老师和他谈他的语法错误英文
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老师和他谈他的语法错误英文
The teacher talked with him about his grammatical mistakes.
常见英语语法错误1
在表达方面，初学者常见差错中最为典型的是写汉语式英语，即不符合英语表达习惯的句子。出现汉语式英语的原因往往表现在两个方面，一个是把具有某个汉语释义的英语单词用在英语句子中不恰当的地方，即写错某些词语的意思、搭配或位置;另一个是按汉语思维的顺序去排列英语句子，自造表达方法。 请看下列例句：
1.During the holiday， I learned to wrap dumplings.
2.My grandpa sees the gate for a factory.
3.She received the first place in the singing competition.
4.Under the teacher's help I worked out the difficult problem.
5.In the afternoon， I played table-tennis with Xiao Ming and I always won him.
6.The man dresses a black coat.
7.The policeman caught the thief's arm.
8.I very like English.
9.He wastes sleep and forgets meals when he studies.
10.Our Chinese teacher bites his words and sentences when he speaks.
在以上的句子中，例句1至8属于第一种错误。
其中，第1至4例句是把英语单词的一个汉语释义生硬地放在了英语句子中。
1. 汉语中的“包饺子”是指从无到有地把饺子做出来，制做过程是“包”;而英语的wrap是指把现有的东西包起来，只有“包”这个意思，没有制做的意思。所以例句1中的wrap应该改为make.
2. 例句2中“看门”的“看”是“看守”的意思，并不是一直用眼睛盯着看。所以应该把sees改为keeps或guards.
3. 例句3中的receive是指“得到”具体的物件，不是抽象的名次。获得什么名次要说成get/take/win the……place.
4. 例句4是要说“在老师的帮助下，我解出了那道难题”，其实前半句是指“借助于老师的帮助”的意思，应该把under改为with.
5. 例句5是用错了英语单词的搭配。本句中的won只能用运动项目或活动作宾语，不能是人。要说“赢了某人”应该说成beat sb.。
例句6至8不符合英语的表达习惯。
6. 第6句中的dress不能在其后直接跟衣服名称，其常见的结构是“dress sb. in+衣服名称”。所以本句应该改为：The man dresses himself in a black coat.英语中要说“抓住某人的胳膊”，句型应该是catch sb. by the arm .
7. 例句7应该改为：The policeman caught the thief by the arm.需要注意的其他常用动词结构还有cost sb. sth.，hit sb. in the face等。
8. 例句8中very是副词，但习惯上只用来修饰形容词或其他副词，不用来修饰动词。修饰动词要用very much，而且常置于句末。
汉语句子中某些词语出现在某一位置，在英语句子中表示同一个意思的词语不一定也在那个位置上。所以一定要注意英汉句子词序的差别。写错词序也是一种典型的错误。再如要说“我对他很熟悉”，英语应该是I know him very well.而不是I very well know him. 通过对以上各个例句的分析，不难看出，要学好用英语表达，必须先学好英语单词的确切含义、词语搭配、习惯用法以及英语句子的词序。其中动词是最主要的。另外，还要特别注意英语的代词和冠词的使用。
常见英语语法错误2
一. 不一致(Disagreements)
所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致 时态不一致及代词不一 致等.
例1. When one have money ,he can do what he want to .
(人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么.)
剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wants.本句是典型的主谓不一致.
改为： Once one has money ,he can do what he wants (to do)
二. 修饰语错位(Misplaced Modifiers)
英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化.对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解.例1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.
剖析：better位置不当，应置于句末.
三. 句子不完整(Sentence Fragments)
在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解.可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生.
例1. There are many ways to know the society. For example by TV ,radio ,newspaper and so on .
剖析：本句后半部分"for example by TV ,radio ,newspaper and so on .”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句.
改为：There are many ways to know society ,for example ,by TV ,radio ,and newspaper.
四. 悬垂修饰语(Dangling Modifiers)
所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清.例如：At the age of ten, my
grandfather died. 这句中"at the age of ten"只点出十岁时，但没有说明” 谁”十岁时.按一般推理不可能是my grandfather, 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了.
改为：
When I was ten, my grandfather died.
例1. To do well in college, good grades are essential.
剖析：句中不定式短语 “to do well in college” 的逻辑主语不清楚.
改为：
To do well in college, a student needs good grades.
五. 词性误用(Misuse of Parts of Speech)
“词性误用”常表现为：介词当动词用;形容词当副词用;名词当动词用等.
例1. None can negative the importance of money.
剖析：negative 系形容词，误作动词。
改为：
None can deny the importance of money.
六. 指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)
指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。试看下面这一句： Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.
(玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。)
读完上面这一句话，读者无法明确地判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。如果我们把易于引起误解的代词的所指对象加以明确，意思就一目了然了。这个句子可改为：
Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid. 例1. And we can also know the society by serving it yourself.
剖析：句中人称代词we 和反身代词yourself指代不一致。改为：
We can also know society by serving it ourselves.