幼儿音乐教案论文
幼儿教师巧妙地将音乐与游戏、学习、生活有效地结合，促进幼儿身心和谐、全面地发展。以下是小编整理分享的关于幼儿音乐教案论文的相关文章，欢迎阅读!
幼儿音乐教案论文篇一
音乐带给幼儿快乐
摘 要：法国大文豪雨果说过这样一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是文字、一把是音符。”由此可见音乐在人的发展过程中起着非常重要的作用。幼儿教师巧妙地将音乐与游戏、学习、生活有效地结合，促进幼儿身心和谐、全面地发展。
关键词：音乐感染力;音乐活动;游戏
一、音乐活动开拓师幼、幼幼间交流的起点
音乐活动的重要功能就是开拓人与人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。
我园在新生独立入园之前，有家长陪读三天的惯例。目的是在家长的陪同和辅助下，让幼儿对幼儿园的一日生活作息制度有初步的了解，对新环境有初步的认识，消除陌生感，减轻幼儿独立入园的精神负担。
在家长陪读的三天里，我充分利用音乐具有感染力，能很快调动幼儿情绪的这一特性，有序地组织幼儿开展了一系列的音乐活动。如，律动《小动物叫》、歌表演《我是一个大苹果》、音乐游戏《小兔子和狼》。他们情绪高昂地全身心投入到活动中，在初步体验音乐的趣味性、娱乐性带给他们身心愉悦的这一过程中，有效地拉近了老师与幼儿间的距离。伴随着这种美好的感觉——幼儿园真好玩，老师像妈妈，师幼间、幼幼间已经搭建起一座感情的桥梁，接下来的独立入园、开始新的集体生活会变得容易些。
二、音乐有效缓解新生独立入园的分离焦虑情绪
音乐有调节情绪的功能，好似一枚甜蜜的果实，妈妈轻柔的嗓音，发挥出她独特的魅力，酝酿出良好的氛围，吸引感染着孩子，有效地调节他们的情绪。通过好听的幼儿歌曲和有趣的游戏，孩子的注意力会不经意间被转移，短暂地忘却挥之不去的焦虑情绪。部分适应能力强的幼儿能与教师形成积极良好的互动，并被音乐吸引，深深沉醉其中。另一部分适应能力稍强的幼儿也会渐渐停止哭闹，静观其变，放下防备，想要参与。他们会想：幼儿园也不可怕呀，幼儿园里真有趣呀!他们都玩得好开心!我也可以不哭!安定幼儿情绪，音乐的作用功不可没。
三、音乐活动渗透于一日生活之中，并促进良好常规的建立
在幼儿园一系列活动中，音乐发挥着它的积极作用，能促进良好常规的建立，保证一日活动的有序进行更好地帮助孩子们愉快地、轻松地、不枯燥地掌握相应的活动规则，建立科学、安全、文明有序的班级常规。
餐后、起床后，教师可以和孩子们一起来做一个音乐游戏，唱一首儿歌，把它作为音乐课后的延伸活动，有助于进一步巩固音乐学习内容、深化作品的内涵，也是给幼儿等待的一个积极回应，从而形成等待与收获的良性循环!当这种积极等待习惯化后，良好的常规便牢固建立了。
音乐课的内容选择应与各科教学有机结合，促进幼儿身心健康和谐地全面发展。如，在新授歌曲《春天》时，先和幼儿玩一个语言游戏。教师扮成“春姑娘”，让幼儿分别分角色扮演“杨柳、花儿、蜜蜂、蝴蝶、小兔”，当春姑娘到来时“春风吹拂，太阳温暖”，幼儿便做出“花儿盛开、杨柳弯腰、蝴蝶和蜜蜂翩翩起舞、小兔子蹦蹦跳跳”的模样，展现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象。启发他们说一说：蜜蜂蝴蝶飞来会做什么呢?小兔为什么蹦蹦跳跳的那么开心?幼儿争先恐后地回答：“花儿开了，蜜蜂蝴蝶要来采蜜;小草绿了，小兔有青草吃所以高兴地蹦蹦跳跳;杨柳弯腰在鞠躬问好”……这个游戏是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰到好处，才能收到满意的效果。
还应该挖掘歌词里包含的各领域知识内容，丰富幼儿的生活经验和知识经验，提升其学习生活的能力。如，通过学唱歌曲《我是一个大苹果》，歌词里“请你快去洗洗手，要是手脏别碰我。”边唱边启发，使幼儿明白讲卫生的重要意义。学唱歌曲《我的好妈妈》作为献给妈妈的三八妇女节礼物，在理解妈妈辛勤工作的基础上萌发对妈妈的爱和体谅。歌曲《小动物叫》则包含了科学领域的教育内容，通过不同的叫声来了解小动物们的基本特征。
在开展户外活动时，教师带领幼儿排成一列或者两列火车鱼贯而出。随着边开边发出的“轰隆 轰隆轰隆，我们的火车就要开;轰隆 轰隆，轰隆 轰隆，我们的火车就要开!”强有力的节奏型“×× ××，×× ××!”使幼儿情绪越来越饱满、高涨。在到达活动场地时，就已经提前做好了情感上的铺垫，参与活动时自然地就活起来、动起来了。但是在活动结束回教室的路上，本着整理安定幼儿情绪的原则，火车开得要安静、舒缓些。“轰隆 轰隆，轰隆 轰隆，我们的火车快到站了!”这种自我调节行为，是积极遵守常规的表现，更是自制能力发展和进步的显现。
饮水时，总会有掉杯子、敲击杯子的现象发生。那叮叮咣咣的噪音实在难听，让人无法接受。光是一味地说教起不了很好的效果，我选用歌曲的形式。利用歌词的教育意义、旋律的趣味性来启发幼儿学会正确使用杯子。自创的简单歌曲：“小杯子手中拿，两手紧紧握住它，咕咚咕咚喝完水，然后把它送回家。”并且童趣化地以杯子的口吻做出痛苦状：“是谁把我摔在地，使劲还来把我敲，弄得我头破身体疼。”形象地帮助幼儿认清这种不当行为的不可取与破坏性，提醒他们及时调整自身的行为。
离园前，孩子们会比较浮躁、兴奋，教师要因势利导力求闹中求静。组织大家一起跳跳集体舞、唱唱儿歌、玩玩游戏，用音乐转移注意力，戒除浮躁，让幼儿处于一个兴奋有序、活而不乱的情绪状态，安全愉悦地等待家长的到来。
总之，一句话——我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴、支持者。引导幼儿喜爱音乐，让幼儿在音乐的浸润和沐浴中，快乐地开始幼儿园的新生活;快乐地适应幼儿园的新生活;快乐地享受幼儿园的新生活!让我们共同努力，让音乐带给幼儿快乐，让幼儿真正快乐地成长!
参考文献：
[1]李红.幼儿心理学.人民教育出版社，2007-03.
[2]李晋瑗.幼儿音乐教育.北京师范大学出版社，2005-07-01.
[3]朱家雄.幼儿园教师参考用书.长江文艺出版社，2003.