有关小学生国防教育论文

国防教育的核心是爱国教育,是以培育公民的国防意识,增强国防观念为目的。青少年国防教育是全民国防教育的重要组成部分。下面是小编为大家整理的有关小学生国防教育论文，供大家参考。

有关小学生国防教育论文篇一

《 在中小学语文教学中如何渗透国防教育 》

【摘要】全民国防教育，是国家长治久安的意识保障;学校国防教育，是全民国防教育的重要基础。作为中小学语文学科任课教师，要从战略的高度领会在语文教学中渗透国防教育的必要性，并以此为出发点，探究如何发挥语文学科的优势，在传授语文知识的同时，发挥课文内在的思想性，将国防教育进行有意识、有步骤的随机渗透，使之水乳交融，达到自觉和不自觉的教育目的。

【关键词】中小学 语文教学 国防教育 有机渗透

中小学生是未来国家的建设者和保卫者，他们国防意识的强弱，直接关系着国家、民族的兴衰安危、生死存亡。《中华人民共和国国防教育法》明确指出：“各级各类学校应当设置适当的国防教育课程，或者在有关课程中增加国防教育的内容。”因此，在中小学语文教学中有机渗透国防教育是语文任课教师的法定义务。我们应该潜心研究语文学科中的国防教育因素，发挥教学艺术，让学生在学习语文知识的过程中相应提高国防教育素养。

一、立足课文阅读渗透国防教育

语文教材大多是思想性很强的课文。学生除了学习和掌握字词、语言、结构外，还要通过阅读去领悟课文的内涵。课文阅读教学是中小学语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文水平的主要手段之一。而中小学语文教材中有不少是反映军事、国防、爱国题材的文章，有的介绍英雄人物、伟人的事迹，有的记述历史事件的过程。在这一前提下，国防教育的渗透理应立足于课文阅读教学，通过阅读教学对那些蕴含国防教育因素的课文进行深入的剖析，既引导学生学习一些优美词句，又将学生带入作者所描述的军事或国防情节之中，或以山河的壮美使学生产生热爱祖国的深厚情感;或以时代英雄可歌可泣的事迹让学生坚定保家卫国的雄心。如在阅读分析《歌唱二小放牛郎》一课时，我们针对“二小假装顺从自有主张，走在敌人的前面。”这句话引导学生自由研读课文，彼此积极议论，思考：什么样是“顺从的样子”?王二小是真的顺从吗?从王二小“装着顺从”我们可以体会到什么?学生在老师的引导下展开积极阅读活动，深入剖析王二小的内心世界，明确了二小的机智勇敢，“顺从”只是为了迷惑敌人，将侵略者引入我军的包围圈，自然而然地在心中树立起了二小的光辉形象。在此基础上，我们进一步启发学生：在21世纪的今天，如果祖国需要我们去保卫她的安全的时候，我们应该怎么办呢?我们当然应该象二小那样，挺身而出，勇赴国难。

二、开展专题写作渗透国防教育

《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文教学的目的不仅可以提高学生的写作水平，更能够深化学生的思想认识、发展学生的情感个性。所以，我们应该在作文教学中，专题设计一定量的有关国防、爱国题材的作文训练，于专题写作训练中渗透国防教育，弘扬爱国情怀。比如，我们结合五四运动纪念日、八一建军节、国庆节等与国防有一定关联的节日，让学生课前去搜集相关资料，了解与节日有关的信息，以自己感兴趣的文体和独特的立意尽情发挥，写出自己的随想、感受和体会，在学生的脑海中留下深深的国防意识与爱国注意烙印。我们还可以设计一些富于启发性、利于进行国防教育的作文题目让学生去思考、去写作。在南海诸岛被外部敌对势力逐步蚕食的状态下。我们提醒学生关注事态的发展，并以《神圣海疆，寸土必争》为题，要求学生作文。我们设计此作文题的意图，就是让学生在作文过程中思考如何增强我国的国防力量、保卫经济建设的伟大成果，并希望通过此类作文题的写作训练不断增强学生的国防意识，进一步激励他们为祖国的强大和安全而努力学习。

