陈忠康书法欣赏

2017-06-17

陈忠康书法欣赏欣赏

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陈忠康书法作品简介

1968年生于浙江永嘉。1991年毕业于浙江美术学院(现为中国美术学院)国画系书法专业。现供职于浙江省温州市温州师范大学艺术学院，专职书法教师，中央美术学院攻读博士学位，工书法、篆刻。为中国书法家协会会员，浙江省书协创作委员，浙江省青年书协副主席，温州市书法协会副主席。书法取法二王，用笔精熟，法度森严，是典型的学院派代表人物之一，也是当今书坛为数不多的实力派青年书家之一，曾多次获得中国书协主办的展览和比赛的最高奖项。可以说陈忠康是传统贴学的忠实继承者，在青年书法爱好者中曾一度形成了"陈忠康书风"。

书法促进心理改善的研究

1、脑神经活动。

陈足怀等(2002)曾采用视觉诱发电位实验法，考察了书法练习前后，老年人的脑活动状况。结果发现，实验组Fz、Cz及Pz的N2及P3波在练习后出现正向漂移，且潜伏期延长而对照组无明显变化。根据已有电生理学结论，作者认为这种脑电变化反映了心理负荷减轻以及大脑皮层激活与觉醒水平的提高，并进一步推断书法练习能够从一定程度上改善老年人的认知加工能力。

2、认知能力。

高尚仁、张巧仪和高定国(2000)考察了书法练习对老年痴呆患者认知能力的影响。结果发现，在对照组无明显变化的情况下，实验组的短时记忆、言语能力、绘画能力和时空定位能力有明显提高。

高尚仁和赵善伦(2000)发现，经过40分钟的书法训练，实验组弱智儿童的汉字认知能力(以识别和辨别时间为指标)有显著提高，而对照组则未有进步。

3、人格。

周斌、刘俊升和桑标(2005)探讨了书法练习对儿童个性发展的影响。采用儿童十四种人格问卷(CPQ)对儿童个性在实验前、后各进行一次测量。结果表明，书法训练对儿童聪慧性、兴奋性、恃强性、轻松性、敢为性、自律性等个性维度产生显著影响。他们认为，书法训练使得儿童更加聪慧、安定、冷静，性情相对温和、顺从、自我控制能力较强。

此外，他们(2005)还考察了书法练习对儿童情绪智力发展的影响。他们对小学生四年级学生进行了2年的追踪研究后发现，书法练习对管理情绪、了解自身情绪以及识别他人情绪三个维度的发展有积极促进作用。