初中英语阅读理解怎样提高
阅读理解，一直是英语考试中大大的得分点。下面是小编给大家整理的初中英语阅读理解怎样提高的方法，供大家参阅!
如何提高初中生的英语阅读理解能力
阅读理解是英语学习中一个很重要的方面。他反映了学生直接应用英语的能力。在中考中阅读理解题占总分比重的1/3，也就是说英语中考总分120分，而阅读理解就占了40分，所以初中生必须认识到提高英语阅读能力的重要性。 如何能更好的完成阅读理解题呢?作为一名长期从事一线英语教学的教师来说，我认为：
1.首先树立自信心
要相信自己一定能够很棒的完成任务，不要有压力，轻松上阵。只有轻松冷静地去做阅读理解题，才能圆满的完成任务
2.通读全文，掌握大意
首先，粗读全文，从整体上理解短文的大意及中心思想，领会出题人的意图。切忌人为地将短文搞得支离破碎，逐词逐句地去感知材料，看一句或几句做一个题目。遇到生词时，应学会猜词义。如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其他组织的名称。对于这些词不认识关系也不大，只要知道它代表什么就行了。又如有些词的词干是学过并且掌握的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已，或者是两个单词和在一起的合成词，等等，那么就可以通过构词法来分析判断。对于这些词只要有构词法的知识就能够猜测判断出它们的词性或词义了。另有一些单词可以根据上下文的内容，语气来判断它们的含义。只要掌握这些方法，就可以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。
3.细读重点，一举突破
掌握阅读理解短文大意后，认真看短文后选择题，此时可选择跳读的方法。因为初中阶段大多数阅读理解题相对简单，很多选择题的答案都可以在文章中直接找到。只要跳读短文，寻找所需正确信息，并在文中勾出重点句来，就能顺利完成选择题。
4.学会推理，正确解题
如果在做阅读理解题时，遇到较深层次的题型，在短文中不能直接找到答案，那么首先要排除自身的生活经验、经历和已有的知识等主观因素的干扰。然后要冷静分析推理，研究细节暗示，推敲作者意图，理解文章寓义，从而确定正确的选项。
俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。”要想提高阅读理解能力，首先要狠抓基本功，熟记单词，扩大自己的词汇量。其次要多朗读课文，每天早晨至少抽出15-20分钟时间，养成“天天读，大声读”的良好习惯。另外教师还可以在课堂上安排一定时间，让学生阅读指定的材料，要求学生在规定时间内完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。总而言之，只要平时刻苦努力，不断总结做题方法，那么你的阅读理解能力最终就一定会产生质的飞跃!
初中英语学习方法之怎样提高阅读理解能力
如何提高英语阅读能力：在语言技能中，阅读能力又是重中之重，培养良好的阅读习惯，养成按意群阅读的习惯，养成纵式阅读的习惯是有效的提高英语阅读能力的有效措施，阅读的技巧则有查阅、略读、预测、猜词等都能很好提升自己的英语阅读水平英语教育强调以发展语言运用能力为根本目的，而语言运用能力目标的第一要素就是语言技能。在语言技能中，阅读能力又是重中之重，它是英语综合运用能力的基础和前提。它主要表现在阅读速度和阅读理解准确性两个方面。一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息。本文根据教学大纲的要求，结合学生的特点，具体分析影响阅读的因素，以期帮助学生掌握一定的阅读技巧，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。
一、影响阅读的主要因素
阅读理解测试要求高中学生的平均阅读速度为50～60wpm,而实际上，学生阅读时往往由于一些不良的习惯而影响其阅读速度。为了在有限的时间内，提高阅读速度，锻炼阅读技能，我们必须掌握正确的阅读方法，改掉不良的阅读习惯。
(一)学生在阅读过程中，常见的不良习惯有。
