《猴子和大象》教学教案设计

《猴子和大象》含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要扬长避短，就能把事情办好。下面是小编为大家整理的语文教学中关于《猴子和大象》的教案设计，希望对你们有帮助。

《猴子和大象》教案设计

教学目标：

认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败“8个字。 正确、流利地朗读课文。

明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。

教学重点难点：

1、掌握8个生字的音、形、义;朗读课文，理解课文。

2、体会课文蕴含的道理。

教学过程：

第一课时

(一)激发兴趣，导入课题

1、猜谜语引出课题。同学们，今天我们的课堂来了两只动物朋友。它们出了两个谜语来考考同学们。

课件：谜面1—上肢下肢都是手， 有时爬来有时走， 走时很象一个人，爬时又象一条狗。谜底——(图片)猴子

谜面2—头上脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。 谜底——(图片)大象

师：同学们真聪明。这两只动物朋友就是：(板书)猴子和大象

2 猴子和大象发生了一个故事，今天，我们就一起来读读吧。

教师板书课题，学生书空，读题悟意。

(二)初读课文，解决生字词

1 请大家用自己喜欢的方式自由读读课文。课件出示初读要求：

(1) 圈出生字词，读准字音。

(2) 画出不理解的词语，联系上下文想一想或与同桌讨论讨论。

(3) 把课文读正确、读流利。

2 学生自主阅读，边读边画出重点字词和句子，教师巡视。

3 检查阅读情况

(1)(课件出示生字、生词)指名读，请读得好的同学当小老师带领全班同学读，教师相机正音。全班齐读。

重点指导：“胜、愁”是卷舌音。“胜、评”是后鼻音。“背”是多音字，读音有：bēi bèi

(2)重点指导几个字的字形：“猴”的右边是“侯”，注意不要多一竖。“跳”注意右边应写成“兆”。

(3)指导田字格书写生字

先观察生字在田字格中的位置，再辅导较难生字的书写，如“猴、跳、鼻”。老师范写后由学生空临，最后巡视检查书写情况。

(4)指名逐段朗读课文，教师相机正音。

(三)默读课文，想一想：课文写了一个什么故事

学生汇报，教师相机总结：课文讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。

(四)作业设计

1 在正确的读音后打勾

鼻 子(bí zi pí zi) 而 且(é qiě ér qiě)

捡 到(jiǎn dào jiǎn dào) 需 要(xī yào xū yào)

2 比一比，再组词

猴( ) 叹( ) 跳( ) 胜( )

侯( ) 咬( ) 挑( ) 性( )

第二课时

(一) 复习导入

1 开火车认读生字词。

2 这篇课文讲了一个什么故事?(指名答)

(二) 细读课文，合作交流

1 学习第一自然段。

(1) 自由读第一自然段，一边读一边思考：猴子和大象为什么争论? (2) 学生读完后汇报、交流。

(猴子和大象都认为自己的本领大，争了关天也没有结果。)

2 学习第二自然段

(1)猴子和大象争执不下的情况下是怎么做的?

(他们请小鸟评判)

(2) 小鸟怎样说的?用“———”画出小鸟的话。

学生汇报

3 学习第三至四自然段

猴子和大象一路上遇到哪些困难?它们是怎样克服的?

(1) 自由读第三至四自然段，画出它们遇到困难的句子。

(2) 猴子遇到什么困难?它是怎样解决的?谁来说说?(学生汇报)

遇到困难后，心里有什么感受?此时的猴子是怎样想的?谁来扮演猴子，读读他的话?(指导学生读好猴子叹气的话)

(3) 在猴子遇到困难时，大象是怎样说的?怎样想的?

指导学生抓住“不要紧、个子大、力气也大、背你过河”等词来理解。 (4) 在这一轮中你觉得谁生谁负?你喜欢大象吗?为什么?

让我们一起来读读大象的话吧。

4 合作学习第五至第九自然段

它们过河后，遇到什么情况?结果怎样?这一轮中，你觉得谁胜谁负?请你们在书中找答案，同桌合作解决这些问题。

(1) 同桌讨论，在书中画出关键句子。

(2) 全班汇报交流。

教师根据学生汇报板书“爬树摘果子、满载而归”。

(3) 指导朗读

教师引导学生读出大象望着满树果子愁闷的语气;以及猴子说“你不知道我是爬树冠军吗?”的骄傲语气。用赞赏的语气读出猴子和大象合作摘果子的词语，如“爬上、摘、许多、扔下来、伸着长鼻子、一个一个、捡起来”，体会只有互相合作，才能把事情办好的道理。

课件出示句式对比：

你不知道我是爬树冠军吗?

你知道我是爬树冠军。

请大家说说这两个句子有什么相同，有什么不同?

让学生通过多人次的发言、讨论、争论，逐渐理解一个是反问句，一个是陈述句。

教师视学情归纳：这两句话虽然写法不同，但意思相同，前一句是反问句，语气更强更肯定一些，后一句是陈述句，语气平淡。

5 议论如果仅凭猴子或大象能摘到果子吗?

(每个人都有长处和短处，光看到自己的长处是不对的。要懂得用自己的长处与别人合作，互帮互助，这样我们办起事儿就容易多了。)

6 小鸟的话是什么意思?(你们已经不需要我评判谁胜谁负了。) 7 大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”?

(通过采果子这件事儿，他们懂得了一个道理：一个人的长处很有限，必须团结起来，合作办事，才能把事办好。)

它们当时是怎样想的?会说些什么?

(他们可能会为之前的争吵而感到羞愧;可能会说能摘到果子是对方的功劳，学会了谦虚?)

8 学到这里，你想对猴子和大象说些什么?

全班交流、汇报，教师根据学生的回答相机点拨，深化认识。

(三) 分角色朗读，加深体会

1 分角色朗读课文。

2 戴头饰表演课文内容。

3 读了这篇课文，你明白了什么?学生组内说一说，最后指名向大家汇报。

(通过猴子和大象比本领这件事情，懂得了这样一个道理，那就是：每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。)

(四) 布置作业

1 听写生字。

2 回家把《猴子和大象》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。