学习态度不端正的表现和原因

2017-06-17

学习态度不端正的表现

1、表面重视，内心不重视

孩子的学习过程中，家长充当的角色是邻家大妈，每天叨叨的数落孩子，只会埋怨，却从来没有主动和孩子共同分析学习中的困难，从来不主动和学校老师了解孩子在校情况，从来不关注孩子交往的朋友是什么类型……

2、人云亦云，盲目跟风

自己不了解孩子的弱项，就一味跟随别人上各类辅导班，不考察辅导班资质、教材，也不管孩子在辅导班的学习效果，只要把孩子送去，交给老师，家长心理上感觉踏实。却不知这样的上课，让孩子精力不济，敷衍了事。上了没有质量的辅导班，不如让孩子在家休息。

3、目标丰满，现实骨感

比起没有目标的孩子和家长来看，似乎宏远目标很美好。但是不切实际的目标，往往是纸上谈兵，自欺欺人。做好近距离规划，完成一个，再设定下一步。小学就想好目标初中，朝着目标奋进，切不可一步就想着以后孩子上什么清华、北大，结果却没认真规划好当下的学习。

4、酸葡萄心理

平淡心态，积极面对所有的不足，人生的路很长，现在的弱不代表以后也弱。不在乎别人对你的看法，但不代表你可以不认同别人的努力，每一个牛娃和牛妈都有积极的进取之心，也许你就差了这一股劲。家长的酸葡萄心理，恰恰就是影响孩子的关键点，不去努力，还看不上努力的人，这样的心态会影响未来的路。机会都只会留给有准备的人。

学习态度不端正的原因

逃学厌学心理不仅仅指对学习缺乏兴趣，而且是指对于学习的一种严重厌烦、厌倦、厌恶的抵触心理。面对学生逃学厌学的现象需要对其产生的原因进行深入的分析，首先想要消除逃学厌学心理，必须有的放矢，因材施教。逐步将逃学厌学转化到要我学、我想学，我能学、我会学。

学生产生厌学的主要原因：

1、学习动机的缺失。

学习动机是指直接推动学生学习的内部动力。学习动机对学习结果的影响是通过制约学习积极性来实现的。当学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的。缺乏动机有两种表现形式，其一无动机，即对学习没有需求欲，因而没有动机来启动学习，而贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。这部分学生的学习处于被动状态，通过老师逼、家长压，他们也能完成学习任务。

2、学习中成就感的缺失。

有的学生在学习过程中曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎么奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们对此作出了不正确的归因，认为自己天生愚笨，能力不强，智力底下，不是学习的材料，因而主动地放弃了努力，也有的学生，同样努力过，也曾经取得过自认为可以的成绩，但是往往不如他人，很少得到老师的表扬或长期被老师忽视，便逐渐丧失了自尊心，变得破罐子破摔起来。这样无形中伤害了他们稚嫩的心灵。使他们在同学当中抬不起头来，慢慢泯灭了自尊。形成了习得性失尊感的学生群体。也有的家长不顾孩子实际情况，除了学校的作业外，又给孩子留写不完的家庭作业，剥夺了孩子的休息、玩耍的时间，因而使孩子感到极度的疲劳、厌烦，把学习本身当作这种现象的根源，产生了厌学的心理。

3、学习态度的不良。

学习态度是在学生个人经验基础上形成的对学习活动比较稳定的反应。它在学生上课、作业、自学等学习活动中表现出来。心理学的研究表明，在一定的条件下，学生的学习态度与学习成绩成正比关系。有人把学生的学习态度分为五级水平。第一级水平，在教师和家长的督促下仍不愿学习。第二级水平，在家长和教师的逼迫下进行学习。第三级水平，自己虽不愿吃苦但在环境影响下基本上能坚持学习。第四级水平能按老师的要求努力去学习。第五级水平，自己主动地去学习。学习态度不良的表现是：缺乏学习目的，学习没有自觉性，学习不专心，注意力分散，消极应付作业等。这些都是导致学生学习困难的重要原因。

4、情感上关爱的缺失。

家庭生活不安定，父母及家人经常吵闹，都会使学生长期处在心理不安宁、烦躁、惊吓的状态下，大脑经常被吵闹声所侵扰而无心学习。这样就会影响学生的学习成绩，从而使厌学情绪逐步产生。还有的父母或祖父母对孩子完全放纵，盲目地溺爱，孩子衣来伸手，饭来张口，没有责任心，自由散漫，不能按要求完成学习任务。学习不学习对他来说无所谓，他自然就不愿意学习了。有些家长为了自己的面子或是为了庇护孩子，孩子没有写完作业怕老师批评就替孩子撒谎，甚至替孩子做作业。家长无原则的爱护，成了孩子不愿意学习的避风港，家长造成了孩子的厌学心理。

5、家长片面的补偿心理，也是造成孩子厌学的原因之一。

家长自己没有实现的愿望要在孩子身上实现，于是除了给孩子学习上加码外还给孩子报这个班，报那班，把孩子的休息时间占得满满的，过重的负担使孩子不愿学习。家长太哆嗦，管得太紧、太细也会引起孩子的反感，造成逆反心理而厌学。

针对孩子学习态度不端正的解决方法

1.制定合理的学习计划：帮助孩子设定一个目标，并为他制定一个学习计划。目标要切实可行，既不能高不可攀，也不要毫无吸引力。学习计划要和孩子一起制定，得到孩子的认同才会更容易执行。督促孩子执行学习计划，每一天都不放松。在计划的执行过程中，及时发现孩子的进步，给予表扬，使其体验成功的喜悦。在孩子遇到困难时，鼓励他，让他勇敢面对困难，从而战胜困难。

2.必要的课前预习：中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”。这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。课前预习的基本要求是：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。

3.听好45分钟的课：在学习过程中，会不会听讲是最重要的。孩子有了预习的基础，在心理上就会有一种想听听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。教师讲课，比孩子知道的深入。要告诉孩子上课跟着教师的教学走，眼睛看、耳朵听、心里想，需要做练习时马上动手。要明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方，要反复思考弄懂。

4.提高作业质量：做作业的要求是，看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。有的孩子只顾快点完成作业，题目没看清楚，有时抄错题，不是先想好了再动笔，而是写一步想一步。这样，作业质量肯定不会好。家长应教育孩子，做作业是运用所学知识解决问题、提高学习技能的过程，必须踏踏实实，一步一个脚印。做作业时要在旁边预备草稿本或草稿纸，有的作业步骤需要先打草稿准确了再抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。作业要自己检查，不能依赖家长，家长也不要越俎代庖。老师要求家长检查、签字，家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，而应让孩子自己复查。比如说：“这两题有一题错了，你自己查出来。”这样，有利于培养孩子独立自主的能力。如果哪儿错了就告诉他，甚至帮孩子改错，容易使孩子形成依赖心理。

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