怎样优化小学英语课堂

2017-06-23

导语:新课标的实施着实推动了课堂教学的改革,广大教师开始逐渐改变一些教育理念,探索一些新的教育教学模式和方法,注重以人为本,注重激发和培养学生学习英语的兴趣,注重以学生的学为中心、以活动为中心进行教学,使学生不再成为被动的知识接受者,而是课堂教学的主体。并且新课标明确倡导“任务型”的教学途径,以培养学生的综合语言运用能力。什么样的课堂教学模式才是最适合新课标要求的呢?什么样的课堂教学模式才是最有效的呢?如何优化英语课堂教学呢?

怎样优化小学英语课堂

一、运用灵活多变的教学方法导入新课

良好的开端,往往会给学生带来亲切的感觉,留下难忘的印象。富有艺术性的开端,可以使学生自然地进入学习新知识的情境,并能激发学生学习的情感、兴趣和求知欲望,使学生乐学、爱学。因此教师要巧设开头,先声夺人,用最短的时间,进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样,没有固定的模式,我经常采用的有:1、歌曲式导入;2、提问式导入;3、图片、幻灯片等电教手段导入;4、悬念式导入;5、复习式导入等等。

二、围绕教学重点、难点设计教学高潮

教学不能平淡如水,每一节课都要有一、二个高潮,学生最活跃、最有兴趣的时候,也就是知识最容易掌握的时候。因此,围绕教学的重点、难点设计教学高潮,使学生在课堂上始终保持兴趣盎然、生气勃勃的精神状态,这就是重要的教学艺术。设计教学高潮,不仅有利于创造教学情境,而且有利于发展学生的思维能力。例如Book Five Unit 2八课时主要讲述了五个国家的情况,可以让学生在黑板上画出本课所学国家的国旗、地图,让学生用汉语讲述国旗各部分的含义、国家的首都和主要的名胜古迹,然后教师用英语问前面提到的一些简单问题。如:What colour isChina’s flag?Is Beijing the capital city of China?……由于小学生有争强好胜的性格,个个摩拳擦掌、跃跃欲试,在这一高潮中,老师轻松地完成了教学任务,达到了预定的教学效果。

三、积极开展丰富多彩的英语言语活动

1、融入角色表演,优化英语课堂教学

新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话,教师可以引导学生把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里,还可以借用手偶表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会,也促进了知识转化为能力,提高了学生学习英语的兴趣。

2、运用边画边说,优化英语课堂教学

新教材最突出的特点是图文并茂,无论Student book还是Activity book到处都体现了这一特点。绘画是一项眼、手、脑等并用的活动,具有直观、生动、形象等特点,它一则可以引起学生兴趣,二则可以帮助学生记忆,提高学习效率。

3、开展游戏竞赛,优化英语课堂教学

爱玩是每个小学生的天性,玩中乐,乐中学,学中受益,因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏,激励学生进入乐学状态。新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动,如Go fishing、Draw and guess等等,这些游戏让我受益非浅,使我的课堂教学节节充满了乐趣,堂堂充满了笑声。

4、运用英语歌曲,优化英语课堂教学

在一堂课中,一开始的气氛可以影响整堂课的教学效果。以往的“老师宣布上课(class begins),学生起立(stand up)”的语文式英语组织教学模式,对活泼好动的小学生来说太死板了,而且拉远了教师与学生的距离。我认为可选择如“Hello,Peter!Hello,John!Hello,Linda!Hello,Tom!”这些简单的曲子,把其中的名字换成另外的称呼,如Boys、Girls、Miss Li等。这样一来不仅达到了组织教学的目的,也提高了学生的学习兴趣,还培养了学生在英语交际中的语言感觉。

四、在教学时要重兴趣、重成就感、重自信心的培养

1、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键

“好的开头是成功的一半。”我注意培养学生良好的英语学习习惯,鼓励学生大胆开口讲,不耻下问,认真模仿,并养成整洁规范的书写习惯。根据小学生的年龄特点,我在平日经常举行“小学英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”,并把比赛结果及获奖作品张贴于教学楼下,供全校师生展览,树立典型,从而激发了学生爱学英语的热情。

2、课堂上积极创设英语情境,激发学生学习英语的兴趣

激发学习动机,培养学习兴趣,是英语教学的原则之一。因此,运用直观的教具或生动的媒体创设情境,营造氛围,尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。例如“问路”这个表达,我借助简单的地图,要求学生描述正确的路线;接着又叫一名学生指路,另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生,许多同学跃跃欲试。

3、启发学生善于观察和总结,力求使学生亲历发现的兴趣

教单词,可利用联想记忆。单词如果不融会于句子和现实生活当中是很难记牢其含义的,为了便于识记,我教单词时,都力争用上通俗易懂、妙趣横生的句子或图片帮助理解,效果非常好,很受学生欢迎。如在学习名词dog时,我又告诉学生,含有dog的词组或谚语不少,而且很有趣。如“a lucky dog”(幸运儿)、“hot dog”(热狗)、“Every dog has his day”(凡人皆有得意之日)、“Love me,love my dog”(爱屋及乌)……并尽可能用最简单的英语去略作解释,让学生明白、吸收。

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