单个动词作主语的语义语法考察

§1“主谓结构(S+V)”

1.0 动词加动词的结构形式

首先我们采用马庆株先生《自主动词和非自主动词》(1985)中的动词分类，考察不同音节的动词加动词之间搭配规律和结构模式。如下：

(1)动宾结构：在动词和动词所有搭配中，形成动宾结构的比率最大。

A“非自主的能愿或属性动词＋动词”肯定构成“动宾结构”。例如：

能说。 有变化。 可以毕业。

B“自主动词＋自主动词”能够构成“动宾结构”。例如：

看表演。 学习跳舞。 帮助调查。

(2)动补结构：例如：

气病了。 买上当了。 研究透了。

(3)紧缩结构：一般是“动词＋‘就’＋动词”的形式。例如：

跑就杀。 输了就承认。 喜欢就买。

(4)复合谓语：一般由并列关系的自主和自主动词构成。而且有“单单”或“双双”相配的音节要求。例如：

又争又抢。 调查研究。 参观访问。

(5)连谓结构：一般由自主动词和自主动词构成“动词＋‘再’＋动词”的形式，且两个动词的施事相同。例如：

看了再说。 统计完再汇报。 调查完再讨论。

(6)主谓结构：这个结构是我们讨论的重点。

A“自主动词＋非自主的‘可以’”肯定形成“主谓结构”；例如：

看可以。 调查可以。 休息可以。

B“双音节持续义的自主动词＋‘进行、开始’类自主动词”；例如：

调查开始了。 工作结束了。

C少数“双音节的非自主变化动词＋双音节的自主动词”；例如：

误解产生了。 误会结束了。

1.1“主语（动词）＋谓语（动词）”

1.1.1“主语（单音节动词）＋谓语（动词）”

由单音节动词做主语、动词充当谓语构成的主谓结构只有一种，即“单音节自主动词＋双音节非自主动词（只有“可以”）”。例如：

去可以。 看可以。 听可以。 走可以。

等可以。 洗可以。 审可以。 卖可以。

由此来看，可以充当主语的单音节动词一定是自主动词，而不能是非自主动词；做主语的动词不能受定语的修饰；可以重叠，如“看看可以”；一般也不可以加“了／着／过”，例如：

看过可以。 走了可以。 等着可以。（需要语境）

这就说明主语位置上的单音节自主动词在语义方面陈述性强。它们虽然能进入这种主谓形式，但是它们的指称性弱，不能受定语的修饰。另外，这里可以作谓语的只有“可以”。

1.1.2“主语（双音节动词）＋谓语（动词）”

(1)作谓语的动词是“开始、结束、进行、完成”等自主动词。例如：

调查已经开始了。 调查结束了。 调查正在进行。 调查正进行着。

学习已经开始了。 学习结束了。 学习正在进行。 学习正进行着。

作主语的动词不多，都是双音节动词。谓语前可以加上副词和语气词。语义上谓语表示一种状态。作主语的动词指称性强，具备了名词的一些语法功能，而且主语前面可以受定语的修饰。例如：

重要的比赛已经开始了。 这份工作已经结束了。 我的学习正在进行。

以上的考察和讨论，尤其是主语位置上的动词可以受定语修饰而且不能重叠可以看出，这里充当主语的动词具备了名词的一些语法功能。

经我们考察，能作主语的动词数量不多，有：表演、比赛、报告、辩论、采访、测量、传播、打击、登记、抵抗、调查、锻炼、发展、访问、分裂、分析、服务、改革、改进、改良、干扰、干涉、工作、攻击、观察、管理、广播、核对、化装、回答、汇报、活动、交流、记录、监督、检查、检讨、交换、交流、交涉、教育、进攻、开发、考查、考察、劳动、利用、联合、练习、描述、殴打、排列、配合、培养、赔偿、批发、批判、批评、评论、破坏、迁移、侵略、商议、申请、审查、生产、使用、试验、收获、收买、收拾、思考、饲养、送行、搜查、讨论，挑选、挑战、调整、统一、团结、维修、修改、学习、寻找、研究、演出、延期、移动、印刷、游览、游泳、召集、照顾、征服、整理、证明、指挥、治理、治疗、制造、种植、装饰、准备、阻碍、报复、抱怨、比较、辨别、剥削、补助、捕捉、部署、布置、操纵、抄写、重复、出差、等待、救济、考验、盘问、运输、争论、争吵、误会、爆炸。

