人教版语文高中《小狗包弟》教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的过程，下面是小编给大家带来的人教版语文高中《小狗包弟》教学设计，希望对你有帮助。
语文高中《小狗包弟》教学设计
【学习目标】
1、了解文革年代的动乱的社会现实。
2、学习作者深刻反省、自我拷问的高尚人格和情操。
【学习重点】
1、领悟作家敢于讲真话的精神。
2、了解本文的写作特点。
【学习方法】
自主学习(课外搜集关于巴金和古今中外敢于讲真话的人的资料，课上自主思考、主动探究、解决问题。)
合作探究法(同学之间、小组之间交流讨论。)
【学时安排】
1课时。
【学习过程】
一、导入
由教师引出巴金：
有一个人，在他一百岁生日的时候，国务院授予他“人民作家”的荣誉称号，这个人被人们说成是“20世纪全世界的良心”。而这个伟人在200 5年的十月十七日去世了，这个人是谁呢?
然后由学生就课前所搜集到的关于巴金的资料作一些简单的介绍，以增进学生对巴金的理解。然后再由师再做一个小结：
屏幕显示：
巴金，原名李尧(yáo)堂，字芾(fú)甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。
主要作品：
《灭亡》
《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》
《激流三部曲》：《家》《春》《秋》
《抗战三部曲》：《火》之一、之二、之三。
回忆录《往事与随想》
《随想录》
二、了解写作背景
屏幕显示：
从1966年5月至1976年10月，“文化大革命”历时10年。这场“文化大革命”是毛泽东发动和领导的，被林彪、江青反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。在这场灾难中，一大批老干部受到打击和迫害，巴金是其中一个。
面对这场灾难，很多人都不敢说真话，但巴金说了。他是用文章的形式说的。我们今天学习的这篇《小狗包弟》就是他说真话的具体体现。
(通过搜集关于巴金的资料并简单了解写作背景──文化大革命，这有利于学生深入理解“包弟”的经历和作者的感情，也是自主学习能力的培养。)
三、出示学习目标、学习重点
四、纠正字音、字形
先让学生纠正字音、字形，然后再齐读，教师注意学生的读音是否准确。
五、整体感知
1、了解文章大意：
由于课前已对课文进行预习，所以让学生快速阅读全文，然后说说文章主要讲了哪些内容。
2、小组合作讨论：
随着包弟经历的发展，作者的思想感情前后有什么变化?
教师启示，然后总结：
艺术家与狗的故事──悲伤
与包弟亲密接触──欢喜
包弟成为包袱之后──忧虑
刚送走包弟的时候──轻松
送走包弟不久──沉重
现在──愧疚