学习能力文章
培养学生学习能力及树立终身学习观念已成为学校教育改革的一个重要目标。下面就是小编给大家整理的学习能力文章，希望大家喜欢。
学习能力文章：如何全面提升学习能力
经过这几年持续深入的研究，我终于发现了提高学习能力的终极秘密!
现在，我迫不及待地想把这个秘密告诉你!如果你热爱学习、渴望提高，那么，这个秘密一定会对你有很大的帮助!
如果你掌握了这个秘密，那么你就能：
——拥有非常强的学习能力，快速高效地吸收大量的知识!
——轻松通过各种考试，进入好的学校、获得好的工作、不断晋升!
——快速地吸收各种有用的经验、技巧，不断提高自己!
——实现人生的伟大理想，拥有光明而美好的未来!
你一定想立刻就知道这个秘密，别着急，让我先来问你一个问题：
基本的学习能力包括哪几种能力?
我们要提高学习能力，首先需要了解学习能力的基本构成，然后才能逐个去改善它们。
我们一起来想一下这个问题，基本学习能力到底包括些什么。
当我们拿起一个学习资料，准备要学习的时候，我们的各种基本学习能力是如何来运用的呢?
首先，我们要把注意力集中到学习资料上，要准备好来吸收这些知识。注意力在哪里，学习力就在哪里。
所以，注意力是第一个基本的学习能力。
其次，我们所注意的这些学习资料，需要对它们进行理解，也就是要读懂它们、明白讲的是什么内容。
所以，理解力是第二个基本的学习能力。
最后，我们所理解的那些知识，我们还要记住它们。学过的东西记不住，那等于没学。特别是要面对考试的时候，即使有些不太理解的知识，我们也需要把它们牢记下来。
所以，记忆力是第三个基本的学习能力。
有了这三个基本学习能力，我们就能够完成整个的学习任务。所以，基本学习能力包括这三个：注意力、理解力、记忆力。
用公式来表示：
基本学习力=注意力+理解力+记忆力
这三者之中，记忆力与理解力是有一定重合的。
因为记忆力包括理解记忆和精确记忆。
有些内容，我们理解了，也就基本上记住了;有些内容，我们理解了，但还不能完全记住;而还有些内容，无论是否理解，我们都需要一字不漏或者一个要点都不能漏地把它们记住。
我们这里所指的“记忆力”，主要是指最后那种精确的、一个要点都不能少、甚至一字不漏的记忆力。
***如果你能提高这三个基本学习力，那么，你就能从平凡变成出众!
你现在一定想要马上知道如何快速地提高这三种基本学习能力了，别着急，我很快就会告诉你!
现在，让我来问你第二个问题：
假如有了这些基本学习能力，你还希望学得更好、更进一步提高吗?
有了这三个基本学习力之后，如果想要学得更好、更进一步提高，我们还需要三个高级学习力。
首先，你想不想在同样的时间之内，比以前学得更快?比别人学得更多?这个时候就需要提高你的阅读速度，需要你拥有强大的阅读能力。
阅读力是让你学得比别人快的能力。
所以阅读力是第一个高级学习能力。
***阅读力能让你从出众变成优秀!
其次，每一篇文章、每一本书、每一项学习资料，都有其内在的知识结构、思维结构，同样的学习内容，不同的人能学到不同的东西。有些人只学到表面、皮毛，只能应付考试，而有些人却能学到精髓，能很好地运用于实践。这中间的差别，是由不同的思维力所导致的。
你究竟是一个只能考好试的书呆子，还是一个真正有思想、有能力的强者，这主要取决于你的思维能力。
思维力是让你把优秀的知识、经验、技巧融入你血液之中的能力，能让你把知识转化为能力。
所以思维力是第二个高级能力。
***思维力能让你从优秀变成卓越!
最后，我们还应该有很强的创新能力、创造力，而创造力是一种综合的能力，包括很多因素，其中，最核心的是想象力。
想象力是帮助你彻底调动大脑潜能、让你真正变得与众不同的能力!
所以想象力是第三个高级能力。
***想象力能让你从卓越变成顶尖!
总结一下，我们上面讲到，要想全面提升学习能力，需要具体地提高以下六项学习力：
基本学习力三项：注意力、理解力、记忆力。.com.cn】
高级学习力三项：阅读力、思维力、想象力。
六项学习力=注意力+理解力+记忆力+阅读力+思维力+想象力
这六项能力，如果我们用简化记忆法来进行记忆，就是这样一句话：
想记住，戒死读!
想——想象力;
记——记忆力;
住——注意力;
戒——理解力;
死——思维力;
读——阅读力。
好了，我已经把提高学习能力的最大秘密，毫无保留地全部告诉了你，我相信，你已经真正明白，要改变自己，你需要去做些什么。
为了要提高自己，你已经扫除了眼前的迷雾，找到了明确的方向!
然而，我相信，你一定更为迫切地想要知道，要真正提高这六项学习能力，具体究竟应该怎样做?
让人兴奋的是，在告诉你些秘密之前，我们就已经把最重要东西——具体的行动方案——整理出来了，你只需要跟着老师的指引，一步步地去学习、模仿、实践应用，那么，你的基本学习能力、高级学习能力，就能有步骤、有系统地快速提高!