可以作主语的动词多是双音节的、具有［＋自主＋持续］特征的动词，但是也有少数非自主的双音节持续动词，如“爆炸、误会”（如“爆炸开始了”，“误会结束了”）。不可以作主语的动词有两类：一类是双音节的、具有［—自主—持续］特征的动词，另一类是双音节的、具有［＋自主—持续］特征的动词。

(2)谓语是双音节非自主动词（只有“可以”）例如：

训练可以。 调查可以。 利用可以。 休息可以。

休息可以。 选举可以。 修理可以。 承认可以。

这里能作谓语的只有“可以”。可以充当主语的动词是双音节自主动词。可是双音节的非自主变化动词与“可以”在语境中也能说，但是离开语境一般不能单独成句。例如：

看见可以，（没看见的话就不要随便指责别人）。

作主语的动词一般不能加“了／着／过”，特殊情况下需要语境，如“承认了可以”。不能受定语修饰。

1.1.3“动词重叠（主语）＋（副词）＋动词（谓语）”

这里作主语的单音节和双音节动词都可以重叠，但是能作谓语的是非自主动词“可以”。例如：

尝尝可以。 看看可以。 研究研究可以。 讨论讨论可以。

进入这个格式的动词都是自主动词，因为非自主动词本身不能重叠。它们有：

单音节动词：抱、背、比、避、补、擦、查、搀、唱、尝、锄、吹、打、戴、读、管、喊、核、对、烘、浇、教、烤、捆、练、量、晾、骂、磨、碾、念、拍、刨、泡、劈、骑、忍、省、试、数、说、送、算、听、问、捂、想、笑、写、修、煮、坐、做、等、动、躲、跑、睡、躺、跳、站、走、看、画、砍、送。

双音节动词：比较、打扮、打击、打听、登记、调查、锻炼、反映、鼓励、观察、关心、督促、管理、坚持、检查、讲解、交流、教育、接触、开导、考查、考察、练习、批评、提醒、躲避、活动、讨论、商量、劳动、联络、玩儿、学习、修改、整顿、治理、装饰、准备、总结、商议、警告、规定、培养、辨别、表扬、处罚、放松、分析、改革、概括、鼓动、监督、检讨、回忆、介绍、清理、请示、庆祝、审查、实践、试验、梳理、调整、维修、研究、责备、照顾、照料。

1.2“主语（动词）＋谓语（形容词）”

首先我们考察“动词和形容词”组合，能构成的结构有三种可能：动补结构、动宾结构、主谓结构。

(1)动补结构：a 自主动词：看好了。 学好了。 改造好了。

b非自主动词：变坏了。 炸碎了。

(2)动宾结构：a 自主动词：表扬先进。 批评后进。 承认乱。

b非自主动词：怕黑。 嫌脏。 怕脏。

(3)主谓结构：a 自主动词：看了好。 访问过好。 统计过好。

b非自主动词：死了好。 忘了好。 爆炸很危险。

以上三种并不是完全独立的，同一个搭配可以构成其中的一种结构，也可以构成其中的两种结构，例如：“看＋好”，有两种歧义，一种是动补结构“看好了”，形容词是动词的结果或程度。另一种是主谓结构“看（了）好”，形容词是评价。

1.2.1“单音节动词(S)＋形容词（谓语）”

这里可以作主语的是自主动词和非自主动词的变化动词，它们都可以加上体助词“了／着／过”。例如：

走了好。 看过好。 穿着漂亮。

忘了好。 病了好。 生了好。

作主语的动词不可以受定语修饰，但可以受状语修饰，如“快点走好”。作谓语的形容词都是性质形容词中的少数评价义形容词，例如“好、漂亮、舒服”等。它们是对主语动词所表示的动作或动作结果的评价。