三、运用电教手段渗透国防教育

中小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，而抽象思维的发展在很大程度上要借助于直观形象。由于种种原因，学生对于课文文字材料的描述难以身临其境，单靠教师采用传授、口述等方式设境进行教学，不可能给学生足够的感性材料，学生难免觉得枯燥、难以理解。电教手段打破时空限制，使文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息传输同步进行，以直观动感、丰富多彩的内容和强大的交互性，满足了学生的年龄心理需要，展示给学生一个多姿多彩的国防教育天地。让学生能眼见其形。耳闻其声，丰富学生的感性认识，促进学生在学习语文活动中形成深刻的国防意识。在进行《圆明园的毁灭》一课教学时，我们给学生播放了纪录片《惊涛百年》中的相关视频片段，再现圆明园昔日的辉煌壮观，带领学生在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。让学生感受毁灭前圆明园的美丽、毁灭中圆明园的惨烈、毁灭后圆明园的肃杀，激发起学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者残暴和野蛮的恨，深化了学生的国防意识，增强了学生振兴中华的责任感和使命感。

四、通过课外活动渗透国防教育

课堂教学的时间毕竟是有限的。要在语文教学中渗透国防教育，教师除了要利用好课内教学外，还应该通过开展多种形式的课外实践活动向学生渗透国防教育。比如，我们可以聘请解放军官兵举办“国防知识讲座”，开办国防知识学习展览厅，开展国防知识竞赛、演讲、征文，让学生树立起“国家兴亡，匹夫有责”的爱国热情和牺牲精神，确立国防意识，强化国防观念。我们也可以结合学生课外阅读，引导学生阅读《兵法三十六计》《战争之魂》等军事题材书籍和《国防天地》《兵器知识》等国防科普资料，让学生明确“国无防则不安”和“居安而思危”等深刻道理，感受古人为国“马革裹尸”的悲壮情怀。我们还可以组织学生观看《铁道游击队》《地雷战》《血战台儿庄》等爱国主义军事影片，通过观后的讨论和分析，让学生懂得“落后就要挨打”，领会“警钟长鸣，勿忘国耻”的重要性。

在中小学语文教学中渗透国防教育具有十分深远的意义。作为一名语文教育工作者，要以《国防教育法》为指针，充分发挥语文学科工具性和人文性统一的特点，潜心挖掘语文学科蕴含的国防教育因素，相应捕捉教育时机，运用正确的方法，因势利导地实施国防教育渗透，让学生的国防意识与语文知识水平在潜移默化中得到长足和均衡的提高。

有关小学生国防教育论文篇二

《 中小学国防教育的现状及有效实施策略 》

摘要：国防教育是中小学爱国主义教育的重要内容，是培育学生国防意识、增强学生国防观念的重要举措。作为一名基础教育工作者，我们应该全面、清醒地掌握中小学国防教育的现状。并以《国防教育法》为指针，从战略的高度领会中小学国防教育的必要性，研究和探索适合小学生年龄心理特征的国防教育有效实施策略，以期对学生进行有意识、有步骤的国防教育意识渗透与培养，显著提高学生的国防教育素质。

关键词：中小学;国防教育;现状;实施策略

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2012)28-0076-02

中小学教育的核心任务是培养和提高公民素质，国防教育自然成为中小学教育的重要内容。在中小学强化国防教育，不仅能树立学生的国防思想，增强学生的忧患意识，而且能够推动学校德育教育的开展，对于深入贯彻党的教育方针，全面提高学生综合素质具有十分重要的意义。要更好地在中小学开展国防教育，了解和掌握中小学国防教育的现状，并就此探索有效实施策略尤为必要。

