加强中学班级管理工作的方法
导语：班级是学校教育教学的基础单位，基于学生在中学阶段逆反心理和自我约束能力差的特点，班级管理的重要性更为突出。而班主任身为班级管理的决策者和领导者，做好加强班级管理制度、协调各科目教学安排、推动学生自主管理、提高师生之间的协调性等工作，合理构建班级管理制度和方向，是促进中学教学效果和学生全面发展的第一保障需求。
加强中学班级管理工作的方法
一、组建班委系统，发挥班委自主管理职能
中学生天性活泼，由于其心理发展相对不完善，导致其逆反心理和自我约束能力较差，从而对教师布置的任务不能保质保量完成，对校园班级制度操守不能认真遵守，对老师的批评和管教不服。另外，班主任一般身负具体科目的教学工作，还要参与班级管理教学的总结活动和学校具体事务，其用于班级管理的时间并不充裕，需要一定的管理助手。通过组建班委系统，能使学生感受到管理的自主性和自然性，有利于学生对管理工作的接受，而身为班委的学生，在日常班级辅助管理时能够体会到身为管理者的优越感，进而不断在操守规范的遵守、知识水平的积累和道德水准、人际交往能力等方面进行自我完善，优先发展其先进性，做到带动全班良性发展的作用。
这需要班主任一方面对学生进行整体考评和对比，在班级中寻找各方面具有代表能力、且具备管理素质的学生，保障班委成分的先进性，此外还应当广泛注重班委人员之间的默契程度以及同班委之外的同学间的关系和沟通能力等，在确保班委管理工作能够高效、快速地开展起来的同时努力使班委人员能够做到以身作则的带动作用;另一方面，在班委建成之后，班主任既不能对班级放手不管也不能事必躬亲对班委工作过分约束，既要发挥班主任在班级管理时的决策者和引导者作用，对班委工作进行合理分配和监督，从主管者身份转变到与班委统一战线的胁从管理者身份，又要做到对班委工作能力的信任，鼓励班委班级管理工作的创新和自主原则发挥。
二、完善自我素质，树立班主任良好形象
古语有云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”作为班主任要认识到自身形象对学生的影响，明白以自身为榜样对学生进行潜移默化的同化作用的真谛，特别是在一些小事、小细节上，要杜绝大而化之、不修边幅的情况发生，须知教师的一言一行都在学生的注视之下。学生对教师的评价源于教师的日常行为举止，若教师言行不雅，则学生对教师的认可程度就会下降，对教师不佩服不敬重，老师失去了威信，班级管理工作也就难以开展。因此班主任必须要不断增强自身的领导者风范，保证对学生的吸引力，注重自爱、自强、自信精神在平时言行中的体现，要求自身具有儒雅的气质和浩然正气，以自身气场来使学生折服。坚持“己所不欲勿施于人”的理念，要求学生做到的事情自己首先做到，要求学生克制的自身首先坚决抵制，发挥教师榜样对学生教育的鞭策和映射作用。
三、统筹科目教学工作计划
学校的本职工作是“教书育人”，其中教会学生基本理论知识以及理论知识积累方法，促进学生各学科全面发展是社会发展和国民素质教育的根本。班主任身为一班之主，有责任对科目教学进行系统安排、调查和总结，保障文化教育的有序进行。一方面，班主任在着手班级管理之前，应当优先组建科任教师团队，考证各科教师之间的配合能力和融洽度，在保证教师科目教学能力和科目教学知识优秀的情况下，完善科任教师之间的协调性，使各科目教学工作和科目衔接工作能够有机结合，减少不同科目教师之间的矛盾;另一方面，要合理安排各科目的教学时间，针对语文数学英语三科主要课程的重要性，适当给予这三科更多的课堂教学时间，加大语文、英语两大识记科目在晨读时段占用的比例，保障数学科目在自习课程中的充分练习时间，在主要课程时间调度之余，又要考虑文理科目的教学和学生自学时间，确保各科教学进度的合理性和学生自主预习、消化、复习的效果。此外，还应当注重对学生音乐、美术、体育课程在文化课程中的间插，发挥体育课程对学生身体素质的锻炼作用、音乐美术课程对学生素养的熏陶作用，既使学生能够得到全方位的教学课开导，又缓解了学生紧张的神经，有效提高了学生的活力。