1.声读(vocalising)，即在阅读时常常读出声音来，从而直接影响了阅读速度。或是心读(sub- vocalising)，即是一种除本人外其他人察觉不出来的有声阅读形式。心读时，读者在心里对自己清晰地发出某个单词的读音，好像清楚地听到自己在念一个词。
2.指读(Pointing)，即在阅读时，常常用手指或笔尖指着文章逐词逐句的阅读。或是译读(mental translating)，即在阅读过程中，常常将原文逐词逐句的译成中文，通过中文来达到理解原文的目的。
3.回视(regressions)，即在阅读过程中遇到生词或不理解的地方时，返回文章的句首或段首重读
。4.滥用词典(too dependent on dictionaries)，即在阅读过程中不适当的、频繁的使用词典，不仅降低了阅读的速度，而且阅读效率极低。
(二)影响阅读的一些因素。
1.词汇量。实践表明，词汇量在一定程度上决定了阅读理解能力。词汇量对于阅读速度和阅读理解有很大的影响。词汇量越大，阅读的越广，视野就越开阔，阅读理解的准确性就越大。
2.句式。句式的识别在阅读理解中所起的作用是不容忽视的。句式识别，它包括对句子的句法结构的识别和该结构所包含的相关意义的识别。任何普通意义上的阅读至少都包括句子识别和理解信息两个阶段。句式的自动识别和字词的自动识别共同构成了阅读的最佳途径，即读而求其意，使读者流畅地完成句子意义的构建。
3.篇章。阅读时，学生直接面对的是语篇，其组成及其规律对阅读理解起着至关重要的作用。语篇所涉及的题材广泛，包括了英语国家的历史、地理、文化和风俗、风土人情、人际关系等方面的内容，有明显的时代性和地域性。因此，我们在阅读时首先要把握语篇的体裁，分析语篇的篇章结构，将词句融入到语境中，利用合理的推理，以期达到良好的阅读能力。
4.背景知识。背景知识在阅读中起着至关重要的作用。所谓背景知识指一个人已有的整体知识以及有关某一领域的专门知识。特定的背景知识对理解的影响大于语言知识;背景知识的缺乏会造成阅读理解障碍。只有当读者将自己的背景知识与语篇的语言文字信息联系起来以后，阅读理解率才能越高。
二、提高阅读能力的基本策略
(一)培养良好的阅读习惯。有了这些不良的阅读习惯，要以较快的速度准确的从阅读材料中获得有关信息，显然是不可能的。因此，我们在阅读过程中须养成良好的阅读习惯，这对提高阅读能力至关重要。
1.养成默读的习惯，即养成无声直接理解文字符号的阅读习惯。
2.养成按意群阅读的习惯。学生刚开始阅读时，往往习惯于逐词阅读，或用手指点读，惟恐遗漏文章内容，这样所达到的只是句子水平的理解。
3.养成纵式阅读的习惯。在纵式阅读中人的目光主要表现为上下移动，让学生目光在阅读材料居中部位纵式移动。同时用余光扫描左右，克服“回视”现象，并要求学生按意群向前跳跃，捕捉关键词，抓住中心思想。
4.养成“悟意”的阅读习惯。根据文章的上下文的或语言结构分析，来猜测并确定生词词义，不是一遇到生词就去查字典。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才会提高，阅读技能才能增强。
(二)阅读的一些技巧及策略。
快速阅读技能主要包括以下几方面：
1.查阅(Scanning)查阅的目的是为了快速查找某一特定信息。阅读课文时，对具体数字、日期、人名和地名等的查阅是训练“查阅”技巧的最佳时机。特别是当回答有关who,what,where,when, why 等文章的细节问题时，用此方法可以提高阅读速度和解题的准确性。在查阅的过程中，应该注意的是应明确所查的对象;查阅前应清楚此信息可能以哪种形式出现。
2.略读(Skimming)略读的目的是为了迅速抓住文章大意和主题思想。一般来说略读的速度是正常阅读速度的两倍。在阅读的过程中，我们要快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，掌握篇章结构进而抓住文中的Central idea 。尤其注意首尾两段和首尾两句。
3.预测(Prediction)预测作为一种思维活动，是指对未来的发展情况进行积极的推测。在阅读过程中，根据上文中已出现的语言信息，预测下文将要出现的信息，这是我们应该了解和掌握的一项快速阅读技能。从标题预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇，然后阅读开篇第一、第二段，以验证或纠正对文章的预测。
