高考语文学习复习计划

2017-06-13

一年一度的高考就要到来了,那么同学们该怎样做好语文的复习准备呢?想要提高复习效率,一定要制定学习计划。下面是由小编整理的高考语文学习复习计划,仅供参考。

高考语文学习复习计划篇一

高三复习不论第几轮,都应遵循以下几个原则:1、紧扣考纲、明确复习内容和重点;2、精讲相关知识(或由学生自行归纳),作为学生解题时的上位概念;3、教师作好范例讲解,教给学生具体的复习方法(或解题方法);4、组织学生训练,采用合作学习的组织形式,充分互动,使复习获得大面积效率;5、采用学生讲题的表达形式,使知识内化为语文学习的能力,提高尖子生的认知水平。

由于讲座时间短,我依据上述1—3点仅就诗歌鉴赏、文言翻译、现代散文阅读、作文教学四个方面谈谈自己的具体意见(这都是我在复习教学中经常使用的方法)。

一、古诗鉴赏的复习

1、明确考点:①鉴赏诗歌作品中的形象、语言及表达技巧;②评价古诗的思想内容和作者的观点态度。

2、明确题型:简答题、填空题、客观题

3、明确命题点:①就人物的生活细节挖掘内在的情感底蕴,(如20XX年全国卷一、材料为唐诗人张藉的一首《秋思》诗,问“此诗中写了生活中哪个“寻常”细节?表达了他什么样的情感?)②分析写景方法(含顺序)(如20XX卷2:材料为宋祁词《木兰花》:这首词上的上半阙是如何描写春色的?)③作为“诗眼”(含“炼字”)的某个字词的含义与用法。(如宋祁这首词中的“红杏枝头春意闹”中的“闹”,“你认为写的好不好,为什么?)又如(20XX年全国卷,材料为王维诗《过积香寺》,命题为“泉声咽危石,日色冷青松”两句中的“诗眼”是哪两个字?)④意象的含义。(如20XX卷三中考查晏几道词《鹧鸪天》,命题为“作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?”又如20XX广东卷,材料为杜甫诗《江汉》,命题为:诗中二、三联用了“片云”、“秋风”几个意象,分析其情景交融的意境)。⑤分析主旨句蕴含的感情(如上首词中主旨句为“天涯岂是无归意,争奈归期不可期”,命题为“最后两句是什么意思?”表达了作者怎样的思想感情?)⑥写作技巧的作用(如20XX天津卷中材料为李白的《听蜀僧弹琴》,命题为:”“结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”的理解。”不单考查对此联内容的理解,还考查此联的表达作用——侧面描写)⑦诗歌风格(如20XX辽宁卷,材料为苏轼词《蝶恋花》,命题为“有人对此词整体评价为

“絮飞花落,每易伤春,此为旷达语”,你同意他的看法吗?)⑧对诗歌类型的认识(如20XX江苏卷,材料为柳中庸诗《征人怨》,命题为“为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明)⑨对意境的理解(如20XX年福建卷,材料为朱淑真诗《秋夜》,命题为:“简要分析诗人在这两句中是如何营造意境的?”)⑩对用典表达作用的分析(尚没有出现)⑾、抒情方式(如20XX年上海卷,材料为蒋捷诗《听雨》,命题为“对悲欢离合总是情”理解最准确的一项是)⑿、诗歌体裁(如2003年全国春季卷,材料为韦应物诗《闻雁》,赵瑕诗《寒塘》,命题为“这两首诗从体裁上看都是属于——。”⒀、修辞,20XX年全国卷,材料是李华诗《春行即兴》,命题为“这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法?请具体说明“。另外还有一些省的考题考查了对比、拟人、夸张、衬托、比喻、对偶、顶针等修辞格。

⒁、评价。如20XX年重庆卷材料是梅尧臣诗《本溪》命题为:“有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也有人认为这首诗表达了诗人的怒愤之情,你同意那种看法:请说明理由,亦可另抒己见。”

