浅谈配送中心仓储管理论文

在经济全球化的今天，现代物流作为“第三利润源泉”正受到日益广泛的重视。现代物流的主要目的是在降低物流成本的同时，为顾客提供更为满意的服务。下面是小编为大家整理的浅谈配送中心仓储管理论文，供大家参考。

浅谈配送中心仓储管理论文篇一

《 关于物流配送下的仓储管理研究 》

【摘要】商品生产和流通决定了“物流”的客观存在，产生了“储存”概念，随之出现了储存商品的建筑物或场所――仓库。仓库是物流过程中的某一面积和某一空间，是按计划用来保管货物，并对其数量或价值进行登记，提供有关储存货物的信息以供管理决策所用的场所。在现代物流系统中，仓库具有储存和保管、调节供需、调节货物运输能力、流通配送加工、信息传递以及对商品生命周期的支持等功能。本文以物流仓储管理作为研究对象，所涉及的内容包括物流仓储管理的重要性、仓储管理的作用、仓储管理的功能及成本分析等，重点介绍了物流配送体制下的仓储管理，同时介绍了仓储的实际运作和发展方向。

【关键词】物流配送;仓储管理;物流成本

物流配送中心是商品流通过程中仓库的仓储功能和扩展出来的销售功能的综合，以“仓储配送业务”为核心，以尽可能降低其服务对象的库存为目的，根据用户订单和市场销售预测，进行集货(采购、进货、保管)，按用户订单所需商品及数量，在规定时间准时送达用户指定地点。物流配送中心通过集中向用户进行多频次的配送业务，将支线搬运与小物流搬运统一起来，使物流过程得以优化和完善;通过将众多用户的小批量商品集中，进行一次性批量发货，可提高商品末端物流多方面的经济效益;通过高水平的配送，集中仓储，减少末端仓库，实现生产企业“零库存”生产模式，继而整合、优化供应链资源，提高供应链的竞争力。

近年来，随着我国经济的高速发展和现代商业流通体制的快速推进，出现了“物流配送中心”建设热。那么，物流配送中心该如何建设?特别是建设什么样的仓库最好呢?是建平库，还是自动化立库，各种争议此起彼伏。

一、现代物流的概念和仓储意义

现代物流是在广泛采用计算机信息技术和现代化物流技术基础上，实现物品从供应地向接收地的实体流动过程。根据实际需要，运用系统观念，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理、客户服务等基本功能实施有机结合，而配送作为流通领域的一种新形式，经过不断发展和完善，事实证明已经构筑了一条更为畅通的流通渠道。配送不仅是一种“门到门”的服务，更是一种现代化送货方式，是大生产、专业化分工在流通领域的反映，它完善了整个物流系统，将支线运输和搬运统一起来，使运输得以优化，提高末端物流的经济效益，同时，配送中心使分散库存得以集中，加强调控能力，实现企业低库存或零库存，最大限度地满足企业生产或商品流通的需要。

20世纪80年代以来零库存(JIT)、联盟及物流供应链理论的出现，使仓库扮演的战略角色转变为以较短周转时间、较低存活率、较低的成本和较好的顾客为内容的物流目标。如今的仓库不再是长期储存货物的设施，其主要体现了“蓄水池”作用，调节供需，即销售一头与生产一头的连通协调;二是起保管养护作用，防止损耗，提高储存效益;三是起检验作用，有利于保证商品在品种、规格、质量、数量、包装等方面符合要求。仓库的运作大大加快了，人们把注意力放到了产品在企业内流动的速度上。