1.2.2“双音节动词(S)＋形容词（谓语）”例如：

工作重要。 照顾认真。 配合默契。 学习重要。

爱好广泛。 安排妥当。 抄写整齐。 表现良好（恶劣）。

这种当作主语的动词也不多，都是双音节自主和少数非自主动词。

而且作主语的动词后不能加上时体助词“了、过、着”，也不能重叠。但可以受定语的修饰。例如：

这种安排很妥当。 默契的配合很重要。 科学的管理很必要。

这个格式中，可以作主语的动词有：

自主动词：爱好、安排、报告、表达、表现、抄写、部署、概括、观察、估计、管理 处理、搭配、发挥、反映、配备、影响、体会、运用、配合、损失、争吵、学习、转变、批评、分析、交代、抵抗、表演、发展、解释、判断、设计、讨论、照顾、照料、指挥、准备、应付、应用、阅读、组织、活动、变化、剥削、测量、驳斥、表达、攻击、核对、回答、调动、进攻、理解、刻画、决断、评论、工作、锻炼。

非自主动词：误会 误解 毕业 进化 脱落。

可以在这一格式作谓语的形容词大致有以下这些：

重要、认真、默契、广泛、妥当、整齐、良好（恶劣）、周密、全面、仔细、准确、科学、及时、正常、齐全、深远、深刻、巨大、激烈、快、慢、严厉、容易、难。

它们都是评价义的性质形容词。单音节动词作主语时，可以作谓语的形容词数量很少；双音节动词作主语时，可以作谓语的形容词数量很多。需要注意的是，在这个格式中，主谓之间可以加上副词“很、非常、特别、十分”，例如：

争吵很激烈。 发挥十分正常。 进化很慢。

语义上，谓语都是对前面动词所表示的动作的一种评价。这种语义关系表现在语法上时，大多数都可以转换进入“V＋得＋很／非常／十分／特别＋A”格式，例如：

安排得很妥当。 概括得很全面。 照料得十分细致。

这种格式构成的是动补结构。也有少数不能转换进入这种动补格式。例如：

爱好广泛。

作主语的动词重叠以后，有的也可以成句。例如：

商量商量好。 看看行。 修理修理就行了。

§2“主述宾结构(S+V+O)”

2.1 谓语是自主动词

(1)“要、需要”类

谓语是动词“要、需要”等。这里的谓语动词是实义动词，不是能愿动词。例如：

查需要时间。 爱需要勇气。 修需要帮手。

了解需要一定的时间。 参观要好的向导。

表演需要高超的技艺。 领导需要很强的组织才干和领导气质。

通过以上例子我们可以看出，这种格式中作主语的动词都是自主动词，不可以是非自主动词，而且，后面不能加“了／着／过”。另外，其宾语只能是名词性词组。

(2)“引起、造成、形成”类

例如：

死亡引起了恐慌。 猜疑引起误会。 讨论引起重视。

(3)“进行、开始、结束、完成”类

例如：

调查结束两个月了。 竞选开始两个小时了。

讨论进行一刻钟了。 考察完成一年了。

这里主语都是双音节动词，宾语都是数量短语。

以上三种动词作谓语时，作主语的动词都不能重叠。动词重叠表示“V一下”的意思，本身含有陈述义，所以动词重叠后不能和自主动词搭配构成主谓结构，但可以受到名词定语的修饰。例如：

杂技表演需要高超的技巧。 少女的死亡引起了示威游行。 总统竞选开始两个小时了。

(4)“给、教（教育义）”类

这种情况下，主语动词多数也是双音节动词。其后的第一宾语多指人，是动作的受益对象；第二宾语多是抽象的事物，如“机会、道理”等。而且，作主语的动词不可以重叠，作谓语的动词可以受副词“还”的修饰，宾语多是双宾语结构。例如：

