语文二年级下册第13课动手做做看同步练习题
语文二年级下册第13课《动手做做看》中郎志万把错误结论告诉孩子们目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。小编在此整理了语文二年级下册第13课《动手做做看》同步练习题，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
语文二年级下册第13课《动手做做看》同步练习题1
1、读拼音，写出本课学过的词语。
lìng wài wèn tí lǎng dú tí qǐ
( ) ( ) ( ) ( )
màn chū hǒng piàn hē xià kǒu kě
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，组词语。
朗( ) 漫( ) 题( ) 骗( )
郎( ) 慢( ) 提( ) 偏( )
3、换偏旁变新字，再组词。
朗——( )( ) 漫——( )( )
琳——( )( ) 哄——( )( )
志——( )( ) 骗——( )( )
4、在括号里填上合适的词。
( )的问题 ( )地笑 ( )的杯子
5、造句。
另外：________________________________( )
问题：________________________________( )
漫画：________________________________( )
哄骗：________________________________( )
提问：________________________________( )
朗读：________________________________( )
喝水：________________________________( )
6、按课文内容填空。
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是( )你们。我是想让你们( )，( )的话，也不一定都是( )，要( )。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
7、回答问题。
(1)伊琳娜听懂了朗志万的话，朗志万的话是什么意思?
________________________________________________( )
(2)你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗?说说你的理由。?
________________________________________________( )
语文二年级下册第13课《动手做做看》同步练习题2
一、我会读，连一连。
lǎng lín yī nà āi lín piàn hǒng
朗 鳞 伊 哎 琳 娜 哄 骗
二、比一比，组词语。
漫( ) 志( ) 提( ) 喝( )
慢( ) 忘( ) 题( ) 渴( )
三、在括号里填写合适的词。
一( )杯子 一( )金鱼 一( )问题
一( )鲜花 一( )白云 一( )大风
四、读拼音，写词语。
qíng lǎng màn cháng lǎng dú màn huà
________ ________ ________ ________
五、课文阅读。
妈妈说：“不能( )，你( )!”
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是( )你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是( )，要( )。”
1、在括号里填上合适的词语。
2、这两段话告诉我们：遇到问题，不能只听别人的，也不能光动脑想，还要______，才能找到正确的答案。
六、课外阅读。
苹果落地
牛顿是一位大科学家，他从小热爱科学。
一天傍晚，牛顿在苹果树下看书，忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。
牛顿看见了，觉得很奇怪。他想：“这个苹果为什么会掉下来呢?一定是因为它太熟了。”
过了一会儿，他又想：“可是，为什么苹果只向地下落，不向天上飞呢?这里一定有什么道理。”于是他就专心去研究了。
后来，牛顿发现了苹果向下落的原因，是地球有吸引力。
1、找出下列词语的近义词。
喜爱 ---- 好奇 ----
用心 ---- 发明 ----
2、填表。
牛顿想 苹果为什么会落地?
开始认为 ________________________
后来发现 ________________________
3、用下面的词语写句子。
一定 ----________________________________________
专心 ----________________________________________
语文二年级下册第13课《动手做做看》课文知识点
这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。
朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。
妈妈对伊琳娜说：“你动手做做看!”朗志万告诫孩子们，“要动手做做看。”几个小朋友在听了朗志万提的“奇怪”的问题后，是不是动手做做以后再回答的呢?朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢?伊琳娜为什么听懂了朗志万的话后高兴地笑了?听懂了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢?
这一课会带给孩子们很多启迪，在学习时，要注意指导学生边读边思考，伊琳娜想到的，我们的学生想到了吗?
课后“说说写写”中学习伙伴的话，是为了引导学生在读书过程中学会思考，把读、思、说、写有机地结合起来。教学时，可以在读中思考，想好再说，说后再写;也可以在读中思考，想好就写，写完再说。
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