二、仓储库存管理在物流成本中的重要性

仓储作为物流的重要环节，其成本占物流成本的比重仅次于运输成本，从成本构成看，持有成本和缺货成本是相互矛盾的，库存越多，持有成本越大，缺货风险越小;库存越少，持有成本越小，缺货风险越大。另外库存周转速度也是重要的影响因素，它涉及到资金的时间价值。仓储成本涉及因素较多，库存水平存在较大的空间，因此，仓储成本也是降低物流成本潜力最大的部分。从物流发达国家的资料分析也可以证实这一点;美国物流的运输成本近20年来在GDP中的比例大体保持不变，而库存费用则由过去接近5%下降到不足4%。据有关资料显示，目前我国生产企业成品库存约15天，原材料库存约30天，商业销售库存约35天，而国外一些企业的产品库存的时间不超过10天。生产企业、商业企业在物流运营过程中的平均货损率略高于2%，货损率带来的成本仍然是物流成本的主要组成部分，每年因包装问题造成的损失达150亿元，保管不善的损失达30亿元。因此对库存良好的管理，严格掌握库存物品的数量、品种、进出情况可以减少资金占用，降低库存成本;严格的保管制度，可以减少物品的损耗、丢失、霉变等，从而降低物流成本;完善的质量管理体系，可以减少废品、次品的回收和退货费用，从而降低物流成本。仅以一煤矿为例，2009年该矿1-11月份办理物资入库349931664.70元，较2008年1-11月份300516334.79元多入49415329.91元;累计消耗342895580.87元，与去年同期257784235.1元相比多出库85111345.77元;1-11月份储备资金平均占用12023079.29万元，与2008年1-11月份平均占用15439154.56元相比降低3416075.27元，使库存资金平均周转率达到了262.52%，与去年同期145.34%相比加快了117.18%。物资周转率的提高不仅及时的保障了矿井生产，而且降低了库存资金的占用。

三、物流配送模式下仓储的功能

由于物流的概念与实践的不断发展，现代仓储的功能与传统仓储的功能相比已发生了很大的变化，仓储管理是现代物流管理的主要内容之一。搞好仓储管理，对于降低物流成本、确保货物质量完好、数量准确，提高服务质量有着十分重要的意义。仓储活动除以商品入库验收、储存保管和出库供应为主外，另外还包括包装、流通加工、分拣、配送和发运等。在顾客需求个性化和企业批量客户化生产的条件下，仓储部门面临着销售计划的多变、产品品种数量的增加和批量的减少及仓储条件的有限性等方面的挑战。如何根据不同行业、不同企业的生产经营特点，搞好仓储管理、提高服务水平和对客户需求的快速反应、不断降低运作成本，是仓储工作者迫切要解决的问题。

四、现代仓储在物流系统中的作用

1.仓储是现代物流的不可缺少的重要环节

从供应链的角度看，物流过程是由一系列的”供给”和”需求”组成，当供给和需求节奏不一致，也就是两个过程不能够很好的衔接，出现生产的产品不能即时消费或者存在需求却没有产品满足，在这个时候，就需要建立产品的储备，将不能即时消费的产品储存起来以备满足后来的需求。供给和需求之间既存在实物的”流动”，同时也存在实物的”静止”，静止状态即是将实物进行储存，实物处于静止是为了更好的衔接供给和需求这两个动态的过程。

2.仓储能对货物进入下一个环节前的质量起保证作用

在货物仓储环节对产品质量进行检验能够有效的防止伪劣产品流入市场，保护了消费者权益，也在一定程度上保护了生产厂家的信誉。通过仓储来保证产品质量主要要进行两个环节：一是在货物入库时进行质量检验看货物是否符合仓储要求，严禁不合格产品混入库场，二是在货物的储存期间内，要尽量使产品不发生物理以及化学变化，尽量减少库存货物的损失。

3.仓储是保证社会再生产过程顺利进行的必要条件

货物的仓储过程不仅是商品流通过程顺利进行的必要保证，也是社会在生产过程得以进行的保证。

4.仓储是加快商品流通，节约流通费用的重要手段

虽然货物在仓库中进行储存时，是处于静止的状态，会带来时间成本和财务成本的增加，但事实上从整体上而言，它不仅不会带来时间的损耗和财务成本的增加，相反它能够帮助加快流通，并且节约运营成本，从而带来总成本的降低。

5.仓储能够为货物进入市场作好准备

仓储能够在货物进入市场前完成整理、包装、质检、分拣等程序，这样就可以缩短后续环节的工作时间，加快货物的流通速度。

五、现代仓储管理与传统仓储管理有较大的区别

传统的仓储管理以管好库存商品为目标，是静态的管理活动，现代仓储管理作为物流管理的重要组成部分，是以客户需求的快速反应、降低成本和高质量的服务为宗旨，是动态的管理活动。现代仓储与传统仓储相比，在管理范围、理念和手段上发生了巨大的变化。

总之，相对于发达国家的物流产业而言，现代物流追求的是规模经济。中国的物流产业下的仓储管理尚处于起步发展阶段，企业内部物流管理模式下的仓储管理还没有引起重视; 传统储运企业在向现代物流转型时，现在的仓储、运输、配送、包装、流通加工等业务都是物流服务的组成部分，而且现有的业务优势同样是开展物流服务时依托的特色;在物流各个部门即物流系统的物流结点中，不管是传统的仓库，还是现代流行的配送中心、物流中心、流能中心，仓库的信息化与流程重组是重中之重。通过以上的分析，我们可以得出以下一些结论：因为除了运输之外，在物流作业过程之中，有70%的作业任务是在仓库里完成的，如理货、盘点、流通加工、配货等。所以一个企业物流作业水平的提高仓储管理和信息是关键。

