浅谈思想教育的论文
青少年是祖国的未来，加强对青少年的思想政治教育，不仅是社会主义精神文明建设的重要内容，也是确保党和国家事业兴旺发达的“希望工程”。下面是小编给大家推荐的浅谈思想教育的论文，希望大家喜欢!
浅谈思想教育的论文篇一
《浅谈加强思想教育》
【摘要】青少年是祖国的未来，加强对青少年的思想政治教育，不仅是社会主义精神文明建设的重要内容，也是确保党和国家事业兴旺发达的“希望工程”。要实现对青少年思想政治教育的这一重要任务，必须正确认识当代中学生思想道德意识的特点，把握政治思想教育的根本，进一步加强和改进中学生思想政治的教育。
【关键词】中学生;思想;教育
学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，他们所肩负的责任重大，直接关系到整个社会的前途和命运。因此在学好科学文化知识的同时，一定要加强思想教育，培养他们树立正确的人生观和世界观，养成优良的品质。思想教育工作应体现在教育工作的各个环节中，是全面实施素质教育、全面提高教育质量的重要举措。
1 思想教育的地位和作用
思想教育是课堂管理者经常运用的最主要的也是最直接的管理方式。思想教育方法强调的是：人是理性的，人的思想能够客观正确地反映真理。只要使正确思想深入人心，就可以激发人的正确行为，调动人的积极性。思想教育方法的实质就是用正确的、先进的、科学的认识和观念来改变被管理者的思想，规范被管理者的行为，实现课堂管理的目标。总之，在课堂管理过程中，思想教育方法可以从根本上调动学生的积极性，具有非常重要的地位，起着其他管理方法不可替代的作用。
1.1 思想教育的地位。
1.1.1 思想教育是实现课堂管理目标的内在动力。课堂管理的实质就是“育人”，而其根本目标就是使学生的思想认识提高并付诸行动。它是从被管理者的思想入手，激发的是被管理者的内在动机。再辅之以外部条件，以改变其不正确的思想(认识、观念等)，形成正确的思想，从而支配被管理者的行为，形成良好的行为习惯。
1.1.2 思想教育方法是顺利完成课堂管理任务的重要途径。课堂管理的任务广泛而且针对性强。具体包括对学生的思想品德教育、指导学生各科知识、关心学生身心健康、组织学生参加各种课外活动等。这些任务的完成必须从被管理者的思想入手，如把品德培养作为班级管理的核心内容和任务、班级管理的目标之一。思想教育方法的广泛适用性正是解决这些问题的有效途径。另外，要提高课堂管理效率，顺利完成课堂管理任务，只有动员学生积极参与才能实现。真正使学生了解课堂管理任务，明确课堂管理目标，实现由“要他做”向“他要做”的转变，没有思想教育是实现不了的，离开思想教育方法就会是一句空话。因而，思想教育是完成课堂管理任务的重要途径，思想教育方法是实现课堂管理目标的主要手段。
1.1.3 思想教育方法是其他管理方法的基础，在课堂管理过程中处于核心地位。思想教育方法是课堂管理者经常运用的最直接最主要的方法。这是由课堂管理的实质决定的。管理就是教育，管理的过程就是育人的过程，就是要使学生达到社会要求的规格。另一方面，学生存在很大的差异和可塑性。运用思想教育方法，关键在于影响学生的精神世界，使之形成科学的人生观，价值观和世界观，从而体现课堂管理的目标要求。学生是受教育者，肯定会有错误的思想认识、不良的行为习惯，思想教育的意义正在于改变学生的错误认识，形成正确的积极的思想。其次，思想教育方法既可以运用于面向全体的管理，也可以运用于面向个体的管理;既可以运用于面向全过程的管理，也可以运用于针对某个问题的管理。因而，思想教育方法是课堂管理最直接、最主要的方法。
1.2 思想教育的作用。
思想教育在课堂管理中的地位如此重要，它所起的作用是毋庸置疑的，具体说来有以下几点。
1.2.1 思想教育具有保证作用。首先，运用思想教育方法能保证党的路线、方针、政策的正面宣传和落实。具体表现在对党和人民、对社会主义的拥护和热爱上。
其次，运用思想教育方法能保证学生坚持神社会主义道路和方向不动摇。通过宣传社会主义制度的优越性，启发学生树立共产主义理想，自觉坚持社会主义方向，坚定不移地走社会主义道路，能够抵御任何敌对势力和西方反动思潮的冲击。