4.猜词(Guessing)我们在大量的阅读过程中必定会遇到一些生词，而如何处理这些生词是一个不可忽视的问题。如果一遇到生词就停下来查字典，那么，不仅会影响阅读的速度，还会挫伤阅读的积极性。所以我们必须掌握一些猜词技巧。一般可以从上下文的同义词、反义词获知词义;也可以从语境中猜出词义，还可以根据词的结构和构词法常识(如词干、词根、前缀、后缀)等来判别词义。
总之，阅读是一个多因素作用过程。学生的阅读能力的培养，是个渐进的复杂过程。我们应培养学生浓厚的阅读兴趣，正确把握阅读技巧，使其拥有词语的猜读能力、难句解读能力、信息把握能力、分析推理等能力，从而形成良好的阅读习惯，学生的阅读能力最终定会逐步提高。
如何提高初中英语阅读能力
在初中英语学习和考试中，阅读既是重点也是难点。很多学生因为没掌握好阅读技巧，难以提高英语成绩，甚至对英语学习失去了信心。所以我们有必要把如何提高英语阅读能力作为重中之重来认真对待。提高初中学生的英语阅读能力的方法有许多，也因各人不同的基础而异，但无捷径可走。以下是我自身的一些英语教学经验，针对如何提高英语阅读能力提出的几点措施。
第一，改变学生的学习态度。以前，学生认为学英语只要记单词，掌握语法就够了，对阅读理解并不重视。近几年中考英语试题阅读理解的份量加大，如果理解能力不够，没有掌握一定的阅读技巧，英语就不能取得好成绩。所以要逐渐让学生改变以前学英语的方法，注重能力的培养。
第二，有针对性的扩大词汇量。文章是由句子组成，句子是由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重的阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的。但是也不是盲目的每个不认识的单词都要去认真记准，那样时间上也不允许。我们要有针对性的去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，经常会用到的单词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。关于如何帮助学生记单词，我有自己的一套方法。在教学过程中，我为学生划出“四会词”。要求学生会听、读、说、写，特别是写，通过听写、默写来加强。这样，学生就会有所侧重，而且还教学生一些记单词方法。如构词法和归纳法等，这样，学生觉得记单词不是辛苦的事，而且牢固。另外，还选一些趣味性、知识性、实用性的材料让学生进行课外阅读，在阅读过程中掌握的词比单纯记忆效果更为明显。
第三，摸索并掌握阅读技巧。阅读技巧包括寻找中心词和句的能力，猜测词义的能力和推知文章含蓄意义的能力。在教学过程中，我把这几点都融入课文教学中。结合课文，培养学生的阅读理解能力，我的做法是：
(1)学会猜测生词，进行记时阅读
在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不致于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，碰到生词该怎么办呢?可以采用下列三种办法来处理：
①如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表什么就行了。
②通过构词法来分析判断。如有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已;又如有的是两个单词合在一起的合成词，等等。对于这些词只要有些构词法的知识就能够猜测或判断出它们的词性或词义了。
③另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章理解的单词，就应该查阅一下词典。阅读能力的高低有两个标志，即阅读的精确性和速度，因此，初中学生可以经常做记时阅读训练，以求通过不断的训练来提高自己的阅读速度和理解能力。将课文中的一些句子投影到屏幕上，让学生根据上下文来猜出划线部分单词的意思。
(2)寻找中心词与主题句。让学生自己去寻找和归纳中心句和主题句，加强对本段文章的理解。教完文章后，让学生归纳中心思想，这样能加强学生对整篇文章的理解，把课文作为整体来教。