浅谈配送中心仓储管理论文篇二

《 仓储与配送管理课程教学改革探析 》

摘 要：仓储与配送管理课程是一门理论与实践相结合的课程，在提倡应用型人才培养模式的形势下，传统的纯理论教学已经不能满足社会对人才的需要。针对宿州学院的实际情况，文章对该课程的教学方法进行改革初探。首先，文章对该课程现有的教学现状进行了分析，指出在教学目标、教学方式、教学思想及教学资源的利用方面存在的问题，然后在此基础上提出了相应的教学改革对策。

关键词：仓储与配送管理;教学改革;探析

中图分类号：G642 文献标识码：A

Abstract： Warehousing and distribution management course is a combination of theory and practice courses， in the promotion of applied talents training mode situation， the traditional pure theory teaching has been unable to meet the needs of the community. In view of the actual situation of Suzhou University， in the article， the author carries on the reform to the teaching method of this course. First of all， the author analyzes the present teaching situation of the course， and points out the problems existing in the utilization of teaching objectives， teaching methods， teaching ideas and teaching resources. On the basis of this， the author puts forward the corresponding teaching reform measures.

Key words： warehousing and distribution management; teaching reform; study on

0 引 言

近年来，随着物流业的快速发展，相关物流人才的需求也随之增加。仓储配送作为物流的重要组成部分，已经发展成为一个重要的产业。对于物流企业来讲，如何提高仓储配送工作效率，降低仓储配送成本，从根本上提升物流管理水平，是企业必然要面对和解决的问题。

那么为了满足社会对人才的需求，学校如何培养出适合的人才至关重要。目前，大多数本科院校是在应用型人才的培养模式指导下进行办学定位的，宿州学院也是其中之一。在这种应用型人才培养模式的驱动下，学校以及教师如何针对专业特征和社会需求，采用恰当的教学方法进行人才培养是一个值得探究的问题。本文主要以宿州学院经济管理学院物流管理专业为研究对象，针对《仓储与配送管理》这门课程的教学方法改革进行探索。

1 仓储与配送管理课程教学现状

1.1 仓储与配送管理课程介绍

仓储与配送管理课程是宿州学院经济管理学院针对物流管理专业的学生以及市场营销专业选修物流管理方向的学生设置的专业课。

目前，学院针对这门课采用的是宋文官主编的《仓储与配送管理实务》 (第二版)教材，总共36课时，2个学分，该课程的培养目标包括以下几个方面：

首先，学生能够掌握仓储业务基本知识、库房规划、储位管理、入库作业、在库作业、流通加工作业、补货作业、出库作业、退货作业以及配送作业的相关理论知识。

其次，学生在掌握以上理论知识之后要能够利用相关软件进行各个作业的操作，熟悉各个环节的流程。

1.2 仓储与配送管理课程教学存在的问题

(1)培养目标

学院针对该课程的培养目标是一个全局的要求，而相关方面没有实时根据社会发展情况系统、明确地制定一个层次清晰的目标。任何事情的开展都是建立在一定目标的基础上，如果目标明确，那么就有利于事情的进一步规划和开展，最终为更好地实现目标而服务。同样，课程的教学亦如此。

(2)教学方式

现在学院针对该门课程的教学方法基本上是：教师在讲台上通过板书或多媒体进行讲授，学生在下面听、做笔记;然后期末通过考试进行测验。通过对目前在校生以及刚刚进入实习阶段的13级物流管理专业学生的调研，发现这种教学方法培养的学生，确实不太适合目前物流行业对相关物流人才的需求标准。他们反映：在学校学习的仓储理论知识，纯粹是应付期末考试，考完试就抛掷到九霄云外，进入实习单位后，对于相关的操作流程、相关仓储设备完全摸不着头脑，称这门课白学了，与实际情况完全衔接不到一起。

(3)教、学思想

在这方面，相关教师潜意识里首先是想到根据学校该课程设置的培养方案，规规矩矩完成教学任务，讲授相应的课程量，即完成任务，是一种被动式的教学思想。因而学生在听课时也就是被动式的听课，即一种被动式的学习思想。在这种思想的驱动下，学生不能够运用相应的仓储理论知识联系实际问题去思考、去分析，切实做到理论联系实际、学以致用。