很快，你就会实现自己的人生理想，拥有光明而美好的未来!
行动方案：
一，如果你真的下定决心，想要快速提高三个基本学习能力，真的希望自己能学得更快更好，渴望从平凡变成出众，那么，
请点击这里：如何快速提高图像记忆能力!如何成为单词记忆高手!
二，如果你真的下定决心，想要成为一个快速高效的阅读者、学习者，让自己从出众变成优秀，那么，
请点击这里：如何让自己的阅读速度提升10倍以上!
三，如果你真的下定决心，想要让自己拥有卓越的思维能力，让人们赞叹和佩服你的思维能力，让自己从优秀变成卓越，那么，
四，如果你想要更进一步，想要充分发挥自己的想象力、调到自己的创造力，渴望从卓越变成顶尖，那么，请点击这里：如何让自己的想象能力达到极致!
最后，我要说的是，人的命运其实掌握在自己的手里，我所告诉你的这些关于提高学习力的秘密，你是否认可，我推荐给你的行动方案，你是否认同，这些都取决于你自己!
行动还是不行动，现在行动还是以后行动，这样行动还是那样行动，这些都是你自己来决定的!
无论你的决定是怎样，我都衷心祝愿你实现自己的理想，成为一个自己想要成为的人!
学习能力文章：倍增你的学习力
学习的动力、学习的毅力以及学习的能力，才是你未来超越他人的惟一优势。你的成功是因为你有能力比你的竞争对手学习得更快、更好。
教会自己如何学习远比学习什么重要的多，真正有效的学习是学会自我学习，是用心去感悟和升华自己。
学习改变命运，机会创造人生。一个人如果学习能力不强，不会学习，就会被社会淘汰。我们从学校出来只是获得一些基础知识的教育，更多的技能和经验需要我们在各个岗位上不断学习和体悟，才能胜任此职。李嘉诚说过，没有学习就没有未来。古人也有言，活到老学到老，还有七分没学到。在漫长人生修炼的路上，我们只有通过学习去不断获得新知识新本领，不断提升自己的能力，才能不落后于别人，超越别人，立于不败之地。
成功者诞生于反省，开始于自我分析。只有建立在自我分析和自我反省基础之上的学习才是真正有效的学习，才是成长与突破的开始。一颗学习与改变的心，远胜于学到的任何知识，她才是学习力的核心能力。
学习能力文章：自主学习能力的培养
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。本文就此谈几点看法。
一、增强学生的自主意识。
在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。
儿童刚入学，教师就可以让学生明白：学生是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。
二、创设最佳的学习氛围。
学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。
教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。
三、精心设计学习过程。
学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。
1、与旧知紧密相连的新知，教师基本不讲。要在强化旧知的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如教学“三角形面积的计算”时，教师可以先复习平行四边形面积的计算及其推导过程，然后提问：a、在学习计算三角形面积时，可不可以也运用平移转化、等积变形的方法呢?b、你打算把三角形转化成什么图形。你认为可以吗?c、动手拼一拼，看一看，想一想，d、你发现了什么规律?学生通过操作、观察、思考、讨论便可得出结论，并明白计算三角形的面积为什么要÷2的道理。接下来再学梯形面积的计算时，教师就可完全放手让学生自己去学。这样的设计就充分体现了由扶到放，该放则放的原则。
2、全新的知识，教师也要寻找新知的“最近发展区”引导学生学习，教师只在关键处点拨和讲解。
如“分数的初步认识”“最近发展区”就是平均分的知识。教师可先复习：每份分得同样多便是平均分。然后出手一个苹果，平均分给两个小朋友。提问：怎么分?每人分到多少?你能用整数表示出来吗?让学生充分讨论后，教师只在这里给学生讲解：每人分得的苹果不能用整数表示。要用 表示，这就是分数。如图： 然后结合实际讲解 的含义，接下来可以引导学生自学，分数各部分名称。这样的新授课就不是老师在“教”了，学生的自主性得到了充分的发挥。
3、练习、复习课，老师要注意不能上成练习题课。如除数是整数的数除法复习时，可让学生思考：a、你学到了什么?举例说明。b、还有什么不懂?c、你还想知道什么?然后让学生围绕这几个问题进行讨论。通过回答“你学到了什么”让学生对所学知识进行整理，“举例说明”是掌握知识的表现。“还有什么不懂”旨在质疑问难。以“还想知道什么”使学有余力的学生有所提高，并鼓励他们积极动脑。学生学得秃苡淇炝恕?BR> 4、建构一定的课堂教学模式。铺垫：复习旧知，引向新知;设疑：形成认识冲突，刺激求知欲望;内化：通过自学，讨论及教师适当的引导，完成认知冲突，掌握新知;练习：对掌握的新知进行巩固练习，并不断提高、拓展。
四、渗透和指导学习方法。
良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。
教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如在解计算题教师要自觉，认真审题按步分析，认真验算。在解应用题时，教师要告诉学生老师是从何想起，怎么想，怎么做的?让学生从示范中领悟方法。
教师还要注意进行学法交流，对解一道题，学一段内容，比一比谁的方法好，让学生自学取长补短，形成良好的学习习惯。
在教学过程中，教师只有以学生为本，处处为学生着想，以学生为本，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，学生才能不断独立，不断自主地学习新知。也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率。