四、对学生开展有效的思想政治教育工作
中学时期是学生人格塑形的关键时期，学生的心理素质发展极不稳定，人生观、价值观和世界观很容易出现偏差，因此，耐心、细心、循序渐进地对学生进行思想教育也被纳入了中学班主任的管理工作系列中去。首先，班主任要对学生的个体情况进行深入了解，了解学生的思想动态、情绪状态，了解学生之间的交流现状等，对班上学生所处的家庭环境、社会环境、个人概况等有直观地把握，根据学生的不同问题给予引导和帮助;其次，做到建立师生之间的深厚友谊，通过师生在课堂上的互动，师生在课外的交流，宣传正确的政治思想观念，使学生慢慢建立起正确的社会认知和个人道德观念;第三，在处理学生问题上，要注重恩威并济、张弛有道的原则，以鼓励教育为主，塑造学生的自尊心和自信心，恰当利用批评和表扬手段，培养学生“不以物喜，不以己悲”的高深情怀，灌输团队意识和协作意识，使学生能够做到相互之间的宽容、理解和合作，加强学生换位思考能力的培养。
加强中学班级管理工作的方法
一、关注学生
1、关注学生的心理健康
作为教师的首先要遵守教育规律，尊重教育对象，了解学生的心理特点，帮助他们健康成长。现在的中学生由于家庭的教育方法的不够科学，加上自身年龄的特点，对自己缺乏一个客观的自我认识。面对进步和成功容易沾沾自喜，产生自满心理;遇到挫折和失败往往心灰意冷， 把自己看得一无是处，产生自卑心理。根据学生这种性格心理特点，在班主任工作中，我们要抓住一切时机教育他们要培养健全的人格，要做到胜不骄，败不馁。例如：每次月考后，班里都有些考得不理想的同学，心情极度糟糕，拿着成绩单在哭，不断地在自责自己不努力。这时我们可以与他们慢慢聊天了解其思想波动的根源，告诉学生要做自己情绪的主人，别做情绪的奴隶，学会正视现实，正视人生。经过不断的努力，学生在月测后情绪就会比较稳定，积极反思考试存在的问题，并制定对策，积极应对。
2、时刻关注学生的学习
作为一名班主任不以成绩好坏看待学生，要平等待人，承认学生学习的差异性。对于差生要“偏爱”，多帮助，多鼓励，及时抓住他们的闪光点，使之树立自信。面对优等生要“严爱”，对于这类学生，我从不因为他们成绩优异，就放松要求，而是时时提醒他们莫做井底之蛙，应放眼全年级，向更高的目标冲刺!对于中等生要“博爱”，因为这类学生往往是班中容易被忽视的群体， 他们的心理状态稳定，学习成绩不好不坏，他们同样需要老师关爱帮助，更需要尊重、理解、信任。我们可以利用课余时间分组找他们座谈，了解学习的困难，帮他们想办法、出主意，让这部分学生树立自信，明确目标，从而带动全班整体的学习面貌和学习风气的转变。
3、关注学生的人际交往
高中阶段是孩子良好性格的塑造期，是健康心理的形成期。我们要通过各种形式告诉我们的学生交朋友要讲原则， 多交益友、不交损友，因为 “近朱者赤，近墨者黑”。让爱学习、爱集体的学生受到敬仰，成为大家学习的模范。号召大家在学习生活中建立纯真的友谊，互相关心互相帮助，让每个人都如兄弟姐妹般亲切，共同营造和谐的人际关系，创建温馨的班集体。比如，我们班在全校的合唱比赛中，每个同学平时都非常勤奋练唱，互相督促，希望为班级取得荣誉，最后他们的努力得到了认可，获得了全校合唱比赛的“二等奖”。在学生的人际交往中，还有不可忽视的一个问题—— 男女生的交往。高中生正处于青春期，教育者适时适当地对学生进行青春期的教育很有必要。要让学生们意识到男女生交往很正常，但要公开，大大方方，做到有尺度。交往应在群体中进行，在交往中学习对方的长处和优势。我们要经常利用主题班会，个别座谈等多种形式教育学生在人际交往中要有责任感，要自律、自尊、自爱。这样，整个班级学生关系就会融洽，有一致的目标，互相督促，共同进步!