1.2.2 思想教育具有规范作用。思想教育能够规范人的思想，使学生懂得什么是正确的、科学的认识和观念，怎样形成正确的思想，进而提高精神境界。同时，还可以让学生明白是非、真假、善恶、荣辱等，确立正确的判断标准。思想教育工作够规范人的行为。行为是思想的反映，一般来说有什么样的思想就可能导致什么样的行为。规范人的思想最终落实在规范人的行为上。行为是管理结果的体现，不能付诸行动的思想是缺乏活力的。
1.2.3 思想教育具有激励作用。思想教育可以在最大限度地激发学生们的学习热情。没有学生积极参与的课堂管理，各项任务的完成是根本不可能的。只要善于审时度势、因地制宜，恰当运用思想教育方法，充分发挥其机理作用，把学生的满腔热情调动起来，并且引导到具体的学习和工作中去。
1.2.4 思想教育具有协调和凝聚作用。运用思想教育方法可以更好地协调人与人之间的关系。团结是课堂管理目标得以实现的保证。同学间如果没有沟通，就会产生误解、冷漠，出现勾心斗角的现象。如果班集体缺乏理解和共识，就会大大消弱战斗力，就会影响各项工作的开展。运用思想教育方法可以很好地协调个人与班集体之间的关系。当个人利益与集体利益发生冲突时，运用思想教育方法，就会统一看法和认识，形成和谐的人际关系，让每一个人都能从中获取蓬勃向上的精神力量，让班级中的每一个人都能得到健康发展。
2 课堂管理中思想教育的几种方式
2.1 周会
中小学一般每周都安排一节课的时间，以班为单位召开会议。习惯上称为周会，也称为班会。由于周会的显效性比较强，因而就被很多学校作为一种制度确定下来。周会的特点如下。
2.1.1 计划性。组织周会要有计划。首先，班主任应该根据学校工作安排和班主任工作计划对一个学期的周会在活动时间、内容、方式和方法和步骤上做出总体设计、总体安排。同时注意在实施计划前结合具体情况进行调整，尽量避免周会的随意性。
2.1.2 目的性。每次周会都有明确的目的。根据总体安排，每次主要解决一两个问题，并且在会前做好充分的准备工作。为了保证周会的教育效果。
2.1.3 灵活性。周会在时间上比较稳定，但体现在内容和形式上却灵活多样，可以收看国内外形势报道，可以收听英模人物事迹报告，也可以进行课堂教育教学工作的阶段性小结。
2.1.4 参与性。尽量使全班每一个学生都积极参与到周会的活动中，让学生在参与过程中接受教育，经受锻炼，让周会的召开过程成为学生思想品德的养成和能力培养的过程。
2.2 专题讨论会。专题讨论会是针对学生在思想、学习或生活等方面出现的倾向性问题，从进行自我教育的愿望出发而不定期限组织的一种课堂管理方法。
2.2.1 专题的确定。专题的确定至少要符合以下要求：要紧扣当前国际国内的政治形势;要适应社会发展对人才的需要;要结合课堂管理目标;要针对大多数学生的行为。
2.2.2 专题讨论会的准备。专题确定仅仅是讨论会的一半，为了达到讨论会的目的，应当提前做好以下四个方面的准备工作：要引导学生广泛搜集资料，人人准备好发言稿;要有目的地培养重点发言人;要不带任何偏见地选定讨论会主持人，注意性别的搭配、能力的互补;要指导主持人拟定会的程序、效果是检验专题讨论会成功与否的标准。要对讨论会的效果做出正确的评价，就要注意采取各种方式获取反馈信息。
2.3 系列讲座。系列讲座旨在拓宽学生视野，增加学生的课外知识量。如保健、防火、自我保护和交通安全等方面的知识;科普知识，如环境保护、自然灾害、航空航天等方面的知识;
2.4 典型示范。典型示范是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德形成的办法。典型示范把道德观点和行为规范具体化、人格化，形象生动，具有极大的感染力、吸引力和鼓舞力，是学校进行德育的有效方法之一。
今天的青少年学生是祖国的未来，人类的希望。中国的未来更加富裕和强大，就要靠这些新一代的接班人，他们所肩负的责任重大，因此在学好科学文化知识的同时，一定要加强思想教育，培养他们树立正确的人生观和世界观，养成优良的品质，努力把自己培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1] 吴国盛.科学与人文(中国社会科学，2001)。
[2] 袁艳容.加强中学生的德育教育。(中国科教创新导刊，2007)。
[3] 刘迎. 学校德育管理的实践和思考。(武汉：长江文艺出版社，2006)。