初中语文说明文阅读答题技巧
初中语文的说明文阅读是语文的精华，有哪些答题技巧可以供大家参考借鉴呢?接下来是小编为大家带来的关于初中语文说明文阅读答题技巧，希望会给大家带来帮助。
初中语文说明文阅读答题技巧(一)
1、说明文的概念
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。它要求对事物的外形、结构、性质、成因、功能等特征以及事理做客观的，科学的解说，从而给读者以知识。因此，知识性、科学性和说明性是说明文的基本特点。
2、说明文的分类
说明文的类型：事物说明文、事理说明文(从内容角度，根据说明的对象和目的)。 事物说明文一般标题就是说明的对象;
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可 。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了„„的„„(对象加内容) 。
根据说明语言的不同特色和表达方式的使用情况的不同，还可以把说明文分为：一类是平实说明文，例如：《中国石拱桥》;一类是生动的说明文，例如：《看云识天气》。
3、说明顺序 常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
(1)时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后顺序来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。如《中国石拱桥》。
(2)空间顺序(从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体)。如《核舟记》：按头—舱—尾—背的顺序说明。
(3)逻辑顺序(先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”)。
4、说明方法
要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
①举例子：为了说明事物的情况或事理，有时光从道理上讲人们不太了解，这就需要举一些即通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。作用：具体真切地说明了事物的××特点。
②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。作用：条理清楚地说明了事物的××特点。
③列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。作用：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④作比较：作用：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。作用：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 ⑦画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。作用：能使说明的内容更具体、更充实。
5、说明文的语言：
平实、生动说明文(语言表达角度) 。
6、说明文的结构
说明文的结构一般有两种：一种是 “总——分”式(或由总到分，或由分到总，或总分总)，其它是并列式、递进式等。事物说明文大都用前者，事理说明文大都用后者。
初中语文说明文阅读答题技巧(二)
一、把握说明对象及特征的答题技巧：
首先从整体入手，把握文章说明的是什么事物，及说明的对象及特征是什么。找说明对象的方法有：(1)看题目，不少题目都表明了说明的对象;(2)抓首括句和中心句(好的说明文往往运用这些句子来突出所要说明的事物及特征)。
温馨提示：做此类题时要认真读题，分清楚题目问的是整篇文章还是某段或某几段。
二、辨析说明顺序的答题技巧：
针对全文顺序的问题，采用排除法即可，先看是不是时间顺序，再看是不是空间顺序，最后即可确定是否是逻辑顺序。根据是时间顺序和空间顺序都有明显的标志。
针对段落顺序的问题，要尽量从段与段之间的对应关系上去揣摩分析，说明文的说明内容和结构上去揣摩。
三、辨析说明方法和作用的答题技巧：
回答说明方法及作用的题时，可从如下入手：
先答使用了哪些说明方法，再答这些说明方法的相关术语，最后答画线句子(或某段，或所选句子)所表达的意思。
答题格式：这一句(段)采用了„„的说明方法，说明了„„事物的„„特点，起到„„的作用。
温馨提示：找画线句子中的说明方法时，一定要注意是一种还是几种说明方法。找某段中的说明方法时，一定要注意是找主要的还是全部的说明方法。找文章中的一种说明方法时，一定要找特征明显，并且容易回答的来写。
1、词语类方法指导：
说明文语言的特点：准确，体现在修饰、限制性的语言运用，同义词的运用上。可从三方面入手：(1)修饰、限制性语言去掉前后意思对比。(2)同义词的选择、辨别同义词的细微差别，如词义、搭配、范围、感情色彩等方面。(3)从选文某段中找出一例并简要分析。
①例如：“××”词好在哪里?
答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣。
②例如：“××”词能否替换为“××”词?为什么?
答题方式分四步：(1)判断，一般是不能替换。(2)分别解释这两个词语在这句话中的含义。(3)比较：即比较替换上去的这个词语存在的不足，一定要结合具体的句子进行分析。答题方式：不能，原文“××”词语的意思是„„。而替换的“××”词语的意思只有„„的意思，如换成„„词语，就与课文内容不相符，就不能体现语言的准确严密。
③例如：文中加点的词语能否删去?
答题方式分四步：(1)判断，一般是不能替换。(2)解释这个词语在这句话中的含义，在程度、状态、性质、范围等方面加以限制。(3)比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析。答题方式：不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了„„，显得绝对化;用了“××”词，准确地说明了„„符合实际情况，体现了语言的准确严密。
2、句子类方法指导。
(1)回答文章题目的作用时，可看一看题目有没有特征，有特征先答使用了什么特征，再回答题目的作用。
(2)做文中的传说、故事、引用的诗句或史料的作用此类题时，先答引用的传说、故事、诗句或史料在文章中的所要表达的意思，再答相关术语的作用。
如果需要从整篇文章概括出几方面的内容，阅读时应以段为单位，相同或接近的内容段落应概括为一个方面。如果需要从某一段中概括出几方面的内容，应以句子为单位，相同内容的句子合在一起做一个方面来概括。
分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。如是总分式的结构还要看着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含有总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，是由个别到一般，还是从结果到原因等等。把握结构后，最好能画出结构示意图。说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征，或阐释了怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。