二、赏识学生
1、通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性
做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力更大，自卑、自责、不知所措，这时，他们所需要的是帮助、安慰。我们老师不能一味地教训学生，进行比较严厉的批评。因为这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至产生逆反心理，与老师对抗。 此时我们要采取明智、宽容的态度。对闯祸犯错误的学生，不能对他们放弃，不让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心，应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。
2、赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥
每个学生的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。我们要懂得教育，懂得欣赏，尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，为他们提供一个发展的平台，帮助其发展，从而保护学生的积极性。高中学生思想活跃，体育的、文艺的、绘画等各方面人才都有，对于他们的特长，我们要鼓励他们去施展，并正确引导，使学生多种多样的才能得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。例如，我班有个从外校转来的学生，开始时表现很不好，经常上课迟到，睡觉，对于班集体活动一点也不关心，为此我天天找他谈话，发现没多少作用，为此我很头疼。后来发现他对音乐很感兴趣，于是我选他做我们班的文娱委员，而且一切与文娱有关的活动都叫他安排，结果他把事情办得非常漂亮，在他的带领下，我们班的全校合唱比赛得了“一等奖”。他现在对班级的事情非常的积极，同学们跟他的关系也非常好，最重要的是现在他上课从不睡觉、迟到，学习成绩也有了比较大的进步。
三、讲究艺术
班主任要经常反省自己的班级管理工作，思考班级管理中存在的问题，并采取相应的方式去解决问题，设法营造积极健康向上的班级气氛。也就是说，班主任要讲究工作艺术，注意工作方法。
1、注意日常师生情感交流
心理学研究认为，人的情感具有感染性。提高心理沟通艺术，对学生会产生亲同感，使学生的思想观点、态度等逐步向教育者要求的目标由低到高的逐步变化，减少学生对教育者的固有成见和惧怕心理，使学生处于一种心悦诚服的自觉地接受引导和教育。师生情感交流，一是要重视谈心。谈心内容和方式可以是多种多样，谈话的内容是实在东西，不是套话官话，而是心里话。二是提倡学生议论老师。班主任要主动地经常地多种形式地征求学生意见，欢迎学生善意批评，要及时收集一些反馈意见，虚心改进接受，努力改进工作。三是要主动热情参加同学们一些业余活动。通过体验，接触学生实际生活，可了解到同学们的情趣，增强师生感情，促进各项工作开展。
2、善于捕捉教育时机
所谓捕捉教育时机就是要把客观外界条件影响、学生心理和教育内容等看成是一个动态的系统，抓准教育最佳时机。只有这样，教育工作才能搞得有声有色，丰富多彩。所以要注重学生的心理活动，果断、 敏锐而准确地抓住学生思想问题的症结，及时捕捉学生思想上的“兴奋点、“敏感点”、“生长点”，有利我们的教育贴近学生，贴近生活，贴近实际，不断提高教育管理工作效益。尤其要耐心持久地做好后进学生思想的转化工作，对症下药，帮助他们营造“长短互补”的氛围，让他们在互相帮助，取长补短，追求整体效应，帮助后进赶上先进，从而形成健康向上的班风和学风。
3、做好“两个结合”
第一，做到爱学生与严格要求学生相结合。班主任热爱学生会驱使、激励每个学生成长进步，但这种爱还要体现在严格之中，讲感情、激励， 但不能放弃批评，一味姑息迁就，必要时以果断的行为，尖锐的语言触及病处，同时要坚持严而有序原则，由易到难，由少到多，循序渐进;要坚持严而有理的原则，从学生实际出发，对不同层次的学生有不同的要求，既不压制，抑制个性，又要讲组织纪律性;坚持严而有恒的原则，做到有始有终，不忽冷忽热。第二，做到思想教育与日常管理相结合，这是学生工作必须遵循的基本规律，思想教育与日常行为管理，两者密切结合在一起是很难分开的，一句话，管理中有教育，教育中有管理。在班主任工作中即要充分尊重学生，又要严格管理加强教育，要求学生必须按照校规校纪去规范自己，充分调动他们主观内在动力，不断纠正自身心理或行为上的错误或偏差，这不仅保证他们的学业顺利完成，而且促进了他们遵纪守法，道德观念等优良品质的养成。
4、以身作则，率先垂范
教师的作用并不亚于父母，如果说父母是孩子的启蒙者的话，老师就是学生人生旅途的向导。俗话说：“榜样的力量是无穷的”。班主任最重要的工作是育人，要做好学生工作，引导学生树立正确的人生观与价值观，班主任就必须首先搞好自身的思想建设，不断提高自身的政治理论水平和道德水准。只有这样才有资格和权力去说服教育学生。