一、中小学国防教育的现状分析

近年来，在党中央、国务院和各级地方党委、政府的高度重视和大力支持下，中小学国防教育取得了可喜成绩。然而由于长期应试教育的影响，无论是社会、学校、教师还是学生，重视的只有考试涉及的语文、数学、英语等学科，国防教育由于没有列入毕业或升学的必考科目，则是说时重视、做时轻视、实际忽视。主要表现在：①相当一部分学校领导，认为国防教育就是开个讲座，办个活动，没有从提高全民族国防素质的高度和深度去理解和认识。对于设立专门的国防教育课，不少中小学校仅仅是停在嘴上，写在纸上。②许多家长“望子成龙”心切，“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”， 把国防教育看做可有可无的累赘，对于学习开设国防教育颇有微言。③学校缺少专职的国防教育师资，国防教育岗位常常由学校政工干部、班主任、校外辅导员等兼任，他们或缺少国防及军事知识，或缺乏中小学校教学经验，直接影响了实际教育效果。④学校国防教育没有统一规范的教材，大多数中小学在进行国防教育时，要么临时找几种国防报刊，照本宣科;要么编印的国防教育读本不分年级“一刀切”、“一锅煮”， 教师难以做到像数学、语文那样开展不同层次的教学。⑤学校国防教育形式比较单一、不灵活，难以激发学生的学习兴趣。针对这一现状，我们必须以新课程精神为指导，采取有效的策略，切实培养学生对国防教育的情感，提高中小学国防教育的实效性。

二、中小学国防教育的实施策略

国防教育是关系国家和民族兴衰安危、生死存亡的大事，开展国防教育是当前中小学素质教育的重要内容，只有潜心研究中小学教育教学活动中的国防教育因素，采取积极有效的措施，才能提高国防教育的质量和成效，全面贯彻党的教育方针。

1.健全国防教育组织机构，大力营造国防教育浓厚氛围。坚强的领导力量是中小学国防教育的根本保障。学校应该成立国防教育领导小组和工作小组，统筹学校国防教育的具体工作，以健全的组织机构确保国防教育的有序进行。建立国防教育工作制度，实现国防教育制度化、规范化，将国防教育工作放在和教学工作同等重要的位置上。按照素质教育的要求，足额开设国防教育课程。充分利用国旗下讲话、主题班会、宣传栏、黑板报，广泛宣传国防教育知识，为学生营造浓厚的国防教育知识学习氛围。

2.设立专职国防教育教师岗位，强化国防教育师资队伍。教师是中小学实施国防教育的主导力量。要提高中小学国防教育的效果，没有一支观念超前、业务精湛、知识渊博的教师队伍是难以做到的。因此，为了突出对中小学国防教育的重视，学校要改变当前国防教育师资以兼职为主的现状，在教师编制中设立专职国防教育教师岗位，拓宽国防教育教师的选配渠道，充实教师数量，提升教师质量，真正建立一支既具有丰富的国防及军事知识，又具有一定的中小学校教学经验的国防教育师资，以满足当前中小学开展国防教育的需要。

3.结合学生年龄特征编纂国防教育教材，突出教育的针对性。中小学国防教育不同于社会的国防普及型教育，要体现学生的年龄特点和心理需要。学校应该组织专家和教师依据《中华人民共和国国防教育法》、《全民国防教育大纲》、《关于加强新形势下国防教育工作的意见》等法律法规，针对中小学生的不同年龄特点，区分层次和重点，科学编纂国防教育教材。以基础性知识为主，突出教材的理论性、系统性、职能性、故事性和趣味性，并配以图片、卡通、漫画等图解，做到浅显易懂，寓教于乐。使得中小学国防教育教材建设走上系统化、规范化和标准化的轨道。