4、师生共同整理诗歌鉴赏常用术语,并理解这些术语的意思。这么做是为了在理论上武装学生头脑,建构他们的认知图式,作为鉴赏活动时的上位概念。

5、教师在范例教学时,教给学生完成不同命题的解题方法与思路。并且自命模拟试题,以期达到举一反。

二,巩固提高之功效。

第一步、分析高考试题,教师引路。

如20XX年全卷三《鹧鸪天》(作者晏几道)十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼,殷勤自与行人语,不似流莺取次飞。惊梦觉,弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意,争奈归期未可期。(问题)在这首诗中,作者为什么要描写杜鹃的啼叫声。

解析:①先明确全诗主旨。寻找主旨句(“天涯”、“争奈”两句),由分析可知其主题为游子思乡。②再由“杜鹃”这一意象知识可知。(也可从诗中“声声只道不如归”,联系“行人”一词可知):它的叫声像“不如归去”,以杜鹃的啼叫引发“行人”的“惊梦觉”,再联系最后两句,可知:“行人”不是不想回家,只是自己不能决定回去的日期。这样写表达了作者无法主宰自己的生活,浪迹天涯有家难归的感慨。

归纳:解读这类诗时的思路应是:先整体感悟诗的主旨,联系意象的特定含义,再联系关键词的意思,即可写出答案。

第二步:教师拟出模拟试题,让学生运用相同的思路与解法解答此模拟题,目的是巩固这一解题方法。

如:应物诗《闻雁》、赵瑕诗《寒瑭》:

①故园渺何处?归思方悠哉。

淮南秋夜雨,高斋闻雁来。

②晓发梳临水,寒塘坐见秋。

乡心正无限,一雁过南楼。

(问题)这两首诗为什么都写到雁?

师生共同解析:①感悟两诗的主题,(借“雁”抒发乡愁),主旨句:“归思方悠哉”,“乡心正无限”。②明确“雁”这一意象的含义:雁是候鸟,春秋迁徙。秋天,大雁南飞,常牵动游子的思乡之情,以物喻人,寄托思乡之情。

第三步,组织学生作几道意象诗,达到迁移形成能力。

每个命题点都以上述方法训练,效果应是理想的。

三、文言翻译训练的方法。

复习策略:①让学生积累与记忆文言实词与虚词等古汉语知识。

具体方法:在第一轮复习时,教师教给学生归纳实词虚词等知识的方法,尤其应教给他们运用语法结构分析法来判断词类活用、句式的变化情况。然后组织学生自行归纳。

②让学生学会在具体语境中认读实词,利用语法结构法判断虚词的用法与含义。

具体方法:找一些典型文言段落,教师作示范教学。

③教给学生翻译的一般方法:对(译)、增(词)、删(字)、补(成分)、调(语序)。

例举:20XX年全国卷A中要求翻译下面这句话:

夫陛下以一人之誉而召臣,一人之毁而去臣,臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。

[解析]阅卷时的关键词是“以”、“毁”、“去”。“以”为虚词,介词,这里表原因,,“毁”根据语境:“复有言其勇,使酒难近。”季布认为这是有人在诋毁(或毁谤)他,所以,这里就译为“毁谤”。“去”这里是使动词,是“使(之)去”之意,即是“赶走”的意思。但学生翻译时难点还有“召臣”、“有识”、“窥陛下也”三处。“召臣”,很容易译为“召见我”,但从全文看,尤其是此句前有“孝文召,欲以为御史大夫”句,可见,“召”是“召用”的意思。“有识”不能译为“有见识”,用语法分析可以确定为“有识之土”;“天下有识闻之有以窥陛下”这个主谓短语是“恐”的宾语。其中“有识”应为短语中的主语。所以“有识”不能译为“有见识”,而应译为“有见识的人”也可译为“有识之士”。同理,“窥陛下”如译为“窥测皇帝您”时与全文的意思不符合,可见“陛下”不是“窥”的宾语。只是宾语的定语,宾语应是“深浅”(即“城腑的深浅”)。

由此可见,复习时,应让学生归纳实词义项、虚词的用法、句式、词类活用,古今异义词等古汉语知识,使之网络化、秩序化、这样才便于进入学生们的认识结构,以便成为其认知策略的基础。

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