拓展学生阅读空间浅谈

诗圣杜甫曾一语道破写作秘诀：“读书破万卷，下笔如有神。”所以说，阅读的空间一定要广博、深厚。那么，怎样拓展学生的阅读空间呢？现就拓展学生课堂阅读空间浅谈如下：

一、拓展学生课堂阅读内容空间

叶圣陶老先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能“举其一”，只有课外阅读拓展知识面才能“反其三”，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。实践证明，随着学生阅读空间的不断拓展，学生的阅读兴趣随之不断提高，遣词造句能力、写作能力也在阅读的潜移默化中逐步提高。

二、拓展学生课堂阅读方式空间

同样的课堂，同样的40分钟，怎样拓展学生课堂阅读方式空间 ，做到有效阅读，高效阅读，课题组老师集思广益，采取的措施有：

1.1分钟课前演讲。

实验学生根据自己的喜好，提前准备，将自己的课外阅读以1分钟演讲的形式呈现出来，有效地拓展了学生阅读空间，提高了阅读兴趣。学生演讲内容涉猎范围五花八门，题材不限，占用上课时间不多，但收效甚大，1人讲，全班听，日积月累，所有学生的阅读空间都得到了极大的扩展。

2.开辟美文欣赏课。

通过默读感知、指名朗读、集体美读等多种形式，拓展学生阅读空间，提升学生阅读欣赏水平。

3.充分利用读报时间，拓

展学生阅读空间。

开展《弟子规》经典诵读活动。

开展3分钟中外名著赏析活动。

三、拓展学生阅读的情境空间

为了使阅读内容空间得到有效落实，实验教师从以下几个方面对学生的阅读情境空间予以了指导：

1.查工具书。

2.互相借阅。

3.分小组在社区书店合办

借书证。

4.假日去书店看书。

5.上网查阅。

6.借助媒体。

7.走进大自然，去阅读“大自然的文字”。

从以上方法指导中可以看出，学生的阅读空间在逐步从个人拓展到周围环境，直至广袤的大自然，阅读空间在不断扩大。

四、拓展学生阅读展现空间

《心理学》告诉人们：每个人都渴望得到重视和肯定，人的内心深处总有一种展现自我的欲望，小学生这种“好表现自己”的天赋尤其强烈而不加掩饰。因而，学生阅读空间得到拓展后，课题组指导学生以各种形式展现自己的阅读收获，具体展现形式有：

1.诗海拾贝集。

2.亲子阅读笔记展。

3.“感恩师生情、品味书墨香”活动。集表演、表彰、演讲，家长、学生、教师全员互动参与，极大地激发了学生的阅读兴趣，更好地拓展了学生阅读空间。

4.各类手抄报展。（安全、感恩等系列主题）

5.年俗展。（春联、形式各样的自制灯谜、手抄报、剪报）

总之，我们从拓展学生课堂阅读内容空间、方式空间、情境空间、展示空间四方面对学生的阅读空间进行了拓展，这不但提高了学生的阅读兴趣，写作水平，也给校园带来了勃勃生机。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在拓展学生阅读空间的道路上，我们将永不停息探索的脚步，和学生一起享受阅读带来的乐趣。