苏教版小数的初步认识教学反思
教学反思是教学论和教师教育研究等教育学领域重点研究的课题。接下来小编为你整理了苏教版小数的初步认识教学反思，一起来看看吧。
苏教版小数的初步认识教学反思篇一
本节课是苏教版三年级下册《小数的初步认识》，这是学生第一次正式认识小数。本节课我的教学设计的定位是：使学生会读会写小数，从具体的情境中建构归纳出小数的意义。这节课以学生为主体，通过自我感知、自我体验、抽象概括、总结应用逐步理解小数的意义。
本节课的教学设想：
1、从生活实际出发，激发学生学习兴趣
本节课在课的开始以“马小跳健康体检单”入手，让学生充分感受“数学源于生活”，激发了学生的学习兴趣。
2、以学生为主体，自主合作学习
由“体检单”上的数据入手，发现生活中除了已经认识的整数之外，还有“小数”，从而激发学生想要去学习“小数”的有关知识。
在“小数的读、写”这一环节，我设计了“让学生自己尝试写出0.5，并互相讨论写得对不对，怎么读”这一环节。充分体现了以学生为主体，自主合作学习的教学方法。
3、指导探究，认识带小数
采取借助图示推知小数数值，探究圆珠笔带小数标价，引导出学生自我对1元2角、1.2元这两种说法的讨论，从而发现两者之间的联系，随后再通过笔记本价格的讨论，进一步巩固认知。
4、拓展延伸，认识数轴
将教材中“想想做做”第4题，作为深入讨论的兴趣题，让学生认识数轴上的小数。由量黑板的长这样的问题情境自然引出数轴，先大致估指后再精确填写，在变化中扩大了这道题的思考容量。
5、分层练习，发现“数学用于生活”
猜价格环节的设计，让孩子在快乐的游戏中巩固了今天的新知，“零点几的小数小于1”，不是老师教给，而是学生在解决问题的实际需要中自己总结。
苏教版小数的初步认识教学反思篇二
《小数的初步认识》这部分内容是通过借助“元、米”为单位的小数作平台，让学生在具体的情境中初步认识小数。对第一次接触小数的学生，相对来讲就会有一定的难度和学习的负担。为了能缓解降低难度，我努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成了这一节的教学活动。课后又做如下反思：
首先，我个人认为在以下几方面把握的比较好。
1、调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。
小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源。发挥多媒体在教学中的作用，创设较为丰富的，贴近学生生活实际的情景，让学生在熟悉的情景中，感悟小数的含义，体会数学回归生活，让每一个知识点都充满生活的气息。
2、教学能面向全体学生，营造和谐课堂氛围
整节课我努力创设轻松、愉快的课堂氛围，调动学生的积极性，如小数王国等环节激发学生学习的兴趣
其次，整个教学中我感到以下不足：
1.在学习小数与元角分之间的换算的时候，五角八分有学生不知道5.08中间的零要写出来，这点我强调的不够，应该反复多次的告诉学生“如果没有就用零占位”，这样就可以降低学生的出错率。
2《小数王国》本来是想让表现积极的学生有优先选择的权利进行选择先去哪个地方，但因为时间关系我带着学生依次讲了下来，激励表现优秀的学生的作用没有表现出来。
3 对课堂时间的把握还不够准确，时间分配上还应更加合理。
苏教版小数的初步认识教学反思篇三
《数学课程标准》指出：“数学的教学过程，是一个以学生已有知识和经验为基础的主动构建过程，《小数的初步认识》教学反思。”学生每天学习的内容对他们而言，未必都是全新的知识，因为有些数学知识是有一定的生活经验作基础的。
人教版三年级(下)数学，安排了《小数的初步认识》这一节。我从读教参和教材的理解中，感知到这部分内容是通过借助“元、米”为单位的小数作平台，让学生在具体的情境中初步认识小数。对第一次接触小数的学生，相对来讲就会有一定的难度和学习的负担。为了能缓解降低难度，我努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成了这一节的教学活动。课后又做如下反思：
首先，我个人认为在以下几方面把握的比较好。
1.调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。
2.注重学生的实践操作，认知、感知小数
在本课教学中，有意识帮助学生积累生活经验，使学生在实践体验中获得直接的感观，注重所学知识与日常生活的密切联系。以米作单位的小数对学生来说是较抽象的知识，在教学用米作单位表示几分米的小数，我设计有关的实践活动，让学生用1米长的白纸条测量两条彩带，在动手操作的过程中，更深入感知分数与小数的联系。让生用小数表示自己的身高，多方面了解小数在生活中的广泛应用
3.教学面向全体学生，营造和谐课堂氛围
整节课我努力创设轻松、愉快的课堂氛围，调动学生的积极性，如设计试读小数、量彩带、找身边的小数、猜谜语等环节激发学生的兴趣，让学生在玩中学知识。
其次，整个教学中我感到在以下几方面的不足：
1.整合教材，促进有效教学
整节课容量较大，大致分为三个知识点：小数的读法、以元作单位的小数表示的含义、以米作单位的小数表示的含义。在教学中我总担心完不成教学任务，所以有点“赶”教学的感觉，特别在教学学生较难理解以米作单位的小数表示几厘米的含义环节中，学生没有经过充分的思考内化知识过程，便匆忙收场。
2.调整板书，运用多种感官，弥补教学不足
板书的目的是为促进更有效的教学，在板书上再进行一些修改，，并在教学时注重教师语言与板书同步进行，为学生提供更直观的板书，达到更好的教学目的。
3.巧用生成资源，促进有效教学
这节课的第一个知识点是小数的读法，。我原先想通过学生试读把整数部分和小数部分的读法区别开来，使这两部分的读法有了不同，但教学时有两个学生有错误的读法，因没有及时的利用生成资源来纠正读法，所以干扰一部分没有深刻了解小数读法的学生，在后面的课堂中经常出现错误的读法。
在今后的课堂教学中，我仍会努力建构和谐氛围，给学生充分的思考空间，创设合理情景，巧妙设计问题进行引导，把重点、难点运用合理的方法有效处理。引导学生主动探究，自主学习获得新知。真正让学生体验到学习的乐趣。
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