三年级语文下册第七课小虾

2017-06-05

三年级语文下册第七课《小虾》通过“我”观察小虾吃食、打架等细节描写,突出了小虾有趣和脾气不好。小编在此整理了三年级语文下册第七课《小虾》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

三年级语文下册第七课《小虾》

院子里的葡萄架下,一口缸闲着,积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的空隙,撒落在水面上,像许多大大小小的圆镜儿。我想,这不正好用来养小鱼小虾吗?

我和邻居阿成哥跑到村边小溪里,在竹荫下静水处,轻轻把手伸到大石块下,捉到了一些小虾,带回家养在缸里。这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带点灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。

小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。

小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾,它立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘的,连眼珠子也一突一突的。这时,如果碰到正在闲游的同伴,它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。

我想让它们在水缸里生活得更快乐些,就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,拾了些石块放在缸里。

有一天,我从缸里捉出几只较大的虾,发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵,不久,缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里,叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。

三年级语文下册第七课《小虾》教案

教学目标:

1.学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2.能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。

教学重点:

了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。

教学难点:

要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。

画虾——说虾——论虾——爱虾

教学准备:

准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。

教学过程:

第一课时

一、导入新课:

1.出示实物(一只小虾)看一看观察一下说说你所看到的?(学生观察,老师了解学生的观察方法)

2.指学生回答,集体进行评价或者互相补充。(根据学生的观察适当的进行板书)

3.老师:大家刚刚经过有顺序的观察,表达了自己眼中看到的小虾,接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。(板书:小虾)

二、讲授新课:

初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。

1.学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么?(引导学生掌握独立读书的要求,培养良好的读书习惯。)

(读书时注意看准生字、标点符号再进行读,把课文读通顺。)

2.学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

3.老师出示课文中的新生字和新词语,检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。

水缸 甚至 青苔 钳子 搏斗 猛烈

(1)阳光漏过葡萄架的空隙,撒落在水面上,像许多大大小小的圆镜儿。

(2)要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾,他立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停的舞动着前面那双细长的脚。

(3)脚末端那幅钳子一张一张的,胡须也一翘一翘的,连眼珠子也一突一突的。

(4)我从缸里捉出几只较大的虾,发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。

4.先请学生自己读。再指学生进行朗读。

5.同位之间互相进行词语、句子的检查,互相进行发音的纠正。

6.请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。

7.请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

细读课文,理解课文1—4自然段。

1.学生自己朗读课文1—4自然段。一边读一边想:你了解了哪些和小虾有关系的内容。

2.指学生回答,老师结合学生的回答,和学生一起共同学习相关的段落。

3.你对小作者写的这四段进行评价一下:他写的好吗?好在哪里?

4.小组内进行互相交流,老师巡视了解学生交流的情况。

5.指学生结合课文的内容,进行评价。

(引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价)

6.在学生冲表达自己意见的基础上,回读课文进行概括思考。

7.小组成员合作朗读课文,想想这四段都写了小虾的哪些方面?

8.指学生回答,老师进行板书:小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动)

9.自己寂寞读课文,找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。

10.指学生朗读相关的句子。

三、课堂小结:

学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗?说说为什么?如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢?(课下思考)

板书设计:

小虾生活的地点

小虾小虾的样子:有的…有的…

小虾的运动:先是…然后…接着…直到…

第二课时

一、导入新课:

1.回顾上节课内容:你还记得小作者家里的小虾吗?说说看。(指学生回答)

2.如果请你来照顾这些小虾你会怎样做?(集体交流)

3.这节课我们来看看小作者是怎样照顾它们的!

二、讲授新课:

(一)理解课文五、六段,总结作者观察小虾的方法。

1.学生独立默读课文五、六段。说说小作者告诉了大家什么?

2.指口头表达能力一般的学生。

3.指学生分自然段读课文,一边听一边思考:小作者是怎样来观察写小虾的?

4.小组内先进行交流,再指学生回答。

5.老师结合学生的回答进行适当的板书。(按部分来对小虾进行观察和描写)

6.说说小作者都写了小虾的哪些方面?(结合课文内容)

7.如果请你来写一种小动物,你会从哪些方面写?(指学生回答,也可以互相进行补充)

8.课下请你选择一种可以观察到的小动物,进行有顺序、有部分的观察。

巩固练习,拓展延伸。

1.出示生字卡片进行记忆:

缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵

2.集体交流生字的记忆方法。重点记忆:隙撒甚即搏卵

3.利用生字进行扩词练习。重点交流:隙撒撒

4.根据课文内容填空:选择课文第三段

三、课堂小结:

这节课我们学到了怎样观察一种动物,课下请你选择一种可以观察到的小动物,进行有顺序、有部分的观察记录。

三年级语文下册第七课《小虾》反思

《小虾》是北师大版第七册第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文。这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了作者对小虾的喜爱之情。

语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感,有所悟。在教学时既要有知识的传授,又有方法的指导、能力的培养,更有做人的指导、情感的体悟,各方面应灵活交融、不着斧凿,才能达到知、情、德、行的完美统一。

本着对课标的理解,我在教学本课时,从小虾的有趣和脾气不好入手。抓住有关的句子和词语,引导学生以情为主,细加体会,畅所欲言,强调从整体理解课文,既不脱离课文又不限于课文,注意了教学内容的价值取向,珍视了学生的独特体验,将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生,充分体现了以学生为本的教育教学理念。

第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲本段时,主要是让学生有感情的朗读。在读中理解课文内容,感悟作者喜爱小虾的之情。在充分有感情朗读的基础上,再通过学生的表演,来加深对文本的理解。第四自然段主要讲小虾脾气不好。在处理本段时,我通过多媒体向学生直观演示小虾生气的样子,使学生从视觉感官上能直接感受到小虾生气的动态,再通过朗读,使学生和文本之间产生共鸣。从而更好地理解课文内容。

那在本课的教学中,当然还存在一些不足。课堂上学生比较活跃,应该适当的稳定一下课堂气氛,在进行下面的环节效果可能会更好一些。

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