浅谈中学体育教育论文
体育教育是中学教育重要的构成部分,在青少年的健康成长中发挥着重大的作用。随着教育改革的深入,人们开始更加关注中学的体育教育,中学教学不能只是重视学科教育,更应该要重视学生的身体健康素质。下面是小编为大家整理的中学体育教育论文，供大家参考。
中学体育教育论文范文一：论文中学体育教育中如何实施素质教育
【论文关键词】 中学体育 素质教育 顽强意志 团结互助
【论文摘要】近几年来，由于我国经济发展已日趋稳定，人们对学校的教育方式也日趋关注。素质教育也就自然而然地被提上教育模式改革的议程并加以实施。然而，事实证明，在各中学实施素质教育过程中，学生、教师以及家长都更加关注学生文化的素质教育，从而忽视了学生体育教学中的素质教育。因此，在中学体育教学中实施素质教育已成为刻不容缓的任务。本文据此分析了中学体育教育中实施素质教育的意义并提出实施素质教育的若干方法。
一、中学体育教育中实施素质教育的意义
1、在中学体育教育中实施素质教育有利于学生强健其体制
体育活动的根本在于强健人的身体。中学生因为正处于生长发育阶段，则更需要强健的身体与旺盛的精力来从事其学习活动。因此，在中学体育教育中体育教师若能采取正当的教育方式以及灵活多样的教学方式，对学生免疫力的提高、自我控制能力的培养以及科学锻炼方法的掌握起着积极的促进作用。
2、在中学体育教育中实施素质教育有利于学生顽强意志与团结精神的培养
实践证明，在中学体育教育中学生不仅能打下坚实的身体基础、提高其身体素质，更对其顽强意志的培养、团结精神的加强起着莫大地推动作用。当学生在体育教学与体育竞赛中认真学习与顽强拼搏，尽自身最大努力去克服一个有一个的生理或心理困难，完成一个有一个的目标，都对学生的精神发展带来巨大的收益。
3、在中学体育教育中实施素质教育有利于促进学生的全面发展
俗话说的好，身体是革命的本钱。对中学生而言，只有健康的身体才能保住其得到更多的学习收获。科学证明，科学合理的体育锻炼对于学生大脑功能的强化、思维灵活的提高以及学习精力的补充都有着促进作用，这也是劳逸结合最典型的代表。
二、中学体育教育中如何实施素质教育
1、中学体育教育中实施素质教育首先要提高体育教师的自身素质
在中学体育教学中，体育教师不仅是体育活动的实施者更是体育活动的主导者。因此，当在中学体育教育中提出素质教育时体育教师首先应更新体育观念，升级教学内容、改革教学方法。这些都要求了体育教师应具备崇高的事业心及责任感。同时，体育教师还应从培养学生综合素质方面出发，帮助学生从体育教学中实现其人生的全面发展。当然，体育教师要充分融会贯通体育知识外，还应具备一定的课堂应变能力，从各方面保证体育教学中素质教育的顺利实施。
2、加强对中学生在体育教育中思想品质的教育
在中学体育教学中加强学生的思想品质教育应做到以下三点：
其一，在以素质教育为宗旨的体育教育中，体育教师应严密地设计课堂活动，帮助学生形成听从指挥、尊师重道的良好品质。例如，体育教师在课前可以和学生约法三章，强化学生的纪律意识，让学生切实做到听令行事。
其二，体育教师可以在课堂中穿插游戏活动，让学生养成团结互助、坚韧顽强的品质。由于国家对人口的控制，现在大部分中学生都是独生子女，因此这就导致了他们自私自利的劣习。因此，在体育教学中，体育教师可设计一些团体活动，让学生在实际操作中切实体会到团队的重要性，从而培养学生的团队精神并顽强其毅力。
其三，体育教学中的素质教育也可通过举办各项竞赛活动来实现。众所周知，体育成绩的获得定然离不开日复一日的艰苦训练以及各种失败的打击。因此，当体育教师举办各项体育竞赛活动时，学生必然为了获得良好的竞赛成绩而努力锻炼。在学生每次的锻炼中学生必然要在失败中学会勇敢顽强的精神。
最后，在加强对中学生体育教育中思想品质教育的过程中体育教师也应时刻注意自身的行为，做到以身作则的表率。
3、在体育教学中应加强中学生对体育兴趣的培养
在中学的体育教学中，体育教师不仅应关注学生的体育成绩，更应重视对学生体育兴趣的培养。俗语有曰，兴趣是最好的老师。只有学生对体育活动感兴趣了，才会积极主动地参与其中并获得体育的乐趣。若是一些中学生因为对某项体育项目缺乏兴趣，而体育教师又强制要求学生参与其中，最终只能带来适得其反的教学效果，更有甚者会导致中学生对所有体育活动失去学习的兴趣。因此，只有当学生在参与体育活动时，体育教师采取灵活多样的教学方法，或以活动形式或以竞赛形式，激发学生的积极性，才能获得教学的效果。例如，一些学生甚至是大部分学生对于长跑倍感惧怕，但长跑又切实能够锻炼学生的身体素质。这时体育教师可以在公园或是广场开展学生的长跑活动，通过学生熟悉的环境减轻学生对于跑步的压力，最终让学生在快乐活动中转变对体育的态度。
