初二物理学困生辅导计划

2017-05-13

物理学科的知识点与生活现象紧密相连,初二的物理教师们要制定哪些学困生辅导计划呢?接下来是小编为大家带来的关于初二物理学困生辅导计划,希望会给大家带来帮助。

初二物理学困生辅导计划(一)

本学期,我继续担任初二年级三四两个班的物理,因为物理学科的知识点与生活现象紧密相连,通过探究实验总结物理规律也很难,物理计算题的过程也不容易接受,导致一部分学生学习物理学科犯难,出现了学困生,为了使学困生尽快赶上学优生,不让任何一个孩子掉队,我特制定这个学困生帮扶计划。

一.指导思想

以素质教育为指导,注重学生发展改变学科本位;从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式多样化;注意学科渗透,关心科技发展”为全新理念,以“不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生;以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展”为目标,树立“没有教不好的学生,只是没找到能教好学生的方法”的信念,关注每一个学生的发展,尤其对班级内的物理学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。

二.工作目标

1、确定物理学科学困生名单,并分析学困生形成的原因,制定辅导措施。

2、针对每名学困生的个因,采取相应的办法、措施,提高他们的学习成绩。

3、利用激励法,发现学生“闪光点”,提高学生的学习自信心,树立学习意识。

4、认真做好学困生工作记录,以便日后总结经验、教训。

三、具体工作和措施

1、根据学生开学初的学习情况,确定学困生名单,并及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的,但主要有以下几方面:(1)受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态度,(2)心理原因,缺乏自信心,(3)学生基础差。

学困生名单:

初二三班:

初二四班:

2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果,家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响,针对这类学困生,要培养他们养成良好的学习习惯,树立正确的学习态度,另一方面要积极与家长沟通,两方面共同努力,提高学生的成绩。

3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质,有些学生他们在成长过程中,遇到过多的挫折会使他们产生挫败感,这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦,他们就会丧失自信心,从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性,针对这类学生,教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先,告诉他们——你们每个人都很聪明;其次,多表扬和鼓励学生,鼓励孩子喊出“我能行”;最后要欣赏他们,使他们逐步恢复自己的自信,从而促进其他方面的提高。

4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生,应该循序善诱,进行个别辅导,并在学生中间成立互助小组,有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习,实行一帮一,共同进步。

5.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案,制定出前进中每一步的具体目标和措施,并由老师监督实施,及时调整前进步伐。

6.根据学困生基础差的特点,精心制定一套相应的辅导内容,每次辅导有详细的辅导记录,总结优缺,尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

7.加强与各科任教师的交流,不断调整帮扶计划。使帮扶学困生工作收到实效。

8.对于各类学困生的提高工作要认真作好记录,把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录,以便在以后的工作当中及时总结、改进。

没有教不好的学生,只是没找到教好学生的方法。帮助学困生是一件很重要的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长。

初二物理学困生辅导计划(二)

根据学期初制定的学困生帮扶工作工作安排,我深究物理学习学困生成绩不理想的原因,制定了学困生的辅导计划,全面剖析其中根源:高一物理是一个衔接与过渡的重要阶段。有些学生明显表现出物理学习困难,这里面既有智力因素也有非智力因素,现在学生智力差别不大,因此对大部分学生而言还是非智力因素受影响。为了以后更好的指导差生,特作如下总结:

一、本学期共教一个班,人数有54人,物理成绩不理想人数为12难点主要集中在:知识点。通过对物理科目学困生分析发现学困生的成因主要由以下几点:

1、学习物理的方法不当:有的学生仅满足于课堂的理解:上课时听明白了就算,课后不复习,不愿完成相应的作业或练习。学习无计划:整天忙于被动应付作业和考试,缺乏主动的安排。缺乏良好的学习习惯,不会听课:有的学生上课前不预习,对上课内容完全陌生,无法带着疑问去学;听课时开小差、不记笔记,或充当录音机的角色,课后不及时复习,听完课就万事大吉。

