初中历史小论文参考
随着素质教育在全国范围内的推行,对于初中历史教学提出了更高的要求,知识经济时代的到来对基础教育课程改革造成了巨大的冲击,历史教学时初中学生的必修课程,对于其更好地学习历史具有重要意义。下面是小编为大家整理的初中历史小论文，供大家参考。
初中历史小论文范文一：初中历史课堂教学的艺术性
初中历史课程是我国素质教育的一门基础课程，是通过历史基本知识与技能，对学生进行各方面的素质教育，尤其是人文精神的培养，为学生的终身发展打下基础。当前我们提倡主体性教学，让学生在教学中处于主体地位，而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础。素质教育提倡学生的全面发展、个性发展和终身发展，提倡创新精神，而学生的学习兴趣就是他们发展的根基，是他们求知、探索的原动力。那么，作为历史教师如何调动学生学习历史的积极性和主动性，是一种艺术。
一、多措并举，提高学生参与学习的热情
首先，教师在教学中要注重学生对教学过程和教学活动的积极参与性，采取多种方式，使学生乐于探究，勤于动脑。注重学生的思想活跃，态度积极，使其主体地位得以充分体现。例如，通过阅读、演示、辩论、竞赛、用第一人称介绍历史人物事迹等方式，使学生投入其中，直接参与教学活动，并乐于积极配合教师教学活动，通过师生互动和生生互动，共同完成教学任务。值得注意的是，这种学生的参与，绝不是仅仅几个个别学得好的学生参与，而是全班同学的参与。其次，努力提高业务素质，培养善于驾驭课堂能力，与学生进行平等对话，沟通心灵，也可以像央视《百家讲坛》栏目里的大师一样潇洒自如，妙趣横生:在非智力素质方面，通过教师的风格、气质、表情、眼神、手势、姿势等，形成自己的教学风格，使学生一提到这个老师就信心百倍，激情饱满，以此来吸引学生要比浅层次的兴趣教法更为有力。再次，加强自身师德修养，以人格魅力感化学生。作为一名历史教师，熟悉教材，扩大知识面，增强自己的业务技能是最基本的。但是要提高学习的积极性，不能仅仅停留在兴趣上。教师往讲台上一站，这种客观存在要产生既有形又无形的一种力量、一种威势、一种信心，这就是一种人格魅力。在智力素质方面，要有深厚的业务功底，驾轻就熟教材，旁征博引知识及简洁、生动、准确的语言表达能力。教无定法，同样的课题、同样的课堂，不同的教师，其精彩度、影响力绝对不一样。
二、灵活教学，调动学生的学习积极性
首先，教师应采取生动、活泼的教学方法，增加教学的趣味性，引发学生的兴趣。例如，在课堂教学开始时的导入，我们应运用多种多样的方法，复习旧课式的导入、提出问题式的导入、图片赏析式的导入、讲述故事式的导入、引用诗词式的导入、播放乐曲式的导入等等，由导入创设情境拉近教师与学生的距离，拉近学生与历史的距离，使学生尽快投入到历史学习的情境中。其次，由于历史包罗万象，涉及中学的所有科目。所以要温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。如数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实不可分割的联系。
三、勇于创新，培养教育教学新理念
教学可以说既是一门科学，又是一门艺术。既然是科学，就有规律可循;既然是艺术，就要不断创新。在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生采取灵活多样的教学方式和方法。如:讨论、问答的方法、模拟、竞赛、游戏、角色扮演、历史课本剧编演等方法进行教学活动。此外，课堂上可以运用多媒体辅助教学，直观性、动态性的还原历史。科学的、适当的教学方法，是新的教育教学理念的具体体现，是达成教学目标的具体途径。教师应在充分掌握本学科特点的基础上，利用重大历史事件的纪念日开展活动，指导学生参观相关地点，或上网查找有关资料等，使学生自觉的、多方面捕获历史信息，增强学生的兴趣和提高学生的积极性，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。四、加强历史与实际的联系，是学习历史知识和分析历史问题的有效途径可以联系当前国内国外的发展形势，联系本地区的具体实际等。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。因此，历史教学要贴近社会，贴近现实，贴近人生，贴近学生，这样才会有生命力。总之，在教学方面，教师要切实把握初中生年龄特征和心理特征，改进教学。创设问题情境，培养学生积极思维，鼓励学生大胆质疑，主动探索问题。教师要针对初中生的特点，加强兴趣引导，培养学生特长。在教学中充分重视学生主体地位，让学生真正成为学习的主人，更好地展示出初中历史课堂教学的艺术性。
初中历史小论文范文二：新课程理念下的初中历史教学
历史知识学习较为枯燥，需要记忆的内容较多，一味地采用灌输式教学方法，会使得学生产生逆反心理，不仅无法提高教学效率，还会适得其反。新课程理念指导下，要求教师改变教学模式，运用新的教学方法，激发学生的学习兴趣，使历史教学不再枯燥，让学生爱让历史学习。
一、利用多媒体重现历史情境
新课改不仅对教学理念进行了改革，同时，也对教学方法进行了更新，多媒体技术就是近年来兴起的新型教学模式，运用多媒体技术可以把知识动态展现在学生的面前，这样可以给枯燥的历史知识学习过程增添乐趣，吸引学生注意力的同时提高学生的学习积极性。例如，在学习“八国联军侵华战争”的时候，教师就可以利用多媒体播放相关的影片和视频，让历史情景重现，在老师的讲述和感官刺激下让学生更加真实地了解到当时那段历史，同时，感受我国人民群众不屈的民族精神，让学生可以牢记国耻、国难，树立振兴中华的信念。
二、利用合作讨论巩固知识
新课程理念指出，教学并不是教师单方面的传授知识，而是要促进师生之间的交流。因此，在初中历史课堂教学的时候，教师就可以利用合作讨论的方式，来开展知识的学习，让学生对已经学习过的知识精心巩固。因为，课堂教学时间有限，所以，教师应该在之前拟定好讨论的主题，例如，教师可以将处于唐朝由盛转衰的转折点上的人物唐玄宗为主题，让学生对唐玄宗进行评价。老师可以把学生分为正方和反方，各自举出不同的观点来对唐玄宗进行评价。在讨论评价的过程中要民主、平等，这样才能够让学生敢于发表自己独到的见解，各抒己见，在争论中加深知识的记忆程度，还能够活跃学生的思维，锻炼学生的反应能力，在合作讨论的过程当中学习他人的优点，不断地提高自身的能力和素质。
三、结语
总之，在教学过程中要认识到历史教学的重要性，通过历史教学来传授学生历史知识，同时，提高学生的素养，使学生得到全面的发展。教师要改变教学策略，运用教学方法调动学生的积极性和主动性，让学生自主地进行历史知识的学习，进而提高历史教学的效率。
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