4、在体育教学中应重视对中学生心理素质的培养
由于时代发展的需要，社会上的激烈竞争也蔓延至学校。对于中学生而言，他们因为升学容易产生较大的心理压力。调查显示，中学生因为升学压力轻生者也不在少数。因此，对于学生心理素质的关注已变得尤为重要。当然，这方面素质的培养可以在中学体育教学中体现出来。例如，体育竞赛的组织帮助学生切实理解到失败是成功之母的含义。
5、加强中学生的课外体育活动
体育活动的实施离不开课外活动的配合。课外活动的组织不仅可以巩固体育教学的效果，更能帮助学生的全面发展成为可能。为此，在中学体育教学中，体育教师可以考虑将体育的课堂教学与课外活动相结合，在以课堂教学为主的同时开展丰富多彩的课外活动。例如，体育教师可以组织学生参加登山运动，让学生在费力的登山过程中学会坚持与互帮互助。再者，体育教师可以建议学生平时多参加球类活动或是鼓励学生每天坚持长跑，让学生在生活中感受体育的魅力。
总而言之，在中学体育教育中实施素质教育，虽然对教师而言是一项挑战但对学生的体育发展却是一项难得的机遇。
参考文献：
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[3]陈鸣,王伯华,陈烽;论高校体育教育专业的课程设置[J];北京体育大学学报;2002年03期
中学体育教育论文范文二：浅谈初中体育教师教育方式转变的尝试
【摘要】在目前体育教学中正确认识应试教育向素质教育转变的趋势，掌握新课程标准的设计理念以及思想，提高学生的主体性，建立良好的师生关系，深入的了解学生内心的想法和要求。根据学生的实际需要设计教学内容和教学方法。教学组织形式具有多样性、综合性、灵活性、科学性、艺术性。
【关键词】新课程标准;主体性;体育教学;教育方式
学校教育提倡素质教育是新的历史时期教育现代化发展的必然要求。作为体育教师必须结合基础教育实施“新课程”的要求，转变体育教学思想，转变教师角色，改革体育教学内容和教学方法。拓展教师创造性实践的新思路。只有这样，学校体育教学才能适应素质教育的需要，才能有效促进学生体验运动的乐趣与终生体育锻炼的有机结合，以达到身心的全面发展。
1 建立学生发展的体育教育理念
长期以来我国教育界普遍存在着，从教师主导性压制着学生的自主发展的现象，教学形式的格式化，过分的把学生限制在框架中，忽视学生的个体差异性，致使部分学生处于被动的学习之中，表现为主体性缺失，影响了学生独立思考能力和创新能力的发挥，这对学生的综合能力发展起着负面的影响。在新课程标准下，探索以学生为中心的开放教学模式，突出学生的主体性是对体育教师的教学要求，体育教师要从封闭型向开放型转变，要与学生合作、与同行合作、与社会合作。体育教师应掌握新课程标准的设计理念以及思路，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身体、心理和社会适应能力的提高。
新课程标准的理念要求在体育教学中，要以“立体观”关注学生的发展，关注学生的个体差异，通过体育教学，不仅发展学生身体，增强学生体质，更要注重培养学生健全的人格。体育教师在教学工作中，一是要克服“体育教学仅是向学生传授体育基础知识技术技能”。
认为单单以身体锻炼，学会某种技术动作，就能达到某种竞赛运动水平为目的，这样的认识是片面的、不科学的。体育教师应正确理解和把握《新课程标准》中关于体育教学目标的阐述，通过体育教学，培养和发展学生独立的体育自主学习能力，逐步加强学生自主锻炼身体的兴趣，提高体育文化素养，加强集体主义思想和坚强意志、勇敢果断、拼搏精神、抗挫折能力、社会责任感等品质的教育，二是要克服那种“体育教学仅仅是为培养体育专业人才打基础”的偏面认识，全面实施素质教育，使学生在身体健康、心理健康以及社会适应能力等方面得到全面发展，这是符合社会发展的需要，也符合现代教育的需要。
2 教育内容的综合化
体育学习内容的选择要符合学生的兴趣和爱好，体育教学内容要做到公开化，教师在上课前一段时间可以预先公开体育教学内容，征求学生的意见，深入的了解学生内心的想法和要求，选择整体性和个别性的体育教学内容。