(4)教学资源的利用

目前，学院逸夫楼教室都配有多媒体设备，以及相应的物流实验室设备及相关物流仓储软件，虽然不是特别的完善、齐全，但是对已拥有的资源利用率不高。在这种情况下《仓储与配送管理》这门课的实训环节受到约束，进而使得这门课的教学不能满足社会的需求。

2 仓储与配送管理课程教学方法改革建议 针对上面对学院现有《仓储与配送管理》课程教学方法存在的一些问题，文章初步提出以下改革建议。

2.1 明确培养目标

学校以及相关教师要实时掌握物流业发展趋势和了解相关人才的需求情况，制定系统的明确的培养目标。例如，学院可以针对物流管理专业相关的校企合作单位以及物流的其他企业进行调研，了解目前物流企业的仓储业务的实际操作情况和人才要求、岗位设置等信息，进行分析之后制定出本课程的培养目标。当然这个培养目标不是一成不变的，要根据物流业的发展情况进行实时的调整。

文章在对本院的物流管理专业校企合作单位――万象物流进行调研及相关实习生反馈的意见基础上，可以在现有的培养目标上，增加培养学生能力的目标;增强相关仓储合同洽谈及签订、仓储选址、配送作业路径优化实际操作相关工作;培养学生的素质水平：明确相关岗位的职责要求，要有成本最低意识、踏实认真的工作态度、安全意识、环保意识等。

2.2 教学方式多样化

改变现有的“教、学、考”教学模式。《仓储与配送管理》是一门理论与实践相结合的课程，根据前面的分析可知，学生纯粹的通过课堂上的听与记所掌握的理论知识，不能够满足当前物流业对该方面人才的需求，而且学生学习的效率不高，达不到学校培养专业应用型人才的目标。

针对宿州学院经济管理学院的现状，可以将本课程设置在实验室进行教学，任课教师借助多媒体教学的同时，每次准备讲解新知识点时，首先通过一个最接近学生的相关案例，结合实际情况让学生分析，引出将要介绍的知识点，调动起学生学习的积极性，提高学习效率，从现有的以教师讲授课本理论为中心转变为以学生为中心的教学方式。

例如在讲授入库作业时，将“砀山苹果滞销”事件作为案例导入教学中。先让同学们思考分析，除了大力宣传、进行营销，卖出去部分苹果外，剩余部分需要储存起来，待合适的时机再通过销售流向市场。那么对于苹果的入库作业应该做哪些准备、应该注意哪些事项、入库的基本流程是怎样的等。通过在他们身边的真实案例的分析，提高了学生们的学习兴趣，再讲授相关知识点学生们很容易能够接受，提高了教学效率，更好地完成教学目标。

2.3 教、学思想转变

进行该课程的教学改革，要打破传统的教师为了教学任务被动的教，学生为了应付学校的检查、考试被动的学的思想。任课老师可以采用多种方法进行引导式教学，例如通过情景设定、小组讨论、模拟操作、案例教学以及角色扮演等方法，使学生学会独立分析问题、解决问题。切实把所学知识点变成自己的东西。使他们对知识点的掌握比较扎实，不仅可以完成期末的考试，取得好的成绩，还可以很自然地将从学校学习到的知识过度到实习单位运用到操作流程。提高了学生的分析问题、解决问题的能力，贴近了企业所需人才的要求。

2.4 充分利用教学资源

为丰富教学方式的多样化，改变传统的教学方法，学院可以充分利用现有的教学资源。例如，任课教师充分利用逸夫楼物流实验室，将授课地点设在实验室，采用多媒体教学手段的同时，每位学生可以利用同步电脑，根据课程每章节的具体安排采用相关的软件进行情景模拟操作，对所学知识点进一步的巩固。

学院购买的软件是北京络捷斯特科技发展有限公司的《物流综合业务系统实验实训教程》，该软件可以满足学院实践教学的需要。比如在入库作业章节的学习之后，可以让学生通过该软件进行实际操作，根据实训任务的要求和相关步骤来模拟完成入库作业的相关工作。