4.开展多种形式的国防教育活动，激发和巩固学生的学习欲望。当代中小学生接触的信息面宽、思想活跃，这就要求我们的国防教育形式必须力戒单一，要体现形式的多样化，以适应中小学生求新、求异的心理需要。在中小学国防教育中，既要有常规教学中的有机渗透，如：音乐课通过教唱《义勇军进行曲》、《打靶归来》等军歌，歌唱人民军队，讴歌英雄人物;美术课通过画飞机、军舰等，对学生进行爱军队、壮军威教育;体育课进行基本的军体拳、武术等军事技能教育和训练培养。更要开展丰富多彩的课外活动，如：组织“不忘国耻”、“居安思危”、“祖国在我心中”等内容的座谈会、故事会、知识竞赛、演讲比赛;利用寒暑假举办军事夏(冬)令营或军训活动，进行阅兵式、分列式、射击、战地救护等方面的军事训练;组织观看与国防相关的影视作品等，以此激发和巩固学生的学习欲望，深化国防教育。

中小学国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是学校德育工作的重要内容，是提高公民国防意识和素质的重要途径。我们要始终突出爱国主义主旋律，强化中小学国防教育，使学生逐步了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，培养学生报效祖国、献身国防的思想感情，为把青少年锻造成社会主义事业的建设者和保卫者打下良好基础。

参考文献：

[1]李淑萍.中小学国防教育的误区及对策[J].科教文汇，2007，(2).

[2]念克俊.对中小学生国防教育的思考[J].学理论，2010，(25).

[3]刘梦达.浅析现阶段加强中小学国防教育的意义[J].学周刊，2012，(15).

有关小学生国防教育论文篇三

《 浅析现阶段加强中小学国防教育的意义 》

摘 要：加强对中小学的国防教育，是全民国防教育的基础，是落实国防法的重要举措。在广大中小学生中树立居安思危、奋发进取、自强不息的民族精神，克服和平麻痹思想，就会在他们中间形成一种强大的精神动力。

关键词：小学生 国防教育 意义

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082(2014)03-0252-01

“兵者，国之大事，不可不察也”。党和政府是历来重视国防教育的。

《中华人民共和国国防法》第六十条明确规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础。各级各类学校应当设置适当的国防教育课程，或者党的十五大也发出了：“加强国防教育，增强全民国防观念。”的号召。 现阶段我们迫切需要加强对中小学生的国防教育，这是历史的教训和现实的必然：

一、从历史上看，任何一个国家谁要在国防后备力量上做到未雨绸蓼，那么谁就具备了战略决胜的主动权

从古希腊对波斯帝国的反击，到西汉对匈奴的战争，这些都是很好的例证。

加强国防和国防观念的教育决定了一个国家的生死存亡。

相反，就如法兰西共和国一样，普法战争后，他们念念不忘复仇，不断强化国防后备力量的建设，不断强化国防和国防观念在民众心中的地位，结果在一战爆发后，不仅挡住了德国的进攻，而且取得了最后的胜利。

但在凡尔赛条约签定后，放松国防和国防观念的教育，加上国防策略的失误，认为天下太平，敌人已不存在了，于是，歌舞升平，享乐主义大行其道，结果在 1941 年德国的闪击战面前法兰西共和国张惶失措，不堪一击，在短短的一个月时间里，号称世界上最强大的法兰西陆军被一直在厉兵秣马的德国军队所消灭，从而一个英雄辈出的国家蒙受了不应有的耻辱的失败，教训是何等的深刻啊!重视国防则国存国安，轻视国防则国危国亡，这既是历史的结论，也是现实的呼声。

二、从我国现阶段所处的环境来看，迫切需要增强全民族的国防意识和国家安全意识

我国周边国家的政局不是很稳定，从东南亚到南亚以至中亚，它们国内的矛盾有时往往会上升为国家矛盾，到那时，它们的领导人为了摆脱危机，会不择手段的解决问题，甚至会铤而走险进行武力扩张!还有象日本一类的国家，随着经济强国的建立和自己实力的增长，它们不甘心在国际无舞台上当配角，它们会想方设法的进行各种方式的挑衅和扩张(包括武力)。