调查给了我一个机会。 工作教了我一个道理。

除了以上四类外，还有一种情况就是，谓语是“使、让、叫”类，它们引起的宾语多是兼语结构，且兼语成分经常是人称代词。作主语的动词不可以重叠，双音节动词一般不能加“了／着／过”。谓语前可以加“总、也”。例如：

躺着让我舒服些。 读书也让我开阔了眼界。 打牌总让我心烦

2.2 谓语是非自主动词

(1)谓语是能愿动词

作谓语的能愿动词可以是必要动词、可能动词、估价动词和许可动词，愿望动词和“准、许、配”等不能作谓语。

当单个动词作主语，谓语是能愿动词时，宾语可以是动词性词组，也可以是形容词性词组。例如：

损失需要补偿。 装修要快。 学习要用功。 生活要节约。

爱要有勇气。 锻炼可以让人身心健康。 学习能够使人充实。

这种格式作主语的动词可以是自主或非自主的变化动词。能作主语的动词范围比较广泛。绝对不能作主语的动词是属性动词和能愿动词。作主语的动词可以受定语的修饰，例如：

经济损失需要补偿。 体育锻炼可以增强体质。

(2)谓语是“是”

这里构成的句子是动词作主语最常见的一种。在这种格式中，宾语有两种：

名词性词组： 表演是我最喜欢的（工作）。 开除是我们学校最严厉的处分了。

介宾词组： 妥协并不是因为我们懦弱。

作主语的动词如果是双音节的，其后一般不能加“了／过／着”。另外，我们发现，动词作主语、谓语由“是”充当所构成的句子，大多都在一对一的语境关系中出现。而且，在主语位置上动词也可以重叠，例如：

看看是可以的。 修理修理是可以用的。 锻炼锻炼是有利于健康的。

谓语是“是”，能作主语的动词大都是自主和一部分非自主动词。不能作主语的动词有：

A：等于 合于 在于 位于 善于 属于 乐于

便于 急于 易于 勇于 听见 看见 梦见

碰见 瞅见 瞧见 窥见 瞥见 撞见 遇见

认得 取得 认得 晓得 记得 懂得 觉得

获得 博得 赢得 适得 显得 舍得 使得

值得 产生 出生 丛生 诞生 发生 降生

派生 滋生 给以 加以 得以 予以 超乎

出乎 无须乎

B：富有 具备 具有 没有 有 占有 带 顶

合 是 姓 代表 包含 包括

C：能 可以 会 可能 愿意

D：上 下 起 进 出 往

E：自主动词中，后一音节读轻声的口语词：嘀咕

嘟哝 哆嗦 骨碌 咕哝 吧嗒 吧唧 咕嘟

咕唧 咕噜 扑腾扑棱

F：自主动词中带后缀“巴、腾、哥、喽、咕、达、哧、悠、

拉、合、摸、掇”的派生动词，口语性极强，例如：

试巴 掰哧 蹦达 掂掇 搭哥 捣咕 凑合

抖咂 翻腾 扒拉 转悠

以上六类中，前三类是非自主动词，后三类是自主动词。

(3)谓语是属性动词类（除“是”外）

这里的属性动词指的是除了“是”以外的动词。有以下两类：

(a)谓语动词是“等于、好像、如同、好比、属于”等等，即相等和比较关系义或包含义的动词。例如：

退却等于失败。 抄袭好比盗窃。

S+V

（单）自主动词＋自主动词(X)

（双）自主动词＋自主动词(O)

欺诈属于违法犯罪。

该格式中，自主动词和非自主动词都可以充当主语，而且主语后不能加“了／着／过”，宾语一般都是动词或动词性词组。作谓语的动词类可以受副词“就”的修饰，类可以受“也”的修饰。作主语的动词可以受定语的修饰，例如：

