高中语文《错误》教学设计
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郑愁予的《错误》一诗是人教版高中教材的经典篇目，下面是小编给大家带来的高中语文《错误》教学设计，希望对你有帮助。
《错误》教学设计
教学目标
1.体会诗歌优美深婉的意境。
2.掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的方法。
3.把握诗歌意象，体会抒情主人公感情。
教学重点
1.体会诗歌优美深婉的意境。
2.掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的方法。
教学难点
体会本诗的古典意蕴
教学时数
1课时
教学方法
诵读鉴赏法、情景入境法
教学过程
一、导入新课
以简介作者姓名由来(“江晚正愁予，深山闻鹧鸪”)、作者情怀(关怀社会关注民生疾苦)、主要作品(《梦土上》)、作品风格(以婉约见长，婉约如李商隐，豪放如李白)导入。
二、进入诗歌
1.整体感知
(1)读
A.学生默读，初入诗境(要求学生注意音准、重音、节奏、语气、语调)
B.一生试读。
C.教师范读，指导重音、节奏、语气、语调。
D.学生自由读。
E.教师学生齐读
(2)想
要求学生展开联想和想象，把诗歌化为一幅幅鲜活的画面。
学生思考，教师巡回指点。
(3)说
学生代表用自己的语言描述所想象的画面。教师总结。
画面一：江南小镇春意图
具体描述：(略)关键词──草长莺啼，花红柳绿，绿草茵茵，一片生机
画面二：小巷深宅清冷图
具体描述：(略)关键词──斑驳古旧、幽深绵长、凄清冷寂
画面三：马蹄声声图
具体描述：(略)关键词──过客、马儿、石板路
画面四：深闺思妇图
具体描述：(略)关键把握闺中布置，思妇动作，表情，心理的变化
画面五：途中道白图
具体描述：(略)关键把握过客情感
(4)整体把握诗意
A.引导学生思索：从表达方式来看，这是一首什么诗?
“我”对“你“的内心独白，──>抒情诗
能找出记叙的要素──>叙事诗
既可以说是一首抒情诗，也可以说是一首叙事诗
共同明确：
时间：阳春地点：江南小镇人物：“我”──过客“你”──思妇(还有两个没有出现的人物)
事件：“我”打江南走过，达达的马蹄声带给深闺中苦苦思念的“你”心潮的起落。