劳技教师随笔

2017-02-14

劳技教师会教些什么知识给学生呢?我们去看看他们的随笔,受教一番吧。下面是小编精心为你整理劳技教师随笔,希望你喜欢。

劳技教师随笔篇一

小学劳技课的实践性很强,我觉得孩子们的动手能力很强,也对这门课十分有兴趣。我也在寻找一些上劳技课的方法,根据自己的实际情况,说说有关劳技课的一些问题。

我上劳技课时用适当的教学语言,引发学生的学习兴趣和求知欲,我在课程导入的时候,首先展示实物,把本节课要学习的内容的劳动成果先展示给学生,以激励他们要做的欲望。如在学习《十字绣》一课时,我拿出几个精致漂亮的十字绣作品展示给学生,问学生:“你们看这几个十字绣作品精美吗?它们是怎样绣成的呢?这节课我们就来学习十字绣的做法。”我还会创设一些问题情境。根据课文的内容提出日常生活中的一些实际问题,找出解决问题的方法。这样,便轻松地吸引了学生的注意力,激发了他们动手操作的愿望。

劳技课不同于其他学科,动手操作能力较强,也会用一些特定的材料,如《十字绣》一课,就要事先通知学生带好缝衣针、彩色的线、小剪刀等。在劳技课上,我先讲解十字绣的基本绣法,然后动手做示范怎样捏针,怎样穿针,并教学生:“注意线不能太长,否则容易绕结。”告诉学生怎样根据十字来绣出花样,还要叮嘱他们要主意不要被针刺手指,然后让学生进行实践,随时提醒学生针线和剪刀要放好,以免扎伤自己或别人。最后让学生谈谈十字绣的感受,和这节课的收获。

劳技课的教学除了要让学生初步学习一些基本的劳动知识和技能外,还应将重点放在引导学生动手操作上。由于小学生的自我调控能力较差,加上缺乏锻炼,在进行实践时,有时会出现手忙脚乱,不知所措的情形,这时要恰当的组织好学生的分工协作,给他们分成小组,当一人实践时,他人可以在旁边提供帮助和照顾。重要的是让学生充分发挥了想象力和创造力,制作出美观、实用、具有创造性的作品。

当一节课即将结束时,要对劳技课进行讲评和小结,对学生的劳动成果做出评价,使学生认识到各自的优点与不足,能对自己的作品或其他同学的劳动成果有正确的认识,不断增强自己的审美情趣。

劳技课是眼、鼻、耳、口、手等多种感官参与的复杂的教学活动,我会充分准备每节课,精心设计教学模式,引发学生积极性。

劳技教师随笔篇二

为了促进劳技教师专业发展,提高教师的劳动与技术实践能力,苏州教育科学研究院组织了我们一线劳技教师的操作培训,本次培训内容是剪纸艺术。

在培训中,我们感受到了我国传统文化的无限魅力,也叹服了龚老师深厚的剪纸功底,非常感谢他的倾囊相授!

劳技教师随笔篇三

在我国基础教育新课程体系中,作为国家指定性学习领域的劳动与技术教育和信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践共同组成综合实践活动课程,自小学3年级起开设。它的开设,对于贯彻落实党的教育方针,对于深入推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育,对于培养适应社会发展的人才,具有重要的意义。笔者认为,实施好新课程,提高劳技教育质量,劳技教师有必要向几类人学习。

一、向能工巧匠学习

劳动与技术教育以学生获得积极劳动体验,形成良好技术素养为主要目标。而在技术素养方面教师自身未必是行家,这就要求我们要向各类能工巧匠学习。如可向裁缝师傅学缝纫;可向厨师学烹调;可向木匠师傅学木工;可向手工业者学习手工制作等。

二、向农工商从业者学

向农民学习种植、养殖技术;向工人学习金工、电子、纺织、印染等技术;向商人学习营销。特别要指出的是,劳技教育与经济联系密切,材料的选择、购买与合理安排,产品的经营销售都需要与经济打交道,劳技教师不但要有经济头脑,还要把经济思想渗透到日常教学中去,让学生也树立经济观念、创业意识。

三、向专家学者学

劳动、技术都是伴随人类前进,涵盖古今中外的字眼,内容包罗万象,学问博大精深。我们要像专家学者那样博览群书、刻苦钻研、勤于动手、乐于探究,学会做学问、搞研究。

四、向家政服务员学

作为一名劳技教师,衣物餐具的洗涤、家电使用与维修、居室布置、烹饪厨事等生活劳动技能都应具备,如此才能胜任多样化的劳技教学内容的教学。

五、向演员学

劳技教学需要讲解和演示一些操作技巧、工艺流程,展示半成品与作品,这就需要劳技教师具备一定的演技。教师讲课和演示要综合运用语言、动作、表情,使演示声情并茂,明了到位,引人入胜,达到良好效果。

六、向导游学

劳技教育需要让学生“走出去”,获取一些直接经验,如参观园艺场、养殖场、工厂、环保企业等,教师带队,应该具有导游的组织才能和讲解水平,既能导行,又会启智,语言要生动而富有吸引力,能促进学生的理性思考,启发学生的自主探究。

七、向发明家学

创新是劳技教育永不褪色的理念,“以劳技促创新”是劳技教育界的共识。这就要求教师要具备发明家的素质,有创新思想和创新能力,如此才能培养创造性人才。

新的教师观认为,教师不再是知识的占有者。劳技教师尤然。这就迫切需要劳技教师放下架子,走到行家里手中去,走到人民群众中去,师彼之长,补己之短,促进自己业务水平的提高。

子曰:“三人行,必有我师焉。”劳技教师只有多方从师,学集百家,才能驾驭劳技教学。

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