去做呢?教师们你们都准备好了吗?以下是由小编收集整理的语文S版一下《小树谣》教案设计,欢迎阅读!

语文S版一下《小树谣》教案设计

【内容简析】

这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节,第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢;第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞;第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法,形象生动地写出了小树在春风里长大,希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象,联系已有的生活经验理解课文。

【设计理念】

根据儿童诗歌的特点,本教学设计力求利用学生已有的知识经验,充分发挥学生的主体作用,让学生自己读书,主动识字,展开丰富的想象;重视学生的朗读训练,让学生在诵读中有所感悟和思考,受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动,让学生参与学习的全过程。

【教学目标】

1?认识12个生字,会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。

2?正确、流利地朗读和背诵课文。

3?培养学生[此文转于斐斐课件园 ]丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。

【重点难点】

重点:正确、流利地朗读和背诵课文。

难点:在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。

【教具准备】

电脑课件。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、激趣引入,揭示课题

1?展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生仔细观察,问:你看到了什么?能说说你的感受吗?

2?揭题,释题。齐读题目,你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?

二、初读课文,读通读顺

1?自读课文,遇到不认识的字先停下来拼一拼,拼准了再读。先读通一节,再读下一节,然后连起来读一读。

2?边读课文边标出课文一共有多少小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把生字词读准。

3?同桌的同学互相认读画出来的生字词,对方读音不够准的要帮忙纠正。

4?开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词;全班读。

5?再读课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字。

6?四人小组合作,每人轮着读一遍课文,看谁读得又准确又通顺。

7?指名读,评读,自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)

三、再读课文,读中感悟

1?读课文,你想怎样读就怎样读,边读边想:课文写了什么内容?

2?选你最喜欢的一节反复读好,想想:读了这节,你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。

3?检查,你最喜欢读哪一小节,你读懂了些什么?

(1)读了第一小节,你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢,一定很可爱,小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图),你能把这节读好吗?指导读,两个“绿”字应读得稍重一点。

(2)读了第二小节,你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞,一定很美丽,小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图),你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读,两个“红”字应读得稍重一点。

(3)读了第三小节,你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树,然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想:小鸟听了小树的话,会说些什么?

四、总结全文,回归整体

这节课,你知道了些什么?

第二课时

一、复习,引入新课

1?认读生字。

2?回忆课文内容。

二、背诵,诵中感悟

1?谁能把课文准确、流利地读一读?

2?练习背诵,同桌互相背背看。

3?指名背;会背的同学站起来背。

三、书写,学会生字

1?认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2?仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置,边书空边说说笔顺。

3?你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识,哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流,互相说说。

4?教师边念笔顺边在田字格里示范,学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。

5?指导学生先描红,再独立书写。

6?引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观。

四、识词,积累运用

1?认读“词语花篮”里的词。

2?你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。

3?选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。

语文S版一下《小树谣》教学反思

本课的教学重点是识字和指导学生有感情的朗读课文。通过朗读,激发学生对树木的爱护,同时培养学生的想象力。教学中,重点抓住以下环节:

1、自主识字,培养独立识字能力。

本课生字较多,要充分考虑学生的差异,把差异作为一种教学资源。出示生字后,可以问一问学生,哪些生字以前就认识了,怎样认识的,引导学生充分交流借鉴,提高识字的效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字,如:拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、编顺口溜等等。

2、引导想象,培养学生的口语表达能力。

学完课文之后,说一说,小树对小鸟说了些什么?引导学生将课文语言内化为自己的语言,进行创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢?让学生充分交流,体现学生的个性化思维和想象,强化学生的口语表达,培养学生的创造力和想象力。

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