除了对学院硬件资源的充分利用，还可以对学院其他资源进行充分利用。根据宿州学院的实际情况，学院现与万象物流等物流公司进行校企合作，在签订协议时即商定：相关的企业可以根据学校的教学需要提供相应的远程指导。例如，讲授到库房规划以及仓储设备章节时，课前任课老师可以跟实习企业相关人员联系，安排好指定的时间和需要远程介绍的相关内容，例如介绍该物流公司库房的规划情况，仓储设备种类的功能介绍，形象地展示相关内容更易于接受。更重要的是通过这种教学方法可以更好地培养适合企业需要的人才，让他们提前形象的认识到具体的作业设备及流程。

3 结 论

通过对宿州学院经济管理学院物流管理专业的《仓储与配送管理》课程现有教学方法存在的问题进行分析，分别从教学目标，教学方式，教、学思想以及对教学资源的利用方面提出教学改革意见。

参考文献：

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[4] 成蓬蓬. 《仓储与配送管理》课程校内实践教学改革探析[J]. 中国大学教学，2015(9)：4-8.

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浅谈配送中心仓储管理论文篇三

《 仓储与配送管理课程教学改革探析 》

【摘 要】本文主要是对高职院校物流仓储与配送管理教学的改革方向进行探讨，对于高职院校物流仓储与配送管理教学体系以及教学模式上的缺陷进行侧重讨论。寻找高职院校物流仓储与配送管理教学中存在的不足之处，简单的阐述高职院校物流仓储与配送管理教学在后期改革方面的各项办法，教学模式的多元化是重中之重，基于案例教学、任务式教学、项目教学等等，对于高职院校物流仓储与配送管理教学的多元化进行强化，才是高职院校物流仓储与配送管理教学改革深化的基础论调。

【关键词】高职院校;仓储与配送;教学管理;课程改革

随着我国高等教育改革不断的深入，现代高职院校物流仓储与配送管理教学中出现了很多的弊端，特别是关于高职院校物流仓储与配送管理教学体系和教学模式中的不完善方面，对于当代高职院校物流仓储与配送管理专业的教学发展起到了的制约。进而，随着改革的大力增加，对于高职院校物流仓储与配送管理专业的课程设计要不断的深入和优化，才是此专业的发展原则。在实践改革过程中，确立好改革的方向，基于案例教学、任务式教学、项目教学等等，都是深化改革的重点，是高职院校物流仓储与配送管理专业课程改革的重点。

一、高职院校物流仓储与配送管理专业的教学现状

高职院校物流仓储与配送管理专业是物流专业的重要课程之一，在实践教学活动过程中有很多的问题，特别是在国家推出新课标改革的大势之下，高职院校物流仓储与配送管理专业无论是在目标培养和教学模式以及教学体系之下都有很多的弊端，对于当代高职院校物流仓储与配送管理专业的教学发展起到了的制约。

(一)高职院校物流仓储与配送管理专业教学体系的不完善。

现代高职院校教育的重点主要是职业性和针对性，特别是依靠定向教学，来培养学生的职业道德素质。现代高职院校物流仓储与配送管理专业课程的设计中，主线的设计是书本知识，没有相对应的课程渗透职业培养的元素，导致高职院校物流仓储与配送管理专业和实践教学产生脱离，致使学生学不到全面的课程体系。学生的学习和练习都是被动的。

(二)高职院校物流仓储与配送管理专业教学模式较为单一。

现代的高职院校物流仓储与配送管理专业课程教学，应该是开展实践教学模式，特别是依靠于完善的实践课程教学，培养学生的实践能力。高职院校物流仓储与配送管理专业在开展教学模式时，大多是传统教学模式，过于填鸭式的教学导致教师教学非常累，学生学习的非常枯燥，还没有教学效果。缺乏很多的实践教学，学生对于物流仓储与配送管理专业的理解大都是处于理论知识的粗浅界面，严重限制了学生增强综合能力。高职院校物流仓储与配送管理专业教师主导型较高，学生只是盲目的接受知识，没有实践操作，导致教学效果每况日下。

(三)高职院校物流仓储与配送管理专业培养的目标定位非常模糊。

现代高职院校物流仓储与配送管理专业实用型人才为主要培养目标，以物流仓储与配送管理为主要学习方向，侧重培养学生的实践能力。高职院校物流仓储与配送管理在设计课程中，实用性不足，课程教学内容陈旧。进而，为了培养物流人才，要依赖于市场上的需求，要对所培养的目标进行科学的定位。但是现代高职院校物流仓储与配送管理专业对于培养目标的定位上，和实际中的市场产生了悖论，特别是市场的变化和培养的方向存在极大的偏差，导致高职院校物流仓储与配送管理专业陷于窘境之中。

