七年级语文课本下册答案

做七年级语文课本练习，可以使人的大脑拥有更多的语文知识;为大家整理了七年级语文课本下册答案，欢迎大家阅读!

七年级语文课本下册答案(一)

华东虎

一、朗读这首诗，探究下列问题。

1、诗人笔下的这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。

答：华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争。

有关诗句示例：

背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落——高傲不羁。

梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。

灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。

2、怎样理解本诗最后一段的意思?说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。

答：是华南虎的形象震撼了“我”，那一声“石破天惊的咆哮”发自“我”的灵魂深处。“我”为老虎的困兽犹斗、永不屈服的个性所感动，“我”为在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知而羞愧。最后一段真正点明了华南虎的象征意味，诗人借虎喻人，表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。本题答案可以依同学们自己的见解来组织，不必强求一致。

二、联系上下文，品味下列诗句中加点的词语的含义。

1、你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?

是屈辱的心灵在抽搐吗?

答：感觉“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”;深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

2、还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众?

答：观众不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎;卑微的他们即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”，所以说他们“可怜”;无聊的他们竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”，所以说他们“可笑”。

3、我羞愧地离开了动物园。

答：“我”也作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。

4、我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。

答：这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。

三、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，说一说，它和课文同样是写虎，但表达的思想感情有什么不同。

布莱克这首诗的主要内容是赞叹老虎的威武和力量;

《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。

七年级语文课本下册答案(二)

马

一、本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。反复阅读课文，说说这两种生

存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马?为什么?

人工驯养的马的主要特征是：勇毅，与主人同生死、共荣辱;驯良，服从主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献自己，甚至是生命。

天然野生的马的主要特征是：有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高贵的精神，天性绝不凶猛，只是豪迈而犷野，热爱和平;它们群居行动，团结和睦;它们相互之间没有“妒忌”，从不为一己之私争斗;它们的身体是大自然的杰作。

后两问答案不求统一，言之有理即可。

二、文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较。这样写有什么好处?试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。

通过对比，马的特征更鲜明、更突出、更形象、更具体。

关于描述一个小动物，同学们要借鉴本文对比手法的运用。

七年级语文课本下册答案(三)

狼

一、熟读课文，回答下列问题。

1、文中是怎样写狼的狡猾的?

答：文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远”“一狼得骨止……而两狼之并驱如故“狼

不敢前，眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“前狼假寐，盖以诱敌”。

2、屠户的机智表现在哪些地方?

答：文章写屠户的机智，主要是通过他的动作表现出来的。“顾野有麦场……屠乃奔倚其下，弛担持刀”“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中……屠自后断其股，亦毙之”。

3、作者对这件事有什么议论?

答：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。”

二、解释下列句中加点的词语。

1、顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

答：顾：回头看。文中指往旁边看。

苫蔽：覆盖、遮蔽。

2、一狼径去，其一犬坐于前。

答：犬坐：像狗似的蹲坐。

3、转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

答：洞：打洞。 隧：指从柴草堆中打洞。

4、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

答：假寐：假装睡觉。

三、展开想象，把本文改写成一篇白话故事。

这是一道开放题，同学们要进一步熟悉课文，充分发挥联想和想象进行思考和写作。可适当扩充动作、神态、心理描写，增加细节。