(3)推知、判断作者的意思。有些文章并不直接表明自己的观点，也不用明确的词语表达。而使用一些含混的词语，这就要看学生的理解能力了。学生应学会认真阅读，分析体会作者的思想。区别文章主要内容与起辅助作用次要内容。了解文章的内涵和"弦外之音"。从而进行正确推理。
第四，博览群书，保证一定的数量。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和
地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。
第五，养成好的阅读习惯，采用较之灵活的阅读方法。在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量;对于那些与自己实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。
第六、注意阅读后的反馈调控。教师可以围绕课文开展各种形式的口、笔头交际活动，如复述课文、问题讨论、角色扮演、采访、调查、仿写与课文相关的话题等。还可要求学生口头或书面表达阅读体会，或就某一话题联系实际进行小组讨论。
第七、课外阅读也很重要。增强课外阅读可以从下几个方面入手：
1.培养阅读兴趣，享受阅读快乐
为了培养学生的阅读兴趣，在教学中从以下几个方面入手：
(1)从听故事过渡到读故事。大部分初中学生非常喜欢故事，
因此，我以此激发他们阅读的兴趣，促使他们主动阅读。
(2)从追星到阅读。初中学生大都有自己的青春偶像。教师可以选择与学生心目中的青春偶像相关的阅读材料作为阅读课的教学内容，以提高学生的阅读兴趣。
(3)从值日报告到阅读比赛。在每次英语课的前几分钟，我会要求两位学生用近期所学的内容分别做值日报告。
2. 精选阅读材料，扩大阅读范围。为了使学生能够顺利而愉快地进行课外阅读，我在选材上注意了以下几个方面：
(1)注重阅读的趣味性。学生在阅读过程中能否体验到乐趣是激发其阅读兴趣的关键。
(2)把握语言的难度。我在选材时非常注意阅读材料的难易度，力求将阅读文章的生词率控制在3%～5%之内。有趣的卡通插图以及简短而琅琅上口的句子不仅加深了学生的记忆，还提高了他们的语言运用能力。
(3)结合当前所学的内容。所选的阅读材料如果与当前所学的内容相关，则可以使学生更好地理解所读内容，并认识到阅读的意义和价值。我在教学中就经常适时、适当地引入一些阅读材料。
(4)注意选材的发展性和体裁的多样性。不同学生的认知水平和思维能力不同，教师提供的阅读材料也应有所侧重。随着学生阅读能力的提高，阅读材料的长度和体裁也应有所变化。
3.培养阅读习惯，强化阅读意识。
要养成课外阅读的习惯，必须从平时的点点滴滴做起。
(1)提供课外阅读的条件。为学生提供英语课外阅读的资料，还为其安排课外阅读时间。
(2)完善奖励措施和评估办法。诸如小组比赛、“故事大王”评比、“最佳新闻播报员”评选、“最佳书虫”评选
等活动。
(3)建立阅读档案。建立阅读档案是推动学生课外阅读、促使其养成良好阅读习惯的好方法。
(4)营造英语阅读的氛围。教师应尽可能多地给学生创造英语阅读的机会，创设英语阅读的环境。比如，在班级里放置一个小书架，放上一些英文报刊，或在学生触手可及的地方摆放有趣的阅读资料。
4、增强阅读技巧，提高阅读能力。
我认为以下几点对培养学生的英语阅读技巧非常重要：
(l)大声朗读。大声朗读对发音很有帮助，有利于培养学生的语感。阅读能力和语感是相辅相成的，随着语感的形成和阅读能力的提高，学生的阅读速度会逐渐提高，阅读方法也会渐趋合理。
(2)大量阅读。教师不仅应要求学生进行大量阅读，还应要求其阅读的内容也要广泛。
(3)循序渐进。教师应根据学生的阅读水平，从简单有趣的材料入手，逐步扩大阅读范围，加大阅读难度。阅读材料的难度必须控制在学生可以接受的范围之内，否则会适得其反。阅读的速度也要由慢到快，循序渐进。
(4)及时引导。 根据不同的文章和不同的题材，学生采取的阅读方法也应有所不同。当学生的阅读能力达到一定程度后，我要求学生默读、略读和跳读，指导学生找出关键词和主题句，预测文章内容，根据构词法猜测词义等。
在阅读教学中，我尽量做到泛读与精读相结合、欣赏与分析相结合、阅读技能训练与实践相结合、课内阅读与课外阅读相结合、生活中阅读材料与书面材料相结合、短篇阅读材料与长篇阅读材料相结合。