刍议高中学生学习生物课的兴趣培养策略

【摘 要】兴趣是最好的老师，笔者认为激发学生学习高中生物的有效策略是利用导入环节激发学生的兴趣，让学生参与实践和在教学中利用多媒体等方法强化学生学习生物的兴趣。

【关键词】高中生物 兴趣培养 策略

如何让学生对生物课产生兴趣呢？我认为，变换教学活动的内容和形式，避免单调较长时间地从事一项活动，这样可以提高学生学习的兴趣和效率。教师要灵活运用多种方法，搞形式多样的教学活动，让学生学有乐趣，最大限度地激发学生学习生物的兴趣。

一 利用导入环节激发学生的学习兴趣

传统的教学方法过于强调教师的主导作用和重视知识的传授，严重抑制了学生的创造思维，教学过程可以说是教师把知识“注入”学生大脑的过程。要培养创造思维，就要变“注入”教学为“导入”教学，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习和思维的积极性和主动性。“导入”教学一般是由教师先提出一些具有针对性、启发性的问题，然后在教师的引导下由学生探索解决问题的方法，大胆猜想，最后由教师启发诱导学生开动脑筋，独立思考，逐步发现知识或引导学生设计实验验证猜想，创造性地解决问题。

比如，在讲“生态工程”时，可以这样导入:“现在大家在宿迁都看到了什么小动物？看到过刺猬的有哪几人？看到过白鹭的有哪几人？看到过野兔的有哪几人？……为什么以前没有看到？现在我们宿迁的生态环境非常好，成为适合动物的栖息之地”。

又如，在讲“水分代谢”时，可以设计这样的引言：“把一块萝卜放在清水中一段时间后，重量会增加；而放在盐水中一段时间后，重量会减小，这是为什么？”这些悬念会引起学生强烈的好奇心，并由此产生思考，一下子将注意力集中起来，接着通过讲授、讨论，使学生理解了“生态工程”和“水分代谢”的有关知识，从而提高学生的学习兴趣。

二 以放手让学生体验和实践来激发学生的学习兴趣

生物学是一门实践性非常强的科学，只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识，以及激发学生的学习兴趣。课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。活动中可增强学生对知识的体验和激发学习兴趣。如在讲述膝跳反射时，让学生亲自动手做，用实践来检验理论知识。这样比纯理论讲解效果好得多，同时能激发学生的兴趣。

三 恰当利用多媒体辅助教学手段激发学生的学习兴趣

多媒体教学是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，把幻灯片、录像、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物课的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。

比如，教学《免疫》时，把皮肤对病菌的阻挡作用做成演示动画，病菌当作“攻城士兵”，皮肤当作“守城士兵”，再配上攻城时战鼓声音，“一番厮杀”后，就很直接地表现出皮肤对病菌的阻挡作用。在愉快的乐声和动人的画面中去学习，有了乐趣，学生也就有了学习的兴趣。

四 设置有效的生物教学情境来激发学生的学习兴趣

创设问题情景首先要求教师熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识的内在联系。同时要求教师充分了解学生的已有经验及智能水平，从而符合从已知到未知、由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进的原则，才能有利于创设问题的情景。提出的问题不能过于简单，引发不了学生的兴趣，也不能太难，使学生无从思考。在提问前要给学生一些思考的材料作为铺垫，充分调动学生的思维活动。

例如，利用学生在日常生活中的所见所闻及身体的感触与体验创设情景；利用学生已有的知识和经验设置问题情景。教学中往往会出现学生已有的经验或知识和新的知识发生矛盾。此时，学生会惊讶万分，形成强烈的期待感，急于探究，寻求矛盾的症结，给予解决。例如：人体的免疫一节中的“免疫”。学生有一定的感性知识，但都为传统概念，即“免疫是人体对某种传染病所具有的抵抗力，且对人体都有利。”而且能举出实例：患过天花病愈后不再患此病；猩红热病患者愈后不再患此病；注射某种预防针不患其病；流行性感冒时，某人不患，说明此人免疫力强等。在教学中，教师可以此为突破口，不直接讲授“免疫”的现代概念，而是设问：免疫力愈强对人体愈好吗？（学生是肯定的）。然后举花粉过敏例（实际为免疫症），这些人对花粉的免疫力比一般人强，而实际生理现象如何？有利吗？花粉过敏症是传染病吗？这与学生已有的知识相矛盾，创设问题情景，引导启发学生，激发学生的学习兴趣。

又如，在介绍“遗传”时，可先给学生讲一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们几乎同声回答：“可能的。”“为什么呢？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚的兴趣。

学生对生物学有满意、愉快、喜爱的情绪，学生才会愿学、乐学、想学。可见，兴趣对人的认知和学习活动起着重要的作用。教师的教育教学活动，就是要调动学生的学习积极性，以满腔的热情、高度集中的注意力，投入到学习中去。