诚实守信教学反思

2017-06-06

《诚实守信》是一节具有积极教育意义的课堂。今天,小编为大家带来了诚实守信教学反思,希望大家喜欢!

诚实守信教学反思篇1

本课是粤教版《思想品德》八年级上册第二单元“善待他人”第一课“诚实守信”的第一课时内容。这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性和基本要求,培养学生诚实守信的道德情感,因此,我选择了以“与诚实同在”为教学主题,即结合教材的第一目的内容,并根据学生的情况,酌情整合该内容。45分钟的一堂课,我和学生都有不少收获,当然我个人认为还是存在相当的不足之处的。为了将来的教学和成长,下面我就本堂课进行课后反思:

“把课堂交给学生”是新课程的理念。在新课程理念下,课堂教学讲求启发式、探究式、合作式和研究式学习,通过老师的积极引导,恰当的活动设计,使学生自己去体验,去创新,达到学以致用。我把本课的教学思路定位为:宏观把握,贵在“引导”,学生是课堂的主角,理论力求从学生中来,再回到学生身上。

诚实守信教学反思篇2

思品教师要根据《初中思想品德课程标准》,钻研教材,又不局限于教材,要结合所教学生的实际情况,大胆整合教材,使教学效果最大有效化。我在这节课的备课上,以新课程目标中“懂得对他人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人”这个目标为纲,参照人教版、湘教版教材的相关内容,再结合课前调查、与学生交流谈心的结果,编排教案。即使是在实际的上课过程中,我也没有拘泥于教案的预设,而是在不同的平行班,利用适合的时机促成不同的精彩“生成”。

为了达到帮助学生认识诚实守信的重要性和基本要求,并懂得自觉践行,我在教学中采用多媒体手段辅助教学。根据教学规律和八年级学生的年龄特点,适当设计教学图片及适合的教学视频等教学媒体,既避免了我过多的抽象、简单讲述,还给学生的“口、眼、耳”于主动权,又激发了学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,最终提高教学质量。

诚实守信教学反思篇3

根据以往的教学经验,我发现学生在以往生活中已产生了不少情感体验,如果从这些已有经验出发来组织教学,这样,就能让学生在教学活动中自己教育自己,提高学习的主动性,也能使教学更具有针对性。

因而,我根据第一个目标,对学生的诚实认知进行了调查了解。这一做法,对我开展教学活动帮助很大,使我的教学更加地有的放矢。通过课前对学生情况的了解,我发现所教学生的“诚信家教”普遍缺失,这使我认识到了这堂课对学生成长、成才的必要性和重要性。虽然通过接受了前七年的义务教育,学生都知道要讲诚实,在生活中也有过讲诚实的体验。但是,学生的这些认知是片面、表面和零散的,因此也不一定能做出明确的行为。由于学生受年龄、阅历等限制,有时“心有余而力不足”,不知道该怎样做;有时因为缺乏坚强的意志,很多时候是“说一套,做一套”。教学中我以学生的生活为本源进行教学设计,做到晓之以理,动之以情,导之以行。例如有的学生认为诚实地参加考试,成绩反而不如考试作弊的,诚实地承认错误受到惩罚,而撒谎却逃脱了惩罚,我及时捕捉了学生的心理,机智地增设环节,让他们展开讨论“作弊的好处和坏处”,学生在思维的碰撞、交融中更加明白了诚实的重要性:虽然诚实有时候吃点小亏,但是对你,对我,对大家,对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

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