选择适应学生特点的教学组织方式，使学生的学习更具有主动性与积极性。现在的学生个性比较强，学生之间存在着很大的差异性，所以，要求教师在教学中，安排体育教学内容要多样化和综合化。例如，进行投掷教学，常见的练习形式是学生分成两队，面对面投掷，这样的练习学生很快就会感到疲劳。采用选择性的练习形式，学生可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地。
体育教师要认真对教材体系进行思考和分析，不能完全否定传统教材，传统教材不代表没有用，要进行有机的筛选与重新组合，做到继承和发展相结合。传统的体育教材大多数是来自竞技运动，而竞技运动其最终的目的是挖掘人的运动潜能，并不完全促进学生的身心健康。因此，竞技运动作为教材这和新课标的宗旨存在差距，如何做到选择体育教学内容与新课标的要求相符合，必须在竞技运动项目上有所改造。要从实际生活中选取体育教学素材，不管什么体育形式表现出来。
如练习上肢力，可以不选择铅球，可以选择羽毛球、掷沙包、打保龄球、利用废布团、废报纸团练习投掷等。体育教学内容可以选择民间体育，如踩高跷、踢毽子、舞龙、跳竹竿、绳技、舞狮等等。体育与健康课程有取之不尽、用之不竭的课程资源。开发与利用课程资源，这不仅提高学生的学习兴趣，而且能促使学生的灵敏性、爆发力、判断力都得到发展，同时也使之接受了新鲜事情，开阔了眼界。这样的体育学习内容贴近生活，既使学生感觉很熟悉，有安全感，又可以增强学生的自信心。
3 体育教学方法的创新
体育教学方法是体育课堂上组织学生的步聚程序规则方式等，包括教法与学法，教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、评价等作用。学法起主体目的内化发展等作用。教师创新的教学法能为学生提出多种练习法供学生参考，使其择优而行。要具有新颖时代性，适合学生的需要，使每一个学生都能充分的运动，在生理上获得快感，在心理上获得满足，社会适应能力提到提高，都能学到新知识，并在运动技术上有所提高。
如在教练排球时，可根据学生的需要选取不同里t的迷你软式排球，同时规则也可根据学生的情况进行调整。通过改变规则的方法对学生技能进行诱导。所以，教师在教学方法设计时要充分体现启发、探究、合作精神，营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使得每一个学生在课堂上得到充分参与机会，发挥自己的能力，形成良好的自学自练的习惯，进一步培养学生的探究质疑的能力。
教法创新应重视个性化与综合化相结合的培养和发展模式，在集体中做到个性是综合性的外延，适当做到对个性“放矢”，允许学生大胆表现自己个性。教学方法的选择和改革要以新课程中的五个学习领域为根本出发点，联系实际情况，强调学生的自主性学习和教师个性化的教学。在教学过程中先让学生感受体验和总结，然后教师再做出相应的技术指导，这样可以充分的发挥学生的潜力和聪明才智，激发学生的学习兴趣。
随着教学设施不断完善，教学器材种类不断增加。所以教师在体育教学中该采用现代的教学设备为学生创造新颖的学习环境，合理运用各种电教媒体，进行电化教学、融欣赏、讲授、示范为一体，图文并茂、直观生动。例如篮球“三步上篮”中跨步腾空的动作教学，教师的示范只能是完整联贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚了空中的动作，如果分解示范，那么这组动作就会变得支离破碎，也不利于学生学习掌握。学生的合作竞争意识是适应社会的一个重要特征。
体育教学对培养学生的合作与意识有着很强的针对性。体育教学活动的特点就是竞争与合作，提倡在竞争中合作，在合作中融人竞争，教师要将合作与竞争贯穿于教学始终。体育教学中的竞争是战胜自我的一种形式，包括提高自已的毅力，克服自身的惰性，形成克服困难的决心，形成良好的思想道德等。体育教学中许多教学内容都与合作有密切的联系。
如教学中的保护与帮助，各种球类运动的技术、战术配合等。有助于学生交流与使用能力的培养，同时也有助于学生和老师之间的思想沟通和情感交流。一个不会合作的人，对现代社会的贡献将是有限的。依据新课程标准的理念，体育教师要克服应试教育中那种狭隘、自私的竞争观，要充分利用体育教学的特点，培养学生的合作意识，增强学生对未来社会的适应能力。
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