风娃娃教学设计怎么写 3篇

2017-06-21

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导语:风娃娃教学设计怎么写 ?小编整理了3篇相关的内容供大家参考借鉴!《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册第四单元第16课的一篇课文,这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得“光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

风娃娃教学设计怎么写 3篇

教学目标:

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点:

让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。

二、学习课文。

1、感知课文,了解课文大意。

(1) 听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

(2) 自由读课文,反复读带有生字的句子。

2、自选板块,自主研读。

3、通读全文,理清线索。

读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。

以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

4、提问设疑,小组研读。

(1) 风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2) 风娃娃为什么好心办了坏事?

(3) 选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

5、分块研读,反馈交流。

(1) 研读:“做好事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

(2) 研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?

(3)

请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、教师小结

四、布置作业。

第二课时差

一、复习课文内容。

1、练习朗读,思考:你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗?

2、练习背诵课文。

二、学习本课的生字、新词,掌握识字规律。

1、学习本课中“我会认”的生字,找到识字规律,引导学生自主识字。

(1)出示写有“我会认”的生字卡片,引导学生认读。纠正读音。

(2)请你仔细观察本课会认的生字,小组讨论识字方法。

(3)学生汇报表演。

A加偏旁方法记忆。

B重点指导:艘 微

(4)反复认读,开展识字游戏。

A“抓错游戏”教师故意读错字,请同学们指出,并加以改正。

B“转字盘游戏”用硬纸制作字盘,分成

十三格,分别写上本课的十三个生字,中间安个轴,让纸板转动,在黑板一处做个记号,把转字盘放在指定位置,转动后停下,说出汉字的字音。

3、学习本课中“我会写”的生字,引导学生书写。

(1)出示写有“我会写”的生字卡片,找准结构规律,指导学生书写。

(2)这些字在结构上有什么特点。独体字:再、象

左右结构:像、做

上下结构:点、照

(3)分别指导学生书写。

(4)在指导中及时点评。

三、课堂作业

1、我会填。

一()大官 一()大秤 一()线

一()大船 一()大树 一()大象

四、布置作业

2、完成本课的生字、新词。

3、练习讲故事《称象》。

风娃娃教学设计怎么写 3篇

1. 教材分析

《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事,故事里的风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱。他想为大家做好事,以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题,要让学生通过学习课文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对他人有用。

2. 学情分析

二年级的学生识字量有限,此文的篇幅也较长,要想把课文读对、读通顺,不是很容易。课堂上我积极创设情境引导学生学文,注重对学生学习方法的指导,体现以学生为主体,教师为主导的过程,让学生真正成为学习的主人。

3. 教学目标(含重、难点)

教学目标:

1.认知目标:认识“抽、续、吸、极、”等12个生字。懂得书写8个生字,会区别“吸、极”两个生字。

2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会不同角色的不同语气,感悟课文内容,从中体会到做好事光有美好的愿望不行,还要考虑是不是真的对别人有帮助。

3.情感目标:了解风娃娃做的好事,体会他的好心和傻气。

教学重点:

读准字音,认清字形,有感情地朗读课文。

教学难点:

理解做好事光有好的愿望不行,还要看事情是不是真的对别人有用。

4. 教学过程

一、复习旧知

1、读生字

2、读带生字的词语测试

(意图:多次复现生字词,加深了学生的记忆,达到了学生的记忆,达到了使学生复习巩固字词的目的。)

二、学习课文

1.指导到学习第二自然段。

(1)指名读第一句。讲解:这一句告诉我们风娃娃来到田野看到了什么?用“____”画下来。从词语“慢慢”“断断续续”指导朗读。

(2)指名读第二句。讲解:这句告诉我们风娃娃怎么做的?用“﹋﹋”画出来。教师读,学生做动作。

(3)读三到五句。讲解:这几句告诉我们结果怎样?用“( )”标出来。指导朗读

(4)拓展:如果你是秧苗怎样感谢风娃娃?

(意图:指导学生如何学习,学会学习的方法,并通过重点词、做动作等有感情朗读,促

进理解,并进行说话训练,发散思维。)

2. 小组合作学习第三段。

(1)风娃娃在河边看到了什么?“──”

(2)风娃娃是怎么做的?“~~~~~~”

(3)结果怎样?“( )”

3.自主学习五到八自然段。

拓展练习:风娃娃来到______,看到______,他________,_________。

(什么) (怎么做)(结果怎样)

(意图:在课堂上,给学生自由的空间。让他们在宽松、民主的氛围中快乐地读、尽情地说,在合作交流、平等互助中体验情感,在自主探究中感悟深刻的道理。)

三、拓展:热心的小朋友你能告诉风娃娃以后应该怎样做?

(意图:通过思维发散训练,锻炼了学生的思维能力和语言表达能力。让学生联系生活实际来体会、感受和思考,在获得语文知识的过程中,潜移默化汲取精神营养,进而培养美好的品质和高尚的人格。)

四、总结。

风娃娃教学设计怎么写 3篇

学生分析:

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

设计意图:

针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点:

让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

[理解课文内容,明白其中的道理。]

教学设计及意图:

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。

二、学习课文。

1、感知课文,了解课文大意。

(1)听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

(2)自由读课文,反复读带有生字的句子。

2、自选板块,自主研读。

3、通读全文,理清线索。

读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。

以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

4、提问设疑,小组研读。

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

5、分块研读,反馈交流。

(1)研读:“做好事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

(2)研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?

(3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、教师小结

四、布置作业。

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