学术抄袭好比盗窃。商业欺诈属于违法行为。

(b)谓语动词是“有”时，也可以成句，例如：

笑有治百病的作用。 撒谎对你没有好处。

当谓语是属性动词（除“是”外）的时候，宾语一般是“作用、好处”。主语动词不能重叠，也不能受定语修饰。

§3 结论

3.1 以上我们考察了单个动词作主语的结构形式和特征。考察结果可以证明动词的指称性和陈述性与自主、非自主密切相关。

首先，在所有的搭配中，大部分自主动词都可以作主语，非自主动词中除了变化动词外都不能作主语，所以自主动词比非自主动词的指称性强。其中，双音节的持续义自主动词可以进入所有的格式里充当主语，这是我们证明的指称性最强的一类动词。

其次，在所有主语是动词的搭配中，非自主动词都能作谓语，自主动词中可以作谓语的数量有限；而且，从作主语的范围来看，谓语是非自主动词时可以搭配的作主语的动词范围最大，由此证明非自主动词比自主动词陈述性强。其中，非自主的“可以”在S+V和S+V+O两种句式中都可以充当谓语，它的陈述性最强。

我们着重考察的特征有：能否受定语修饰、作主语的动词能否重叠、能否加时体助词。这些与我们要考察的指称性和陈述性密切相关，其中，可以受定语修饰是指称性的表现，可以重叠和可以加时体助词是陈述性的表现。

3.2 在成句两种形式中，我们发现动词和动词搭配的语义规律如下：

S+V+O

（单）自主动词＋自主动词(O)

（双）自主动词＋自主动词(O)

（单）非自主动词＋自主动词(X)

（双）非自主动词＋自主动词(O)

（单）自主动词＋非自主动词(O)

（双）自主动词＋非自主动词(O)

（单）非自主动词＋非自主动词(X)

（双）非自主动词＋非自主动词(X)

在第一种句子形式(S+V)中，我们可以看出：

第一，各种搭配成句的可能性强弱关系：

自主＋非自主＞自主（双）＋自主＞自主（单）＋非自主＞非自主＋自主＞非自主＋非自主(*)

其中，非自主动词和非自主动词绝对不能搭配成句。

第二，各类动词指称性的强弱关系：

双音节自主＞单音节自主＞双音节非自主

双音节的自主动词指称性最强，而单音节的非自主动词一般不具有指称性。

第三，各种搭配中，可以作主语的动词范围的大小关系：

非自主（可以）＞自主动词（开始类）

第四，各类动词陈述性的强弱关系：

非自主（可以）＞自主动词（开始类）＞其它自主动词和非自主动词

因为“可以”能够搭配的作主语的词的范围最大，所以它的陈述性最强；“开始”类次之；其它自主动词和非自主动词一般只能搭配体词主语，所以陈述性比较弱。

在第二种形式(S+V+O)中，我们发现动词和动词搭配的语义规律如下：

（单）非自主动词＋自主动词(X)

（双）非自主动词＋自主动词(O)

（单）自主动词＋非自主动词(O)

（双）自主动词＋非自主动词(O)

（单）非自主动词＋非自主动词(X)

（双）非自主动词＋非自主动词(O)

第一，各种搭配成句的可能性强弱关系：

自主动词＋动词＞非自主动词＋动词（单音节非自主动词＋动词(*)

其中，单音节非自主动词作主语绝对不能成句。

第二，各类动词指称性的强弱关系：

双音节的自主动词＞单音节的自主动词＞非自主动词的变化动词

双音节的自主动词指称性最强，而非自主动词的变化动词指称性较弱。

第三，各种搭配中，可以作主语的动词范围的大小关系：

“是”＞能愿动词＞属性动词＞“需要”类／开始类＞“给、教”类＞“引起”类

其中，非自主动词作谓语时，可以作主语的动词范围差不多，尤其“需要”类和“开始”类的范围无法比较。

第四，各类动词陈述性的强弱关系：

非自主动词＞自主动词

综上所述，在主语位置上，自主动词指称性强，非自主动词陈述性强，它们的这种语义差异使自主动词更适合充当主语，而非自主动词反之。

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