语文S版做灯笼教学设计

2016-12-08

教师们应该怎么样去制作自己的课堂的教学设计呢?以下是由小编收集整理的语文S版《做灯笼》教学设计,欢迎阅读!

语文S版《做灯笼》教学设计

教学目标:

1.认识“良、受、赞”等14个生字,会写“良、使”等7个生字和以下词语:咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,懂得团结、合作的好处。

教学重点:

1.识记本课的生字、新词。

2.通过对课文内容的学习,懂得团结、合作的好处。

教学准备:

多媒体课件、生字卡片。

教学过程:

一、议题导课,激发兴趣。

从课题入手,课文可能会写些什么内容?请大家围绕题目猜想。

二、初读课文,读正确、读流利

1. 自读。轻声朗读课文,画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。

2. 帮读。同桌互读,互相正音、评议,再互相说说课文写了一件什么事。

三、细读,理解课文内容

1. 指名分段读课文,读后评议交流。

2. 质疑解疑,抓住重点词句、理解课文内容。

请学生再读课文,画出不理解的词句,同学之间互相合作解决。

3. 讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。

4.说说自己和别人合作的事情,谈谈自己的体会。

5.学了课文之后,你明白了什么?和老师同学互相交流。

四、巩固识字,指导写字。

1. 巩固会认字。

2. 教师指导写字,提醒学生注意各字在田字格中的位置,以及重点笔画的书写运笔方法。

五、学习课文。

1.做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢?

2.你能介绍一下王京和李良的情况吗?

3.齐读1至3自然段。

4.你们看这就是王京同学画的画。

5.画出示小泥人、飞机模型和草叶编小蚂蚱。让学生再夸夸李良。

6.转眼新年就快到了,他们都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗读第四自然段。

7.王京和李良合作做什么呢?

8.兰兰在灯笼上写了什么话呢?

9.我想他们共同做的灯笼,肯定会是班级中最亮的一个,想想看:如果你是他们的同学,你会说些什么呢?

六、作业

1.学了这篇课文 以后你有什么感想?

2.向同学们说一说合作的重要性,并写下来。

语文S版《做灯笼》教学反思

前段时间,我做为我校20名教师中的一员,历时3天,赴山西太谷学习取经。回校后,参加学习教师先后写了《学习心得体会》,召开了研讨会,并带头上了课改研讨课。

本次我执教的是二年级语文《做灯笼》的第一课时。本节的教学目标有两个:1、认识14个生字,会写7个生字。2、能正确、流利地朗读课文。课前我让学生预习课文时,做到三点:1、课文读3遍;2、标出共有几个自然段;3、圈出会认识字、生字。根据二十四字教学模式,教学过程我设计了四步:一、初读点拨;二、自学检测;三、指导书写;四、达标检测。

初读点拨环节,我提出了两个问题:1、这篇课文共有( )个自然段。2、课文讲了( )和( )的故事,( )是班里公认的小画家,( )的手很巧,( )扎了一个漂亮的灯笼,王京在灯罩上( )。由于学生有预习做基础,很轻松就解决了问题。

自学检测里重点先让3、4号学生认读生字、词,然后把生字按结构分成几类,让学生自由说识字方法,同时注意区分形近字、同音字,因为有小组评价做支撑,同学们积极性很高,达到了预期的教学效果。

指导书写环节,我按左窄右宽、左右宽窄基本一致、独体字等分类,介绍新偏旁“提土旁”,先让学生掌握了书写规律,再在课本田字格里描一个写两个。

最后的达标检测环节,我选用了《创维新课堂》上1、2题,第1题检测会认字,第2题考查会写字。写完后,同桌对照。通过检测,学生们基本都能掌握。

总的来说,这节课教学思路清晰,时间安排较合理,达到了预设的教学目标,比上次的公开课有进步,得到了听课老师的一致好评。但也有不足的地方,比如读书时间少,在同桌轮流读书时,任务分配不均,1、2号同学读的过多,3、4号同学读的过少;指导书写时“泥、良”两个字最后两笔的笔顺易错点,但没给学生点拨到位。

事实证明,只有不断地把学来的理论知识运用到自己的教学实践中,才能不断提高。在今后的教学中,要不断学习,精心备课,灵活运用教法,努力打造真正的高效课堂!

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