再加上由于苏联的解体，东欧的巨变，我国是仅存的社会主义大国，资本主义阵营一直对我们虎视耽耽，它们会利用一切机会对我国进行颠覆活动。

我国正处在探索建立社会主义市场经济体制的新时期，在经济上，我国存在着以社会主义公有制形式为主的多种经济形式和经济成分，这就决定了社会成员根本利益一致基础上的利益差别。

因此，一些城乡役龄青年有时不能自觉自愿地为国防建设尽应尽的义务。

在政治上，我国已建立了社会主义民主，但这种民主还有待于进一步完善和发展，展，因此，一些人还缺乏为国当家作主的主人翁精神和应有的责任感，我国保证国防建设法律法规还不够完善，因此一些人还不习惯于按照法制的规定履行包括国防在内的公民的权利和义务。

在文化上，以马克思主义为指导的社会主义意识形态已占主导地位，但一些人的封建意识、小生产意识和资产阶级腐朽思想还不同程度地存在。

因此一些闭关自守、夜郎自大和缺乏民族自尊自信，甚至崇洋媚外的奴化思想也会对国防意识产生着消极影响。

在国际上，西方敌对势力和平演变政策的推行，资本主义腐朽生活方式的侵蚀，也将导致一些人丧失应有的警觉性。

缺乏应有的社会使命感和责任感，一些人国家利益淡化，战备观念不强，缺乏保密意识，有的甚至不惜出卖祖国利益，损害祖国尊严，危害国家安全。

因此，结合新特点，大力开展国防教育，增强全民族的国防意识和国家安全意识，加强军政军民团结，提高全民抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的自觉性，是当前刻不容缓的任务。

三、加强中小学的国防教育对增强国民爱国主义精神也有着相当重要的意义

国防教育是对公民进行以爱国主义为核心的国防意识和国防知识的全民性教育，启发公民自觉维护国家利益，履行各项国防义务。

国防教育实际是爱国主义和革命英雄主义教育，是民族精神和气节的教育，是唤起人民忧患意识和民族危机感的教育，是社会主义精神文明的一个重要方面，对于一个国家、一个民族，特别是学校，国防教育是必不可少的基本教育，是国家安全、民族利益的灵魂，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。

爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的最深厚的感情。

深刻的国家认同感，强烈的国家自尊心，积极的国家自豪感，自觉的爱国义务感，都是爱国主义精神的基本内涵。

它的本质就在于对国家利益的深刻关注。

离开了对国家利益的维护和关注，爱国主义就是一句空话。

因此，国防意识所反映的对国家利益的关注，是构成爱国主义精神的基本组成部分。

爱国主义既是国防意识的核心内容，又是形成和强化国防意识的思想基础。

新时期强化全民国防意识的紧迫任务，就是要求在全社会大力弘扬爱国主义。

只有大力弘扬爱国主义，才能使人们不致因和平环境而丧失应有的警觉，才能引导人们自觉维护国家利益，服从国家的安全需要，积极投身于国防的现代化建设活动。

综上所述，我们要必须要加强对中小学生的国防教育，这是巩固国防、抵御侵略的需要，是培养新世纪合格国防后备人才的需要。

国无防不立，民无兵不安，国泰才能民安，这是被历史证实的真理。

未来的反侵略战争，不仅仅是军事力量的较量，也是综合国力乃至民族凝聚力的较量。

今天的中小学生无疑是明天国防建设的中坚力量。

因而，在和平的条件下，加强对中小学生的国防教育，是我们需要认真研究和解决的重大课题，也是钢铁长城的基础，切实加强中小学生的国防教育，在 21 世纪的今天，显得更加迫切和重要!

参考文献

[1]马长礼. 关于加强中小学国防教育的思考[J]. 中国校外教育，2013，20：24+112.

[2]张艾. 中小学国防教育的现状及有效实施策略[J]. 新课程研究(上旬刊)，2012，10：76-77.

[3]乔秀东，卞如景. 对加强中小学国防教育的思考[J]. 国防，2007，11：53.

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