2、数学基础较差,理解能力不强:物理的学习离不开数学的运算,有的学生经常在使用公式的运算中出错丢分。有的学生甚至无法读懂题目。

3、学习物理动机缺乏:学生没有学习动力,缺乏学习热情,把学习物理看成是一件苦差事,在学习中没有目标,得过且过,其学习行为完全是一种被动地应付。一个丧失学习动机的学生,必然丧失探究学习方法的兴趣,成为学困生。

二、作为一名高一年级物理教师,首先得对自己所教的学生有一个详细的了解。例如,通过与其班主任、其他科任教师的沟通、与学生本人的闲谈等,大致了解其家庭文化背景;通过课堂的教学观察,了解其学习态度、学习风格等;通过提问、做纸笔测试等,了解学生适合何种教学方式、适应何种层次的教学等,这样,便可有针对性地对其中的学困生进行因材施教。

在“学困生”辅导工作中采取了如下措施

针对部分学习物理方法不当,采取了以下措施:学法指导是培养学生的学习能力的核心因素,但也是学生应该逐渐形成的能力。引导他们对第一部分的学习过程进行简要回顾,使其从回顾中发现和领悟学习方法,平时对学习有困难的学生做到不歧视,多鼓励;多宽容。耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。日常工作中对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

针对相关学科基础较差采取以下措施:坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。题中穿插基础数学等知识的讲解。

针对学习物理的动机缺乏采取了以下措施:对他们多鼓励、多督促、多提醒,帮助他们补课,诱发他们的学习兴趣。课堂上开展小组合作学习,让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。

初二物理学困生辅导计划(三)

1、以长补短,以优代困

面对后进生要以鼓励表扬为主,即使是点滴进步,也应及时给予充分肯定,让他们也能感受到成功的喜悦。上课时遇到简单的问题多给他们机会,多用闪光的语言激励学生,通过疏 导促使后进生积极向上,同时在班内开展“一帮一”,“优帮差”的帮扶小组,多开展一些适合学生特点的竞赛,以激发后进生学习的兴趣,让学生在问中找学困生 到乐趣,享受进步的喜悦。

2、用点滴的恩爱关心后进生,唤起他们学习的愿望

针对后进生,教师要加倍的爱护和关心,细心发现后进生身上的闪光点,了解后进的前因后果,因人而异。

3、布置作业因人而异

把习题系统分类,采取难易筛选,让不同的学生从中受益。课堂上对于以些简单题目给予他们机会,让这些学生从中找到学习的乐趣,作业有目的布置,使他们选择适合自己的题目,从而达到一定的效果。

4、教给他们一些有效的学习方法

实践表明,学困生在学习上主要体现为知识相对孤立,方法理解较肤浅,使用时模棱两可,似是而非,缺少系统的归纳与整活动内容。

告 诉学生:①要说明一个数学结论是否正确,无论验证多少个特殊的例子,也无法保证其正确性.②要确定一个数学结论的正确性,必须进行一步一步、有根有据的推 理.通过学生的总结,使学生对证明的必要性有一个清楚的认识,数学杜绝随意性,数学是严密的科学。因此教师在平时教学过程中,应指导一些有效的学习方法, 让学生感到数学并不可怕,数学很有用,自己也能用学到的数学知识解决一些问题,今天的教是为了明天的不教,让学生从不会到学会,最后到会学。

5、通过面批的方法,让学困生学会数学思维方式

一 些学生之所以成为学困生,主要是对自己要求不严,遇到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问,做错也不找原因,不订正,这样久而久之,越来越多,便不 会解决所有数学问题,从而对学好数学失去了信心,这就要求教师及时发现问题,及时帮助学生解决问题,作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触,及时帮 助、鼓励学困生的一种有效方式。它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错,错在那里?以后应怎样思考这种问题?逐步让学困生学会数学思维,学会解决数学 问题,消除对数学的神秘感,树立学好数学的信心,从而缩小两极分化。使他们在本学期都有不同程度的进步。

我相信:爱是转化后进生的催化剂。只要教师施以爱心,有契而不舍的精神,不断的帮助其树立学习数学的信心,转困一定有收获。但在实施过程中,要视学生的情况变化改变策略,及时调整,一切以学生的变化提高为着眼点。

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