《石榴》语文优秀教案设计
《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。下面是小编为大家整理的八年级语文《石榴》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《石榴》优秀教案一
教学目标
1.能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。
3.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。
教学过程
(一)巧借报纸，激发兴趣
1.共读报纸
(1)出示刊登石榴园广告的报纸选段。
(2)借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。
2.揭示课题
(1)板书课题。
(2)认读二类字“榴”。
(二)检查预习，理清文脉
1.检查预习
(1)学生再次练习朗读。
(2)随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。
(3)随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。
(4)随机指导学生书写生字“甚”和“至”。
2.理清文脉
(1)指导学生朗读课文第4自然段。
(2)理解第4自然段的大意。
(3)学生自由朗读课文第2、3自然段。
(4)引导学生合作讨论，用尽可能简洁的语言说出石榴的生长过程(课文2、3自然段的意思)。
(三)精读对话，体会表达
1.学生与文本对话
出示课文2、3自然段：
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
(1)学生自读，谈谈对这段文字的整体感受。
(2)学生默读，寻找描写有趣的地方。
2.师生间互动对话
(1)组织学生交流描写有趣的地方。
(2)重点研读以下两个语段，教学时随机安排先后顺序。
语段一：第2自然段关于石榴树开花的描写
①学生自由说说自己的阅读体会。(随机标记关键词语)
②图示感受本喻体的形似，学生朗读对应语句。
③引导学生感受本喻体的神似。
抓住“火红”一词，拓展科学书籍中对石榴花色彩的描述。
补充“火红”用于石榴花的根据(即相关诗句)。
让学生诗文对照着读，谈谈自己的感受。
欣赏画面，深化学生感悟，指导学生朗读。
④发散学生思维，给喇叭吹奏的乐曲起个名字。
语段二：第3自然段中的两个拟人句
①学生自由说说自己的阅读体会，老师介绍“拟人”手法，随即标记关键词语，引导学生体会语言的生动与形象。
②引导学生体悟“甚至”的用法。
观察画面，讨论是否可以调整顺序。结合对“甚至”一次的体悟进行有感情朗读。
③带着学生边读边做动作，抓住“张望”一词展开想象，透过文字，感受作者的喜悦心情，进行有感情的朗读。
(四)情感升华，课外延伸
1.情感升华
(1)让学生猜猜本文原作者。(揭晓：是一个孩子，后由编者适当改编)
(2)组织学生讨论小作者怎么能写出这么好的文章。
(预设：从观察、情感、修辞手法等角度寻找原因)
(3)随机引导学生再看课文开头，抓住“家乡”二字升华情感，进行有感情的朗读。
2.课外延伸
(1)课后品尝水果，下节课学写一种水果。
(2)学习《我爱故乡的杨梅》一文时，拿《石榴》比对着读，在阅读中积累写好一种的水果的方法。
《石榴》优秀教案二
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学过程
第一课时
一、导入课题
1、演示实物“石榴”，问：这是什么?交流板书课题：石榴(简单识记“榴”字)
2、谈话，观察石榴，什么样儿的?什么颜色的?你对石榴还有哪些了解?
二、初读课文
1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。
2、初读课文，读准每个字的字音。
3、检测读生字词的情况。
逐一卡示，开火车认读，老师正音。
读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙
4、再读课文、思考。