四年级语文下册和我们一样享受春天课文
《和我们一样享受春天》以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。小编在此整理了四年级语文下册和我们一样享受春天课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
四年级语文下册和我们一样享受春天课文原文
蔚蓝色的大海，
本来是海鸥的乐园，
可是巡弋的战舰和水雷
成了不速之客 ，
这究竟是为什么?
金黄色的沙漠，
本来是蜥蜴和甲虫的天下，
可是轰隆隆的坦克和大炮
打破了它们的梦幻，
这究竟是为什么?
蓝得发黑的夜空，
本来属于星星和月亮，
可是如今频频发射的导弹
把星星的家园搅得很不安宁，
这究竟是为什么?
绿茵茵的草地，
本该滚动着欢乐的足球，
可是如今散落着的地雷碎片
阻挡着孩子们奔跑的脚步，
这究竟是为什么?
我们希望，我们祈盼——
让战火中的孩子
有一张课桌，平稳的课桌，
不被导弹的气浪掀翻!
有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿!
和我们一样在鲜花中读书，
和我们一样享受春天……
四年级语文下册和我们一样享受春天课文同步练习题
一、照样子写词语
例：绿茵茵
黄_______ 红_______ 黑_______ 白_______
二、语句解析。
“这究竟是为什么?”
1、这一句是( )
(1)疑问句 (2)反问句 (3)设问句
2、在文中共出现( )次
3、这句话重复出现，表达了诗人( )
三、填空
( )的大海 ( )的沙漠 ( )的课桌
( )的夜空 ( )的草地 ( )的教室
四、写近意词
梦幻( )安宁( )祈盼( )
阻挡( )欢乐( )平稳( )
五、造句
蔚蓝;
梦幻：
六、仿写诗句：
( )的( )，
本来( )，
可是如今( )
( )，
这究竟是为什么?
四年级语文下册和我们一样享受春天课文教学设计
一、教学目标
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重难点
理解诗句，体会诗人表达的情感是本课的教学的重点
三、教学过程
一、导入新课
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平!这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。出示课题《和我们一起享受春天》
二、自学诗歌，完成以下要求
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思?
三、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵、弋”的读法。
2、检查对部分词语的理解情况。
3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?
六、总结课文
1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点?
七、拓展延伸，深化主题
1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
3、组织学生办小报《战争与和平》。
板书设计：
16﹡和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼平稳的课桌
鲜花中读书
……
课后反思：
今天最大的收获便是去听了一堂五(3)班葛严玲老师的一堂公开课。感觉真的是很不错，在前面听的很多课里这节课应该算是最好的。不紧紧老师很有激情而且学生也的文学功底也十分的不错。他们的文字可以出口成文，用上很多的成语典故。一节课上下来很有节奏感，中间几乎没有打断过。师生之间的配合也十分的默契。总以为去听一个即将退休老师的课不会有什么收获，很多人在开展高级教师展示课时都没有达到我所期望的那种效果，但今天可以说没有辜负此行。
听别人的课收获十分。师傅那边也是。她上的《小英雄雨来》就比我的好多了。条理那么得清晰，重点、难点一个一个地突破很是不错。
可是当自己上起课来却发现并没有那种我想要的效果。这是一篇独立阅读课文，并且是一首还比较容易理解的课文。但在我上的时候我却没有在一节课中将它结束掉。很惭愧，现在又开始迷茫了。课要怎么上才是最好的。培养孩子要怎么要培养才是最有用的人才?自己有点迷茫了。
我自己班里的学生我重点侧重的是对于课文中生字词的掌握以及对课文的理解，但是当他们做起阅读的时候我却发现他们并达不到我的要求，很多人十分的害怕，很多人胡乱的应付，这让我真得很失望。可当我看到原来学生可以有这么好的文学功底的时候，我恍然大悟，如果学生的文学功底好那么他们在做阅读的时候就有话可说，写作的时候才不会那么的词穷。
我知道我今后要多增加孩子们的课外知识储备和知识的积累。