二、高职院校物流仓储与配送管理专业教学方向的改革

在国家推出新课标改革的大势之下，高职院校物流仓储与配送管理专业进行教学改革，才是顺应国家新课标的科学措施。进而，寻找高职院校物流仓储与配送管理专业中所存在的实际教学弊端，采取科学的有效方法，教学模式要多元化，完善课程体系，才是高职院校物流仓储与配送管理专业教学改革的方向。依靠于改革，丰富实践教学内容，培养学生的综合能力。

(一)定位好教学的角色，教师起铺助，学生为主导的教学方法。

高职院校物流仓储与配送管理专业具有较强的课程实践性，教学角色的定位明确是其关键之处，过于填鸭式的教学导致教师教学非常累，学生学习的非常枯燥，还没有教学效果。缺乏很多的实践教学，学生对于物流仓储与配送管理专业的理解大都是处于理论知识的粗浅界面，严重限制了学生增强综合能力。教师在实践的教学活动中，教师为铺助，学生为主导，设计新颖的教学内容和教学情景，将传统的学生被动学习改变为学生主动学习。教师要起到指导性价值，激励学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，将单调、枯燥的理论教学以学生为主体转变为教师和学生相互促进学习的一种教学模式，开展多元化教学模式，奠定一个好的基础。

(二)培养好教学明确目标。

高职院校物流仓储与配送管理专业关注培养学生的职业素质。进而，在实际的教学活动中，教学的指导方向是职业能力，得以开展教学活动。培养学生的职业能力才是教学活动的主体目标。实际的市场需求和教学任务两相结合，将培养职业素养，融入到课程的实际教学中去，开展实践教学的同时，培养学生的实践能力，才是培养学生的职业素养，才可以为学生创造一个良好的学习氛围。

(三)教学模式要多元化。

高职院校物流仓储与配送管理专业教学模式的改革，才是深化教学的改革基础。高职院校物流仓储与配送管理专业教学模式的多元化，以实践教学为主体，多元化演变教学模式。教学模式改革的主要内容主要有案例教学模式、任务驱动式、项目教学模式。教学模式多元化，教学也就变的充裕起来。

1.项目教学模式。

老师起指导性作用，学生为独立或者是一个团队的方式，形成一个完善的实践工作，就是项目式教学，项目教学模式侧重体现学生的实践教学，摆脱传统教学模式的禁锢，以实践性教学方式，来展开教学活动。

2.任务驱动式教学模式。

任务驱动式教学模式提出注重体现学生的主体地位，以任务方式，强调实践教学。老师在实际的教学活动中，依靠于课程的内容，来设计多元化的任务方式，学生自我进行解决任务，老师起指导作用，强化学习理论知识，注重培养学生的实践能力。 3.案例教学模式。

案例教学模式的实体是实践教学，依靠案列进行实践教学，将传统的实践教学模式进行转变，加强学生为主体的一种教学原则。教师将案列和实践教学两相结合，从而达到了科学的教学活动。学生基于真实的案例，可以更加科学的增强职业技能。

高职院校物流仓储与配送管理专业具有较强的课程实践性，教学角色的定位明确是其关键之处，过于填鸭式的教学导致教师教学非常累，学生学习的非常枯燥，还没有教学效果。缺乏很多的实践教学，学生对于物流仓储与配送管理专业的理解大都是处于理论知识的粗浅界面，严重限制了学生增强综合能力。教师在实践的教学活动中，教师为铺助，学生为主导，设计新颖的教学内容和教学案例，将传统的学生被动学习改变为学生主动学习。教师要起到指导性价值，激励学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，将单调、枯燥的理论教学以学生为主体转变为教师和学生相互促进学习的一种教学模式，开展多元化教学模式，奠定一个好的基础。

三、结语

现代高职院校物流仓储与配送管理专业是物流专业的重要课程之一，高职院校物流仓储与配送管理专业教学改革是教学发展的基础，更加是为了适应教学需求的实际措施之一。在高职院校物流仓储与配送管理专业教学改革的过程中，确立好教学的目标，完善教学的课程体系，依靠多元化的教学模式，对于目标培养和教学模式以及教学体系之下存在的弊端，特别是教学体系的极度不完善，进行改革和优化，才可以实现更高的改革作用。

参考文献：

[1]李晓琴.仓储与配送管理课程教学设计探讨[J].中国商界，2010，19(5)：176-179.

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