培养学生良好的学习习惯反思3篇

从学生个体习惯的角度来看，习惯的形成是由外显认知阶段向内隐的自动化阶段的转化过程。从知识到智慧，由技能 到习惯，绝非一日之功，这个问题值得教师反思。下面是由小编整理的培养学生良好的学习习惯反思3篇，仅供参考。

培养学生良好的学习习惯反思篇一

一、提前布置，降低难度

今天上习惯课，教孩子们认识、使用钢笔。暑假里我已经布置孩

子们买好了钢笔，在家长的辅导下先练习吸墨水，写钢笔字。有些同学就在暑期参加了钢笔字训练班的学习，已经基本熟悉使用钢笔的方法，为本学期学写钢笔字降低了许多的难度。

走进教室，孩子们已经把钢笔整整齐齐地摆放在课桌上了。在认识钢笔和握笔姿势方面非常顺利，我让学生看看图，学着做一做。我看了一下，孩子们的姿势都很正确，只有一两个学生钢笔尖不在两个手指的中间。我纠正了一下就好了。

二、学习书写，逐步练习

接下来我就把精力全部放在练习写钢笔字上了。我让学生照着第二页上的插图练习写古诗《春雨》。因为是第一次在老师面前展示他们的钢笔字，孩子们写得格外认真，但是不一会儿就听到孩子们的求救声。有的钢笔写不出;有的写错了，橡皮擦不掉;有的写完一行后，墨水没有干，手一碰全模糊了……

从用铅笔写字到学习使用钢笔以及毛笔书写，是每个学生必然要经历的过程，经历这样的学习过程，养成好的学习习惯，既是现在学习的需要，也是今后不断学习新知识，培养多方面能力的需要。只有在平时的学习中认真养成有关习惯，才能扎实打好语文基础。

培养学生良好的学习习惯反思篇二

教完了这一习惯篇后，我感觉到学生的学习习惯需要加强!其实我们每一位老师、家长都知道习惯的重要，但在对引导与培养方面做得远远不够。

尤其是在让学生学习握毛笔时，真的出乎我的意料：只有几位学生能完全按照我的要求做到，其他的学生不是用手全握就是四指并拢着握等等，真是厅态百出。经过多次示范、纠正，仍然有多名孩子无法正确地执握。让我有种任重而道远之感!

已经是三年级的小孩子了，但他们的种种表现让我觉得他们好似刚踏进小学校园似的。它也让我感觉到习惯的培养多么重要，又是多么地困难!

可以说在引导学生观察学习时他们能很快地接受、理解，但在练习的时候又问题百出，何况说要让他们完全地掌握，进而形成良好的习惯?这是什么原因造成的呢?

可能是老师、家长平时对学生的习惯养成没有重视，只要他们能完成任务、取得较好的成绩就行了。只看结果，忽视了对习惯养成的教育。

习惯不良，姿势不正，怎么能写出优美的汉字，又怎么会取得优秀的成绩?

培养学生良好的学习习惯反思篇三

开学的第一节课就是学习苏教版最具特色、常抓不懈的习惯教育，虽然知道习惯的养成不是一蹴而就的，但是在开学伊始，就对学生强调良好学习习惯的培养，我认为是非常必要的。两年的教学实践证明，使用苏教版的学生和我以前教的使用人教版的学生相比较，在良好学习习惯的培养方面，确实是让我非常满意的。

这个学期良好学习习惯的培养，主要是要教会学生掌握写钢笔字和毛笔字的执笔方法和书写的姿势，培养学生写钢笔字和毛笔字的好习惯。为了让学生能够比较顺利地从使用铅笔过渡到使用钢笔，暑假期间我就布置学生在家长的指导下练写钢笔字。从学生们交上来的习字册来看，大部分同学还是完成得很认真的，效果不错。

指导学生认真看图后，我让他们讨论交流了自己的看法、收获，然后课堂上就让他们拿出田字本，写几个自己最喜欢的字。在学生写字的过程中，我下位巡视，发现执笔方法和书写的姿势不正确的，就马上边示范边纠正，学生的可塑性是非常大的，容易犯错，也容易改错。最后把写得好的钢笔字展示给全班同学看，并且先让他们自己点评好在什么地方?说得不全面的地方，我再适时进行补充。巡视了一圈下来，心里还是挺快乐的，因为学生们的表现比我想象的要出色得多!

利用下课前的五分钟时间，我对学生提出了这样几个要求：

每个同学的笔盒里有而且只能有两种笔：钢笔和铅笔，钢笔写作业用，铅笔画图用。

每个同学至少要准备两支以上的钢笔，而且使用同一种颜色 的钢笔水。

每天晚上做完作业后，都要记得检查钢笔是否灌满钢笔水。尽量不要把钢笔水带到学校里来，如果中途没有钢笔水，到老师办公室灌钢笔水。

使用钢笔写字的时候，一定要仔细认真，开始使用钢笔的一段时间，速度尽可能慢一些，老师会有足够的耐心等待。绝对不允许使用改正液、改正纸之类的东西。

习惯的培养是需要一个漫长的过程的，我一定会把这些要求贯穿在我每一节课中，反复抓，抓反复，常抓不怠。