《一次有趣的观察》反思心得小结

2017-04-30

《一次有趣的观察》的主题是启发学生做个有心人,用心思考,并用自己的劳动和智慧去发现。今天,小编为大家带来了《一次有趣的观察》反思心得小结,希望大家喜欢!

《一次有趣的观察》反思心得小结篇1

《一次有趣的观察》是一篇自读课文,所以,我就想要简单的处理一下。在备课的时候,我就根据教参书设计了四个主要的问题,分别是:我听到了什么?我是怎样做的?我看到了什么?我观察的结果是怎样的?可是,当我上完课我发现,这几个问题太大了,孩子们在找答案的时候根本是丈二和尚摸不着头脑,许多孩子把整个自然段都画下来了。这就使得孩子对课文的理解不深刻,不到位,使教学目标没有及时完成。后来,经过李校的指点,我又作了修改,把问题缩小,让孩子在理解课文的主要内容后,画出课文中“我”观察认真、仔细的句子,然后重点品读第三自然段,着重让孩子体会小作者观察仔细的品质。经过,这样较具体的疏导之后,孩子们的感悟就比较深刻了,效果好了很多。

从这一节课来看,任何一篇课文都是需要经过深刻的思考之后,才能呈现出来的。而且,每一篇课文都需要我们先确定好一个语言训练点,而不再是通篇全都顾及到,却又都研究的不深。这样一来,我们的课堂就可以更好的顾及到孩子的语言思维能力的提升。所以,我想,从此以后,我要用心的研究每一篇课文,上好每一堂课,让孩子在我的课堂上能有一个美丽的回忆。

《一次有趣的观察》反思心得小结篇2

昨天课后,我把豆种发给学生。有因课上表现好,为小组得到豆种的,这些是可以种在班里的;有因个人喜欢,得到豆种回家种的。对了,我也拿回了几粒种子回家种,嘿嘿!我也想试试呢。 帮学生把花盆里放满土,并根据不同的豆种在每个盆里种上三到四粒种子,剩下的事儿就交给孩子们了。今天,又给每个小组发了一本本子,那是让他们写观察日记的,4月14日,是一个需要记住的日子。现在,我跟孩子们一样,在期盼着那小豆苗苗早点从土里钻出来,让我们早一点目睹它们的风采,并亲自观察它们的蔓儿是如何从可向上缠绕生长的。 从一年级开始,我就想着让孩子们做点什么,曾让孩子们养过蒜苗,虽说只有一小盆,那长出的小苗苗让孩子们高兴了好几天,但后来热情过去了,他们便任那盆蒜苗干干在花盆里,最后,我连盆一起扔了出去。与些同时,我让孩子们养小乌龟。他们让家长买来了养龟的缸,也带来了龟食,最后是主角出场,一下子好几只呢,一时我一个缸里都养不下了,后来又一个孩子带来了小鱼缸,才让这些小乌龟“龟均占地”不至于太可怜。可是,可是后来,那些小乌龟一个一个地眼睛都瞎了,最后,一个接一个地去了天国。我就奇怪了,为什么我就养不好小乌龟呢?在这之前之后,我都曾自己养过,无论我如何努力,它们就是不活,让我郁闷了好一阵子。 后来,后来就什么也没干了,也是因为我们的教室一年四季都不见阳光,养什么都赖赖叽叽的,一副有气无力的样子,让我越来越没有养点什么的兴趣。 这次与孩子们一学习《一次有趣的观察》,又勾起了我想种点什么,养点什么的心思,借18课的东风,就种点豆豆吧。不知道多少天后,那些小豆豆才会钻出来与三班的孩子打招呼。

《一次有趣的观察》反思心得小结篇3

本课虽是本单元的最后一篇课文,也是一篇略读课文,但最能体现“用心观察、用心发现”的主题。教学时,要着重引导学生自己默读,发现问题,提出问题,想办法解决问题,也要保护学生自主读书的热情。听了高老师在八班讲授这一课,我收获颇多,从中感悟到了一些道理,学到了一些方法。高老师是这样教学本课的:

一、 学习生字。

出示生字:蔓、缠、竟。指名读,处理“蔓”,组词:花蔓、叶蔓;给“缠”字组词:缠身、难缠;给“竟”组词:竟然,并造句:我竟然在半个小时内完成了作业!理解“竟然”的意思,即想不到。 (评:这三个字是本课难识记的生字,高老师突出了学习重点,采用了组词法、造句法让学生理解记忆,老师讲得透彻,学生学得扎实。)

二、理解课文。

1、重点指导朗读第一自然段。小作者究竟想弄明白什么呢?指名读第一段,指导朗读,提出问题:你读出了什么?交流并总结:小作者是个爱观察、有决心、善动脑的孩子。再齐读,读出小作者的这些优点来。

老师的指导层层递进,特别是在老师提出有价值的问题、学生寻求答案理解课文内容之后,再指导学生进行感情朗读,这是最有效的教学课文的方法。高老师循循善诱,层层引导,不愧是一位有经验的好老师。

2、自读第2、3、4自然段,划出作者善观察的句子。

3、出示最后一段,指名读,自由读,感受到了什么?(学生没有感受到什么)老师范读,重读其中的词语。交流听到重读的词语:终于、高兴、自己,让学生体会小作者的自豪:这是我自己观察到的。

高老师多次让学生通过读书感受小作者爱观察的优点,尤其让学生朗读句子中的词语。我立刻领悟到:考试中的短文阅读不就是考查学生如何学课文的吗?这么多的范文学习,每一课都是锻炼学生的阅读、分析、理解能力。如果课文学好了,考试时应对短文阅读不是很轻松吗?我应该学习高老师引导孩子理解课文的方法,学习她通过提出问题层层引导学生朗读的方法。

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